Beiträge von Brick in the wall

Wie es in Brandenburg aussieht, kann ich nicht sagen, aber bestimmt habt ihr auch so etwas wie eine Beratungspflicht o.ä.

Ich habe in den letzten Jahren auch immer mal wieder mit einigen wenigen unangenehmen Eltern zu tun gehabt und dabei ein natürliches Ende des Gesprächs gesetzt, nämlich den Beginn des Unterrichts. Das natürlich nicht, wenn für mich erkennbar ein echter Konfliktfall vorliegt, da benötigt man Zeit. Aber viele Eltern lassen sich auf einen Termin vor der ersten Stunde ein, dann können sie ihr Kind in die Schule bringen. Wenn es klingelt ist das Gespräch vorbei oder wird vertagt, ein paar Tage später fortgesetzt, wenn es nötig ist.

ich würde dennoch versuchen, möglichst gelöst in das Gespräch zu gehen, über den Jungen kannst du sicher einige positive Dinge sagen. Und wenn du den Termin verweigerst, zieht sich die Stänkerei, wenn es dich denn darum handelt, bis zum nächsten Elternsprechtag.

Das kann ich verstehen, mir würde das auch gehörig stinken.

Aber: 0 Punkte in der Mitarbeit stehen. Schlechter geht es nicht. Ich weiß nicht, wie die Gewichtung in Niedersachsen ist, aber wenn beide BEreich je zur Hälfte zählen, dann hat einen Punkt auf dem Zeugnis.

Ich vermute, dass du hier sehr bald Antworten von denjenigen bekommen wirst, die in Personalräten tätig sind.

Spontan: Das alles einfach mal in die nächste Lehrerkonferenz einbringen, Informationen über die Rechtsgrundlage erbitten. Die wird es nicht geben, dann ggf. schriftlich um Behebung des Missstandes bitten.

Schon erstaunlich, was in manchen Schulen so läuft. Beschlüsse sind ja nicht erstens nicht zwangsläufig für die Ewigkeit gedacht und zweitens kann eine LK sich nicht über geltendes Recht stellen.

@ O.Meier: Ja, war widersprüchlich von mir formuliert, stimmt.
Es bleibt dabei: Ich bin an Rückmeldungen wie von Zirkuskind interessiert. Also an praktischen Erfahrungen nach einer Verbotsaufhebung. Nicht an dem, was außerhalb der Schule oder in der Schule bei bestehendem Verbot passiert. Und ich bin, das wollte ich ausdrücken, auch nicht an Spekulationen oder Bewertungen interessiert.

Es geht um ein Nutzungsverbot. In der Tasche haben dürfen die Schüler es.
Ob die Nutzung weniger wird, werden wir ggf. sehen. Da möchte ich vorab aber nicht drüber spekulieren. Mir geht es um Erfahrungswerte IN der Schule.

Bei uns (Gym) herrscht ein Handyverbot, die Umsetzung klappt aber nicht gut. Aus verschiedenen Gründen wird jetzt überlegt, das Verbot für eine Probezeit abzuschaffen und auf Basis der dann gemachten Erfahrungen zu entscheiden, ob das Verbot endgültig fällt.

Meine Frage an alle, die in einer vergleichbaren Situation waren: Wir gehen davon aus, dass die Schüler mindestens am Anfang sehr intensiv (also evtl. mehr als sowieso im privaten Bereich) mit ihren Handys beschäftigt sein werden, dass das aber durch den Gewöhnungseffekt irgendwann abebbt. Kann das jemand bestätigen? Wie lange hat es ungefähr gedauert, bis es weniger wurde?

Bitte hier nicht über Für und Wider von Handys im Schulgebrauch oder Fragen der Umsetzbarkeit eines Verbotes diskutieren, das kann an anderer Stelle gemacht werden. Mir geht es ausschließlich um Erfahrungswerte nach einer Verbotsaufhebung.

Zitat von Krabappel

Die Kids gucken 1x nach der Note, zählen Punkte nach und feilschen ggf. um halbe Punkte.

