Beiträge von Flipper79

Zitat von Elternschreck

@Flipper79

Alarm ! Wir haben Frau Löhrmann falsch geschrieben. Es hat das h gefehlt. Ich denke, dass das für uns beide berufliche Konsequenzen nach sich ziehen wird.

Ja, v.a. da Frau Löhrmann Spitzel bei der NSA kennt, die sich in die Boardadministration einhacken können und mihilfe unserer IP feststellen, wer wir sind. Unsere lieben Mods und Stefan wissen leider nichts davon (im Gegensatz zu Herrn Obama glaub ich ihnen sogar). Diese Daten leitet die NSA dann an Frau Löhrmann weiter, die wiederum die Bezirksregierung und die zuständigen Dezernenten informiert. Montag müssen wir dann bei unserer Schulleitung stramm stehen Flipper79 & Elternschreck müssen leider das Gymnasium verlassen ... oder Buße tun. Ach nee ... sie wird uns indiviudell fördern. Konzepte müssen neu geschrieben werden, da die Schulen hierauf leider noch nicht darauf eingestellt sind.
Leugnen unserer Schuld ist zwecklos ... Herr Snowden wird diesen Fall schon bald aufdecken ... ein Aufschrei geht durch das Land. Unsere Mods, die jetzt davon auch erfahren, sind entsetzt und versuchen verzweifelt die Sicherheitslücken zu schließen ... aber gegen die Amis sind sie machtlos, wo sie doch schon das Handy von Frau Merkel abhören ...

Zitat von svwchris

Darf man fragen warum?

Da das Schülerklientel auf deinem Gymnasium leichter händelbar ist (wobei die Hauptschule auf dem Land, wo ich arbeite) einen guten Ruf hat und von den Schülern im Gegensatz zu den Hauptschulen in der Stadt besser angenommen wird.

Zitat von Pausenbrot

Abgesehen davon, dass Moebius natürlich Recht hat, scheint es dich doch zu ärgern, dass du dir die MÜhe machst, Hilfe anzubieten, die diese Schüler nicht annehmen. Vielleicht hilft es, sie mehr in die Verantwortung zu nehmen? Möglicherweise so: behalte die Schüler nach dem Unterricht da. Frag Sie, welche Berufsabsichten sie hegen. Wiederhole nochmal, dass sie dieses Ziel nur erreichen, wenn sie in allen Fächern ein Mindestmaß an Bemühen an den Tag legen. Frag sie, wie sie gedenken, ihre Note um eine Notenstufe zu verbessern. Dir kann es letztlich egal sein, ob sie ihren Abschluss schaffen oder nicht. Da es dir aber nicht egal ist, bist du bereit, ihnen zu helfen-> jedoch nur, wenn sie konkrete Vorschläge bringen, was sie tun werden. (1 h Extraübung zu Hause, dafür Noten für die Extraaufgaben/ sich um Nachhilfe kümmern...).

Naja sie sehen ja ein, dass sie bestimmte Noten brauchen, um ihren Ausbildungs-/Studienplatz zu bekommen. Sie möchten dann (zumindest war es im letzten Jahr so) kurz vor den Ferien unbedingt noch ein Referat halten, um ihre Note aufzubessern (dass ein Referat, egal wie gut es ist), aber nicht dazu dient, ein ganzes Halbjahr aufzubessern sehen sie nicht ein ... Wenn man sie mal dran nimmt und konkret nachfragt wie z.B. eine Formel lautet, kommt nur Schulterzucken bzw. ein wüstes Herumblättern im Collegeblock. Auf meinen Einwand hin, dass diese Formel für die Klausur wichtig sei, kommt ein "Ja, aber bis dahin ist ja noch Zeit". [Ein "Das steht ja eh in der Formelsammlung, warum müssen wir die dann auswendig können?" kam zum Glück nicht. Aber ein solches Denken (Die Klausuren sind ja leicht, da die Formel ja alle in der formelsammlung stehen) ist zumindest in einigen Schülerköpfen zu Beginn der Oberstufe vorhanden (auch am Ende der Oberstufe verlassen sich einige Schüler nur auf ihre Formelsammlung).
Bei einem Schüler weiß ich, was er machen möchte und da wären gewisse Kenntnisse in Physik echt nicht schlecht.
Bei der Notenbekanntgabe feilschen sie dann gerne (von wegen, dass XY auch nicht mehr gemacht habe und eine bessere Note bekäme, dass sie die bessere Note ja unbedingt brauchen würden).

Zitat von katta

Flipper hat doch gar nicht gesagt, dass die Schülerschaft am Gymnasium inzwischen "die Schwierigste" sei.
Er hat lediglich als Antwort auf Elternschrecks Vorstellung, wie Gymnasiasten sein sollten seine Beobachtungen an seinem Gymnasium geschildert.

