Beiträge von Plattenspieler

Wobei man dazu sagen muss, dass - zumindest zu meiner Abiturzeit - in der Oberstufe in Deutsch eigentlich nur noch literarische Themen an der Tagesordnung waren. Unter anderem aus diesem Forum hier weiß ich, dass in anderen Ländern auch wissenschaftspropädeutische Aspekte aus dem linguistischen Bereich (z. B. Spracherwerb, Sprachwandel, Medien und Sprache, ...) behandelt werden. Da bleibt dann vielleicht auch weniger Zeit für mehr Literatur.

So wie zumindest zu meiner Zeit auch in Mathematik in der Oberstufe Stochastik leider kein Thema mehr war. Ich meine, das hat sich aber auch in BW seitdem wieder geändert, richtig?

Ich schrieb ja "mindestens". Weiß nicht, ob/wo ich die Liste noch habe, aber teilweise waren es auch vier oder fünf.

Ich hatte mal für mich eine Liste erstellt. Wir haben von 8. bis 13. Klasse jedes Jahr mindestens drei "Ganzschriften" im Deutschunterricht gelesen, davon jeweils mindestens zwei klassische.

Evtl. scheint das nicht mehr oder nicht überall oder generell nicht pauschal der Fall zu sein.

Ich eintreten.

Kein Faust? Kein Werther?

Was habt ihr dann an klassischer Literatur gelesen?

Bei uns waren von allen drei genannten Autoren Werke Bestandteil des Unterrichts.

Ich verstehe die SuS auch nicht. Statt sinnfrei Texte auswendig zu lernen, warum lernt und übt man in der Zeit nicht lieber die Sprache?

Was nicht heißt, dass ich grundsätzlich gegen das Auswendiglernen bin. Wesentliche Texte von Goethe, Shakespeare, Ovid usw. sollte man schon rezitieren können.

Zitat von CDL

K-12- Bildungssystem/ K-12- Einrichtung: Ist damit einfach nur gemeint, dass der Weg bis zum Abitur 12 Schuljahre dauert üblicherweise?

https://de.wikipedia.org/wiki/K-12

Zitat von CDL

Ich verstehe die Frage nicht? Soll das ein Witz sein oder ist was ist gemeint mit „1/10“? (Ich gehe davon aus, dass du verstanden hast, dass ich mit „9/10“ die Klassenstufen 9 und 10 gemeint habe.)

Nein, hatte ich nicht verstanden. Ich dachte, in neun von zehn Fällen. Sorry!

Und in 1/10?

Bildungspolitik ist Ländersache.

Zitat von Kris24

wer weiß, wer zukünftig die Regierung stellt.

Ministerpräsident wird wohl entweder Özdemir oder Hagel werden.

Zitat von Quittengelee

Das ist wenn, dann sehr selten der Fall. Woher hast du denn diese Info?

Ich glaube, das ist bundeslandspezifisch wieder unterschiedlich.

In manchen Ländern ist ein größerer Teil der SuS mit FSP Lernen "näher" am Regelschullehrplan dran als in anderen.

Mitgliederbeiträge?

Zitat von Morse'

Beispiel: ein Schüler hat in Englisch einen Fünfer, trotzdem geht's nächstes Jahr mit Stoff weiter, der auf dem bisher nicht gelernten aufbaut.

Nun ja, die Note 5 lässt doch erkennen, "dass die notwendigen Grundkenntnisse vorhanden sind und die Mängel in absehbarer Zeit behoben werden können".

Die Behebung dieser Mängel sollte natürlich erfolgen, klar.

Zitat von Gymshark

Bei Regelschülern ist Orientierung im öffentlichen Raum kein explizites Lernziel.

https://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/LS/BP2016…SU/IK/1-2/04/01

https://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/LS/BP2016…SU/IK/3-4/04/01

Zitat von Gymshark

Es geht bei dieser Schülerschaft ja nicht nur um Vermittlung von Fachinhalten im Klassenraum, mal plakativ formuliert.

Und bei Regelschülern geht es "nur um Vermittlung von Fachinhalten im Klassenraum"?

Da sagen aber Schulgesetze, Bildungspläne etc. deutlich etwas anderes.

Zitat von Maylin85

Inwiefern ist es Teilhabe, in einem Raum mit anderen Kindern zu sitzen, die einen anderen Abschluss anstreben?

Insofern als Schule mehr ist als einen Abschluss anzustreben. Am WBK mag das der Fokus sein, aber ganz sicher nicht für Kinder.

Zitat von Maylin85

Und welchen Sinn hat das Ganze, außer dass es die Lernbedingungen für Mitschüler durch häufige Störungen (ES, aber auch LE hatte häufig ein interessantes Sozialverhalten) sowie natürlich für die Lehrkräfte verschlechtert?

Ich finde es problematisch, zu unterstellen, Schüler mit Förderbedarf (bestimmter Förderschwerpunkte) würden pauschal häufiger "stören" (und Regelschüler natürlich nie).

Zitat von Andreas231

Die Kinder, die zieldifferent unterrichtet werden, können doch keinen Abschluss machen.

Nur weil ein Schüler irgendwann einmal "zieldifferent" unterrichtet wird, bedeutet das nicht automatisch, dass er niemals einen Schulabschluss erreichen wird. Da gibt es glücklicherweise vielfältige Möglichkeiten.

Zitat von WillG

Ich lasse mich gerne eines besseren belehren, wenn du mir erklärst, wie das realistisch funktionieren kann.

Nun, da müsstest du mir zunächst sagen, wo du die unüberbrückbaren Hindernisse siehst.

Natürlich braucht das Kind eine Assistenz/Schulbegleitung bzw. einen Gebärdensprachdolmetscher (wenn nicht CI-versorgt und ausreichend zu verbaler Kommunikation in der Lage).

Blinde Schüler können Braille-Schrift und Screenreader nutzen.