Beiträge von chilipaprika

jein.
Es kann ja als Teilzeitkraft (oder Vollzeit) passieren, dass du ausnahmsweise nur 1 Fach in dem Jahr unterrichtest.
Oder eben, wenn du drei Fächer hast (was zwar nicht die Regel ist, aber durchaus auch nicht DIE Ausnahme schlechthin am Gym ist).
Ich hatte noch nie alle meine Fächer im selben Jahr, trotzdem will ich die curriculare Arbeit mitbekommen / mitgestalten (auch wenn es nervig ist)

also ich erinnere mich an die traumatische "Erkenntnis", dass ich in NDS nur Stimmrecht in den in dem jeweiligen Schuljahr unterrichteten Fächern hätte, da wäre ich wirklich nicht begeistert, dabei zu sitzen und nichts mitentscheiden zu dürfen, was mich im Jahr darauf betrifft. (Ja, ich weiß, oft redet man miteinander, so krass ist es nie, und so wichtig sowieso nicht, aber..). Ich bin froh, dass es in NRW anders ist.

Also: ja, wir müssen zu allen FKs, auch wenn wir Teilzeit haben, es sind aber nur 1-2 pro Jahr gewesen, als ich noch da war und ehrlich gesagt, auch wenn es ein sehr stressiger Monat ist, finde ich es wichtig, Facharbeit mitmachen und mitgestalten zu können.

Zitat von yestoerty

Bildungsgangskonferenzen sind 1-2 pro Jahr, Fachkonferenzen ca. 4. Mehr fällt mit jetzt nicht ein.

4 Fachkonferenzen pro Fach?! Du hast doch auch 4 Fächer! Hast du ein bisschen Glück und sie tagen parallel oder musst du 16 (!!) mal ran?

nein, es wird nicht Luftlinie genommen, sondern die kürzeste von Google-Map vorgeschlagene mögliche Route. Ein anderer, langer Weg soll mit einem deutlichen Zeitvorsprung begründet werden. Hier im Forum schrieb sogar jemand, dass Hin- UND Rückweg geprüft werden und es bei ihm am Rückweg oder Ähnliches gescheitert ist.
Ich habe Kolleg*innen, die es wirklich hundertmetergenau prüfen mussten.

Mea culpa, ich gehe nie über die Unterforen zu den Beiträgen und hatte bei ‚neueste Beiträge‘ nicht gesehen, dass es hier um Primarstufe geht (beim Mangelfach-Argument).

Trotzdem schließe ich mich Palims Gedanken an.

Was hat das Mangelfach damit zu tun? Eine Mangelfachstunde ist im Deputat genauso viel wert wie eine ‚Normalfachstunde‘

Aufgaben sollten möglichst fair verteilt werden. Es muss aber nicht die Klassenleitung sein.

Ich bin sicher (fast?), dass ich es hier mal anders gelesen hatte, aber natürlich hat vielleicht jemand eher sein Wunschdenken geäußert.
Ich sehe eine solche Praxis sehr kritisch und fände es sehr gut, wenn es eine entsprechende Regelung gäbe.

Du schreibst "noch", weil du weißt, dass es sich ändert, oder weil du weißt, dass es aktuell geht?

Angeblich soll es Schulen geben, die beim Ministerium Einfluss nehmen, damit Referendar*innen zu einem bestimmten ZfsL kommen, aber das ist glaube ich eher ein Mythos unter Studis, die nicht merken, dass es an etwas anderem lag, dass sie an dem ZfsL sind und dass die Schule "nur" beim ZfsL anfordert.

Ganz knapp gefragt: wo steht es, dass es in Zukunft nicht mehr gehen soll?
Hatte doch jemand vor einiger Zeit geschrieben.

Oder geht es doch?

Vielen Dank für jeden Hinweis!

Ich möchte noch mal klarstellen, dass ich es ausdrücklich für den normalen Unterricht auch meinte. Also auch für den Fachlehrer / Fachlehrerin. Nicht nur Fachleiter*in. Also auch für die 8 Wochen bis zum Examen.
Denn: angenommen, du hattest nicht den furchtbarsten, schlechtesten Tag deines Lehrerlebens, dann musst du nicht nur an den Examensstunden arbeiten, sondern auch (und insbesondere) vorher. Dann machst du auch Fortschritte.

das habe ich doch gesagt: "dein eigener Entwurf". Ist ja nicht fürs Seminar.
Für die Besprechung mit dem Mentor würde ICH (falls ich Reffi in der Verlängerung wäre - und das habe ich als Reffi ganz normal gehabt) trotzdem das Papier auf dem Tisch haben, wenn ich bespreche, was ich machen werde / gemacht habe. Es zeigt auch dem/der Mentor*in, dass man nicht "als Tourist, mit den Händen in den Taschen" in die Klasse geht, sondern sich Gedanken gemacht hat.

Aus Sicht der Reffi:
- Wenn etwas schief läuft, dann weiß ich zumindest, dass ich gucken muss: wo bin ich abgewischen? war der geschriebene Impuls eh gut / kacke?
- Ich kann mir nicht vorwerfen lassen, dass ich nicht geplant hätte

- Wenn ich eh plane, ist es Quatsch so zu tun, als ob man es nicht aufschreiben könnte. Der Aufwand, die Tabelle einmal aufzusetzen, hat man eh für die UBs..