Dass es immer auch etwas mit Stadtviertel/ Einzugsgebiet zu tun steht doch völlig außer Frage.

Jup genauso habe ich es gemeint.

Ich bin froh nicht an einer Hauptschule unterrichten zu müssen.

Aber fakt ist, dass das Niveau an den deutschen Gymnasien gesunken ist. In der Generation meiner Eltern gingen nur die wenigsten Schüler zu einem Gymnasium. Wer drauf wollte, musste eine Aufnahmeprüfung schaffen. Heutzutage gehen deutlich mehr Schüler zum Gymnasium und für viele Eltern muss es das Gymnasium sein.

Ich sehe es aber wie Elternschreck, dass ein Gymnasium eigentlich nur die leistungsstärksten (mit einer gewissen Intelligenz & Abstraktionsvermögen ausgestattet) und die Leistungswilligen Schüler besuchen sollten. Insofern finde ich die Aufnahmekritieren bayrischer Gymnasien gar nicht schlecht ...

Zitat von Elternschreck

Zitat Stern* :

Naja, intelligenter (kognitiv, Abstraktionsvermögen) und leistungsorientierter als der Kinder-Bevölkerungs-Durchschnitt sollten sie ja schon sein. Sonst ist die Bezeichnung Gymnasium irreführend und Fehl am Platz.

Na wenn ich mir anschaue, welche Schüler mittlerweile das Gymnasium besuchen:
- Schüler mit einer Haupt- und Realschulempfehlung (wobei sich einige von denen machen, aber viele eben auch nicht)
- Schüler, die nachweislich völlig überfordert sind, deren Eltern dieses aber nicht einsehen und beratungsresistent sind (in der EF ist das Geschrei dann aber groß, wenn die Kinder Gefahr laufen die Schule ohne Schulabschluss zu verlassen
- Schüler, die sich bis in die Oberstufe durchmogeln und dort kein Abstraktionsvermögen haben (wehe man verwendet in einer Aufgabe nicht x, sondern t und lasse nach t umformen)
- Schüler, die die deutsche Rechtschreibung nicht sicher beherrschen
- demnächst scheinbar auch Schüler, die auf einer Förderschule besser aufgehoben wären
- Schüler, die den Unterricht boykottieren

@ Raket-O-Kratz: Zu diesem Schüler fällt mir echt nix mehr ein. Hat er sich sein Abizeugnis denn mittlerweile abgeholt oder war er zu beschäftigt?

@ Elternschreck: Da dürfte aber sehr viel individuelle Förderung notwendig werden. Vermutlich wird ihre Amtszeit bis dahin abgelaufen sein ... zumindest hoff ich das .

Zitat von Elternschreck

Wieso macht Ihr Euch überhaupt um faule Schüler Gedanken ?

Da ich ein gutmütiger Mensch bin? Da ich noch zu sehr am Anfang meines Lehrerdaseins stehe und mein Idealismus noch zu hoch ist? Vielleicht auch, da wir (zumindest in der Sek I und der EF) immer geanu protokllieren sollen, wie wir leistungsschwache Schüler (zu denen ja auch die faulen gehören) gefördert haben, damit wir die SuS dann sitzen lassen können, wenn alle Maßnahmen nix gefruchtet haben? Da unsere werte Frau Lörmann auf individuelle Förderung Wert legt (wobei sie nicht sagt, wie die Förderung von faulen leistungsschwachen Schülern von statten gehen soll. Ach nee ... im Zweifel ist ja der Lehrer an allem Schuld)

@ Raket-o-Kratz: Ich hoffe, dass ich auch irgendwann zu dieser Einsicht gelange und die faulen Schüler dann halt komplett auf die Schnauze fallen zu lassen ...

Zitat von Raket-O-Katz

Da wäre ich sofort dabei!
Wir haben für 120 Kollegen 3 (!) PC Arbeitsplätze und 4 zusätzliche Sitzplätze. Dauern rufen in diesem Raum Leute an - Eltern, die Lehrer sprechen wollen, Ehepartner, die was wegen Kindergarten / Ballett blabla besprechen wollen etc. - Ruhe? Niemals! Platz zum Lagern von für die Vorbereitung notwendigen Materialien? Fehlanzeige. Verlässlicher Internetzugang? Dito.

Ich würde sofort ohne murren bis nachmittags in der Schule bleiben, wenn ich dort einen angemessenen Arbeitsplatz hätte und es möglich ist so auch meine Vorbereitungen zu schaffen. So wie es jetzt ist muss das zuhause erledigt werden.

