Irgendwie kann ich das Problem nicht nachvollziehen (Surface Pro, Office 365). Mauszeiger und Textcursor sind bei mir zwei unabhängige Dinge. Der Mauszeiger bleibt, wenn ich mich im Text mit der Tastatur bewege, an seinem Platz. Nur wenn ich klicke, wird der Textcursor an die Position des Mauszeigers gebracht.
Oder ich verstehe etwas grundlegend falsch ...
Ich hatte zwei Mal den Düsseldorfer Rheinturm im Bild und einmal eine typische Innenstadt mit einer BW-Bank. BW? Baden-Württemberg? Stuttgart? Passt!
Ist in NDS keine Berufserfahrung nach dem Master nötig?
Das ist kein Automatismus, viele Privatschulen zahlen nur "in Anlehnung" an TV-L, also vielleicht 80-90% und damit zieht man jetzt nicht unbedingt haufenweise Lehrkräfte an. Und auch nicht immer die Besten.
Man liest es doch hier immer wieder. (Hoffentlich nur) angehende Lehrkräfte bekommen mehrfach das Prädikat "nicht für den Lehrerberuf geeignet" und fragen, ob sie an Privatschulen unter kommen können. Da findet man doch zu 90% gescheiterte Existenzen, die es im öffentlichen Schulwesen nicht geschafft haben.
Von was für Privatschulen schreibt Ihr?
Es gibt Privatschulen, bei denen es so läuft. Es gibt aber auch viele anerkannte und genehmigte Privatschulen, die ein völlig normales Kollegiumsprofil aufweisen und normal (TV-L und A-Besoldung) bezahlen.
... weil das Brot mal wieder hart oder noch nicht aufgetaut ist.
Wenn man das Brot geschnitten einfriert, kann man einzelne Scheiben im Toaster gut aufrösten (also auftauen und rösten in einem Arbeitsgang).
Ich war vor OBAS an zwei Schulen Vertretungslehrer. An einer Realschule hatte ich 11 Stunden und einen UB. Und in dem Jahr danach am Gymnasium auch einen (bei 15 Stunden), der als Grundlage für die OBAS-Zulassung diente.
Die Verlagen sind doch bescheuert, oder machen die die Formatierung dann in einem anderen Programm? Genau für den Austausch von Daten ist Word das schlechteste, was ich mir vorstellen kann. Da wäre der Editor ja noch besser.
In der Regel arbeiten die in InDesign und da scheint der Word-Import wohl zu funktionieren.
Ich nutze automatisch nummerierte Überschriften, viele und umfangreiche Fußnoten und Formatvorlagen für alles. Das ist beim Editor schwierig ...
Es macht halt genau das was man ihm sagt.
Aber eben auch nicht immer. Es gibt ja diese Probleme beim Zeilenumbruch, wenn die Zeile Sonderzeichen enthält und wie Antimon schon beschrieben hat, haben die automatischen Funktionen durchaus ihr Eigenleben.
Was mich von einer tieferen Beschäftigung mit LaTeX abhält, sind die Anforderungen der Verlage, für die ich gelegentlich arbeite. Die verlangen alle eine Word-Datei.
Ich bin zuletzt auf diese Seite gestoßen:
https://schulgenius.de/in-4-schritten…n-arbeitsblatt/
Da gibt es auch eine Vorlage zum Download. Hab sie aber noch nicht selbst getestet.
Einige Anmerkungen zu der Seite:
Dass serifenlose Schriften leichter zu lesen seien, bezieht sich auf dynamische oder sogenannte humanistische Serifenlose wie z. B. Lucida, Fira oder Calibri und nicht auf statische Serifenlose, zu denen Arial gehört, die zusätzlich aufgrund ihrer geschlossenen Formen eben nicht leichter zu lesen ist.
Dass man die Fußzeile, die sich im Normalfall auf jeder Seite wiederholt, für Zusatzinformationen und Hilfestellungen nutzen sollte, ist auch diskussionswürdig.
Und die unregelmäßigen und teilweise großen Wortzwischenräume im Blocksatz lassen sich durch Silbentrennung deutlich minimieren.
Und die Unterstreichungen in der Vorlage kann man problemlos weglassen (wie man generell Unterstreichungen vermeiden sollte).
Manche kommen mit LaTex gut zurecht.
Ich erledige fast alles mit Word. Welche Grenzen erreichst Du?
Richtig frech finde ich, dass BG ein höheres Pflichtpensum hat.
Sind Musik und Kunst (das ist doch BG, oder?) so unterschiedlich bei Euch? In NRW sind die beiden quasi gleichwertig. Leistungskurse kommen bei beiden eher selten zustande und hinsichtlich des Abiturs ähneln sich die Anforderungen und Prüfungsformate (Gestaltung, Analyse, Erörterung).
Was bedeutet in dem Zusammenhang „promotionsrelevant“?
Oder eine grüne Außenministerin, die sich zu fein ist, ne Linienmaschine zurück zu nehmen, wenn ihr Flugzeug liegenbleibt.
Passt auch zum Thema "scheinheilig". Wein trinken und Wasser predigen. Nein, so nimmt man die Leute wirklich nicht mit.
Baerbock hat doch aus Dubai einen Linienflug zurück nach Berlin genommen.
Gelee mit Gelatine? Pektin!
Ich bin ja mehr für die Klassiker: Erdbeer, Aprikose, Kirsch. 1+2 oder 1+3. Eventuell dezent verfeinert mit Vanille, Zimt oder ähnlichem.
Aus den VV zu § 14 des BASS (NRW):
14.2.4 Die Klausuren im letzten Halbjahr der Qualifikationsphase werden hinsichtlich der Aufgabenformate, des kriteriengeleiteten Bewertungssystems, der Aufgabenauswahl sowie der zeitlichen Vorgaben unter Abiturbedingungen geschrieben.
Man könnte das jetzt so deuten, dass das „Aufgabenformat“ auch die Anrede beinhaltet. Ein Schüli könnte also irritiert sein, wenn es in der zentral gestellten Klausur plötzlich gesiezt wird, so dass es die Aufgabe nicht in der Qualität bearbeiten kann, als wenn es sich vorher an die Anrede hätte gewöhnen können. Sollte es dann gegen dieses ungewohnte Aufgabenformat klagen, könnte es Recht bekommen.
Ich kann mal wieder nur von meiner westfälischen Prägung her sprechen, aber ich empfinde das „y“ in Bürgy nur minimal stärker als das „er“ in Bürger oder das „e“ in Bürge. Auf keinen Fall empfinde ich es als Vollvokal. Die Betonung bleibt weiterhin auf der ersten Silbe. Anders wäre es bei Bürgie.
Danke, liebe Chili, auch wenn der schöne running gag dadurch jetzt von uns gehen muss...
So lange ist ein WeTransfer-Link ja nicht gültig ...
NRW: MuWi-Master reicht für Musik als Einzelfach, Tontechnik könnte je nach Studienordnung noch für Physik als zweites Fach reichen. Verbeamtet wird bis 42.
... gruselig war das, kennt es hier noch jemand?
Jo ... Das war wirklich schlimm: „Learning English. Modern Course One. Listen and repeat!“ Und dann kam irgendetwas mit Colin und Linda und Mr. und Mrs. Scott und einem Papagei, der den TV Engineer zur Herzattacke brachte. „Who on earth is that?“
Die französische Variante habe ich nicht mehr im Ohr. Nur noch, wie sich meine Französischlehrerin plötzlich einschaltete: „Tja! Das war ja mal wieder nichts!“