Aus Sicht der Mentorin:
- Wenn es in den Stunden regelmäßig schief läuft / aus dem Ruder läuft, dann möchte ich schwarz auf weiß die Vorbereitung sehen, sonst kann ich nicht helfen und sowas wie "habe ich aber vorbereitet" reicht mir nicht.

Ich hatte für alle Stunden (unter Aufsicht, für viele meiner "eigenen Stunden" aber auch) mein Stichpunkt-Raster. (unsere Tabelle war wirklich nur mit Schritten in Stichpunkten und jeweiliger Verknüpfung zum Teillernziel)
Ergänzt habe ich aber für mich (und ggf. zum Zeigen) zwei Sachen in je unterschiedlicher Farbe:
- alle Sprachimpulse in grün (also alles nur in Operatoren)

- in rot alle Handlungen wie "AB1 verteilen", "nach hinten gehen". Natürlich nach und nach fallen die Sachen weg, die einem instinktiv fallen. Aber ich hatte Schwierigkeiten, rumzulaufen und die Kontrolle abzugeben, also musste ich es mir aufschreiben. Genauso hatte ich bis kurz vorm Exam ein paar Post-it mit "SIEZEN" auf dem Pult, um mich daran zu erinnern, die SuS in der Oberstufe zu siezen (war Pflicht in den Besuchen).

Tafelbild natürlich auch auf der Stundenskizze. Immer. Wir sind nicht beim Improkurs.

aber keine*r verbietet dir, deinen "eigenen" Entwurf zu haben.
Als Mentorin fordere ich je nach Situation /Niveau des Reffis durchaus kleinschrittige Details oder Impulse, auch wenn der FL darauf verzichtet.

Alleluja!

Also:
Möglichst viel aufschreiben, auch wenn es nicht gefordert wird, finde ich gut.
Bei Gym/Ge würde ich sagen (fordere ich von meinen Reffis):
Möglichst alle Impulse ( = alle mit Aufgabenstellung) mit Operatoren. Gewöhn dich dran, möglichst "in Operatoren" zu sprechen, dann wird deine Gesprächsführung auf der Ebene der Aufträge klarer (und man haut weniger schnell 2-3 Operatoren am Stück als bei "Alltagssprache", aber auch da darauf achten)

(ich habe größtes Mitleid mit dem Kollegen, aber ich mag die Situationskomik, wenn Menschen mit Vorurteilen handeln und dann schön verlieren (wie meine Ref-Schulleiterin, die bis heute traurig ist, dass ich nicht schwanger wurde - ich habe sie noch zum Jahresabschluss beim Fest im (ehemaligen) Dorf getroffen und sie hat so lustig ungeschickt nachgefragt "und so, die Familie, haben Sie Kinder?")

Als ob Männer nie Elternzeit nehmen würden, nie krank werden, nie zickig sind (wäre eher MEIN Argument, einen Mann in eine Frauenfachschaft einzuschleusen ) usw...

Zitat von kleiner gruener frosch

Wo kann ich meine Bewerbung hinschicken?

ich schule auf GS-Lehramt um und komme zu dir. Ist zwar nicht sooo super nah, aber immerhin muss ich eh nicht kommen

das stimmt.
Aktuelles Thema tatsächlich. Ich Kinderlose habe gestern erfahren, dass meine Mama-Kollegin nicht nur ihren Urlaub nach der Kita richtet (das weiß ich mittlerweile lange), nein, da das eine Kind die Kita nach anderthalb Jahre die Kita wechselt, muss die Eingewöhnung wieder komplett neu gemacht werden. Also wieder eine Urlaubswoche mehr. Und Einschulkind hat natürlich keine Kita...
Ich werde dieses besch... Betreuungssystem nie verstehen.
Chili, die sich die ersten Studienjahre durch Saison-Arbeit im Kinderhort verdient hat. Während die "richtigen" Erzieher*innen Urlaub hatten, kamen (ausgebildete!) Ersatzkräfte (also halbe halbe Besetzung). Weil: der Sinn einer Kinderbetreuung ist, dass sie betreut. Nicht dass sie selbst 4-6 Wochen im Jahr zu machen.

Vielleicht hat der Sachbearbeiter Kinder und auch in den Schulferien Urlaub. Schlauerweise nimmt er in den ersten Wochen Urlaub, weil nicht jede*r Bewerber*in so schnell wie du ist und es eh nichts bringt, das zu früh fertig zu haben, die Schulen sind eh zu und es dauert, bis du anfängst.

(okay, positive Sichtweise.
Zweite positive/negative Sichtweise: sie sind genauso überlastet wie an den Schulen.

Womöglich sind es aber auch unmotivierte Menschen. Ich tippe trotzdem auf 1 oder 2.

(Nicht aus Hessen, nicht am BG)

Ich kann mir kaum vorstellen, dass ein offizieller Sprachnachweis der einzige Weg sei, weil dies 1) sehr kostspielig wäre, 2) zeitlich kaum zu realisieren ist.
Im Prinzip muss der Schüler das Niveau haben, das die Anderen am Ende des Schuljahres hatten. Nicht mehr, nicht weniger.
Stelle eine "Nachprüfung" für einen virtuellen EF-Schüler und gut. Und da das Fach sicher schriftlich und mündlich ist, dann eine kleine Kommunikationsprüfung dazu, damit du dein Urteil auf die 4 sprachlichen Kompetenzen füssen kannst.

(Ihr schafft doch nicht A2 in einem BG-Jahr, oder? Das heißt, es gäbe nicht mal ein passendes Zertifikat für die Mischstufe?)