Bei uns stehen auch zu wenige ruhige Arbeitsplätze für Lehrer zur Verfügung. Wenn ich meine Ruhe haben will und diese Arbeitsplätze belegt sind, habe ich als Physikerin noch die chance in die Physiksammlung auszuweichen. Gemütlich ist aber anders ... Internet fehlt dann in der Sammlung auch, da muss dann wieder der Physikraum herhalten (ob der aber frei ist, ist die Frage)

Zitat von Raket-O-Katz

Kann ich gut verstehen. Man möchte ja auch wirklich was vermitteln und im Kern auch gerne den schwachen auf die Sprünge helfen. Aber wenn es so aussieht, dass ich mich Zeit investiere um Aufgaben zu finden, zu kopieren, recherchieren etc. und die SuS das alles ignorieren, dann ist mir meine Lebenszeit zu schade.

Danke für deine Antwort. Ich investiere auch lieber meine Zeit in Kurse, bei denen ich merke, dass es Schüler gibt, die diese Hilfsangebote annehmen. Drum mache ich mir dieses Mal bei diesem Kurs auch nicht die Mühe die ausführliche Lösung für Aufgaben, bei denen nur das richtige Ergebnis angegeben ist, aufzuschreiben. Wenn es doch einen Schüler interessieren sollte, kann er mich ja im Unterricht danach fragen. Ich hab noch ein Privatleben ...

Leider macht man sich ja dann doch immer Gedanken um seine Schüler ...

Zitat von Piksieben

Es gibt genügend frei verfügbare Materialien zum Üben, genügend Filmchen, in denen einem alles zum hundertsten und tausendsten Mal erklärt wird (und meine motivierten, wenn auch schwachen Schüler, finden diese Quellen und schlagen sich so irgendwie durch).

Und ist es wirklich mein Job, völlig motivationsbefreite Schüler zur Arbeit anzutreiben? Das ist doch eh sinnlos. Ich bin schon ziemlich erstaunt zu sehen, wie tiefenentspannt Schüler noch kurz vor den Prüfungen sein können und wie egal ihnen schlechte Noten sein können. Manchmal sind sie es ja im Abiturbereich tatsächlich, man muss ja nicht alle Kurse einbringen.

Zu deinem 1. Punkt: Ja, meine motiverten Schüler, auch wenn sie schwach sind, nehmen solche Materialien auch gerne an und stellen im Unterricht auch Fragen, wenn ihnen etwas nicht klar ist. Denen helf ich auch gerne (auch wenn ich in der 13. Klasse nicht noch mal die pq-Formel erklären kann von Anfang an)

Aber ich habe auch immer wieder Schüler, die behaupten, dass sie bei Lehrer XY das und das ja nieeeeeeeeeeeee gemacht hätten (auch wenn es erst ein Jahr her ist).

Zur Tiefenentspannung: Ja sowas kenne ich leider auch. "wir haben ja noch 4 Wohen" "ähm ja, aber davon sind 2 Wochen Herbstferien".
"Können wir heute Spiele machen? Es ist die letzte Stunde vor den Ferien" " Ähm ... nach den Ferien schreibt ihr eine Klausur" bzw. "Wer spielen will, kann in den Kindergarten gehen"

Danke für eure Antworten
@ Moebius: So habe ich es noch nicht gesehen. Aber Recht hast du
@ Raket-O-Katz: Es ist nur unheimflich frustrierend, wenn man sich die Mühe macht Aufgaben herauszusuchen oder Zusammenfassungen zu schreiben (oder Internetlinks heraus zu suchen), um dann fest zu stellen, dass die Schüler, die es nötig hätten, nicht annehmen / nutzen.
Auf der anderen Seite habe ich dann eben mein Bestmöglichstes gegeben ...

Danke für deine Antwort Moebius.

Zitat von Moebius

Würdest du denn einen Schüler mit dem von dir beschriebenen Verhalten als studienfähig bezeichnen?
Schließlich geht es beim Abitur darum, genau dass zu bescheinigen.

Wenn diese Schüler etwas studieren, was sie wirklich interessiert, dann könnten sie durchaus studienfähig sein (wobei ich mich auch frage, was denn ist, wenn sie z.B. in einer Vorlesung erst mal nichts verstehen. Denn genau dann müssen sie sich ja auch reinhängen und selbstständig arbeiten. Mit DER Arbeitseinstellung dürften sie bei auftretenden Problemen auch im Studium zumindest im ersten Semester Schiffbruch erleiden). Generell würde ich aber sagen: Ja (Wenn ich aber höre, was ein Schüler studieren möchte, packt mich das kalte Grauen).

Von Kollegen weiß ich, dass diese Schüler in anderen Fächern auch faul sind bzw. sehr von sich überzeugt sind (da aber zum Teil bessere Ergebnisse erzielen, auch da es ihnen besser zu liegen scheint. Ein anderer Schüler gilt allgemein als eher leistungsschwach).

In einem meiner Oberstufenkurse, habe ich Schüler sitzen, die eine Klausur schreiben und im Unterricht gar nix machen ("Ich schreibe ja eh eine 5", "Ich verstehe eh nix") oder fast nix machen und auch von mir angebotenes Trainingsmaterial nicht nutzen bzw. Übungsaufgaben für die Klausur nicht rechnen (über die Ferien / das Wochenende etc). Formeln sind ihnen auch trotz mehrfachen Übens nicht geläufig (da sie die Aufgaben nicht oder nicht immer bearbeiten und die Lösungen nur von der Tafel abschreiben. (Selbst einige Tage vor der Klausur sind diesen Schülern die Formeln nicht geläufig und ich habe das Gefühl, dass sie fast nichts für die Klausuren lernen). Dass diese Schüler die Klausuren dann verhauen, verwundert mich dann nicht mehr.
Bei Rückgabe der Klausur bzw. bei der Mitteilung der Quartals-/ Zeugnisnoten haben sie dann die große Klappe und um Punkte feilschen ("Ich brauche aber so und so viele Punkte, um den NC zu knacken / um den Ausbildungsplatz zu bekommen") oder sagen "Im nächsten Jahr wird alles besser" - aber nix wird besser).

Habt ihr Tipps wie ich solchen Schülern "helfen" kann? Mittlerweile denke ich mir, dass ich ihnen nur immer wieder zusätzliches Trainingsmaterial anbieten kann. Wenn sie aber nicht wollen, sind sie an ihrer Misere selbst schuld und dann gibt es halt nen Defizit auf dem Zeugnis (und führt dann halt im Extremfall dazu, dass sie ihre Zulassung zum Studiengang nicht bekommen).

Zitat von sommerblüte

hallo,

mir springen gerade die freistunden ins auge, hat da euer lehrerrat nichts zu gesagt? der muss doch stundenpläne absegnen bevor die an die kollegen gehen, oder nicht? geht mir jetzt nur darum, falls es wirklich so doofe springstunden sind (hatte auch mal das vergnügen, 1. stunde unterricht und dann 2.+3. frei und so scherze).

Nicht in jedem Bundesland. in NRW muss der Lehrerrat den Stundenplänen nicht zustimmen.

Als Teilzeitkraft hast du das Recht auf einen freien Tag und wie sommerblüte bereits sagte auf weniger Aufsichten (in der Pause), auf weniger Konferenzen und auf weniger Elternsprechtagszeiten.

Sprich doch mal mit dem Personalrat oder der GEW. Vielleicht können die dir mehr sagen.

den unbekannten Prüfern liegen die Unterrichtsbesuche nicht vor (sie kennen bis dato auch gar nicht deine Vornoten) Maximal dein Fachleiter, den du als bekannten Prüfer mit nimmst, kann deinen UB schon kennen.

Generell kann man durchaus einen UB noch mal zeigen. Meist kann man die Stunde ja ohnehin nicht 1:1 reproduzieren (Schüler sind unterschiedlich leistungsstark, haben unterschiedliches Vorwissen --> v.a. aus dem Alltag, geben unterschiedliche Antworten, sprechen auf bestimmte Dinge anders an). Ich hatte schon Schülergruppen, die mit einzelnen Aufgaben gar nicht klar kamen, während die Schüler in der Parallelklasse (oder im Jahr zuvor) keine oder fast keine Schwierigkeiten hatten.

Höherer Dienst: 1 Jahr nach Beendigung der Probezeit
Gehobener Dienst: 1/2 Jahr nach Beenigung der Probezeit

Herzlichen Glückwunsch.

Du musst nichts beantragen. Bei mir ging alles automatisch. Die BezReg hat meinem SL nach 2 Monaten mitgeteilt, dass meine Probezeit verkürzt würde (warum es so lang gedauert hat, weiß ich nicht).

@ chillipaprika: So weit ich weiß muss diese Zeit NACH dem Ref liegen (gilt zumindest für Lehramtstudis, die ein normales Ref gemacht haben)

Am 5.10. ist Weltlehrertag ...

Zitat von neleabels

Was? Wie? Wer? Wo? Ich bin nicht wirklich bereit, das einfach so zu glauben.

Hängt auch von der Schule ab.
Es gibt Schulen, an denen empfohlen wird nicht via Facebook mit Schülern Kontakt aufzunehmen.
Aber das mit dem Facebook-Verbot hab ich auch in den Medien schon gehört. Ich weiß nur nicht mehr in welchen BL. Hessen? BW?

Es gibt doch dieses Bildungspaket. Vielleicht könnte ihm damit geholfen werden.

Hättet ihr interessierte Schüler (aus der Stufe 9 oder 10), die ihm unter die Arme greifen können?