Das stimmt. Ich erstelle einen ausführlichen Erwartungshorizont, bei dem ich geforderte Inhalte abhaken kann. Das nervt mich im Vorfeld exrem, hilft aber bei der Korrektur sehr.
In den Heften selber streiche ich natürlich Fehler an, kommentiere aber fast nichts mehr. Alles Wichtige steht ja im Erwartungshorizont. Bei besonders schlechten Klausuren schreibe ich einige Hinweise für die weitere Arbeit unter die Klausur und biete ebenfalls schriftlich unter der Klausur ein Beratungsgespräch an.
In vielen Fällen schreibe ich dann unter die nächste Klausur einfach nur einen Hinweis auf den Kommentar unter der letzten Klausur. 99,5% der Schüler lesen den E-Horizont nicht, auch Kommentare oder Positivkorrekturen im Klausurtext nicht.

Mein Fazit ist, dass ich nicht bereit bin, in die Korrektur eines einzelnen Heftes mehr Zeit zu investieren als einzelne Schüler in die Vorbereitung ihrer Klausur.

Ich habe zwar keine Fremdsprache, mir aber schon sehr bald nach dem Ref abgewöhnt, jede Klausur mehrfach zu lesen. Das hat mir in der Hinsicht große Erleichterung verschafft. Probier es mal aus!

Ich habe meine Stellle damals schulscharf bekommen und mich danach nicht bei der BezReg gemeldet, dass ich vom Listenverfahren gestrichen werden könnte. Ein halbes Jahr später bekam ich eine Stelle per Liste zugewiesen, während ich wenige Tage nicht zuhause war. NAch der Rückkehr habe ich bei der BezReg angerufen und angegeben, dass sich die Stelle nicht antreten würde. Gab einen Anpfiff, weil die Stelle jetzt angeblich nicht mehr besetzt werden könnte. Ich bat um Streichung von der Liste. Ein halbes Jahr später habe ich die gleiche Stelle über Liste nochmal bekommen. Wieder Anruf von mir, seitdem kommt nichts mehr. Ist aber schon ein paar Jahre her und war NRW.

Zitat von Krabappel

die zehnten Klassen nehmen an Jugend trainiert fürs Komasaufen teil

DAS ist mal ein Alleinstellungsmerkmal! Werbt ihr damit auch beim Tag der Offenen Tür? Haha...

Jeder weiß, dass Schule nicht nur aus klassischem Unterricht besteht. Es gibt Aufführungen, Proben, Exkursionen, Wettbewerbe, Potenzialanalyse, Austausche etc. etc. etc.
Bei uns (Gymnasium ) ist es derzeit so, dass sehr viele Aktivitäten stattfinden, die den eigentlichen Unterricht und das sinnvolle Schreiben von Klassenarbeiten erschweren.
Manchmal nehmen ganze Klassen an etwas teil, manchmal nur Teilgruppen.
Das Problem wird von vielen im Kollegium gesehen, jeder kann aber begründen, warum ausgerechnet seine Exkursion etc. unangetastet bleiben muss.
Das ist insgesamt ein sehr konfliktträchtiges Thema, weil jeder gewaschen werden will, ohne dass der eigene Pelz nass gemacht wird.
Dazu kommt, dass wir das Doppekstundenmodell fahren, so dass die Abwesenheit einer Klasse doppelt stark ind Gewicht fällt.

Hat jemand ähnliche Erfahrungen und vor allem gut praktikable Lösungen aus der Praxis zu diesem Problem? Ich wäre für Anregungen dankbar.
Werden z.B. einzelne Fächer aufgrund der Schulschwerpunkte bevorzugt? Gibt es Sperrzeiten, in denen nichts genehmigt wird? Oder ...?

Danke!

Zitat von Milk&Sugar

Warum bekommen die anderen Kollegen Entlastungsstunden bei mündlichen Prüfungen und du nicht?
Wie rechtfertigt deine Schulleitung das?

Wahrscheinlich so: Wer an dem Prüfungstag Unterricht hätte, kann/muss ihn nicht erteilen.
Wer keinen Unterricht hat, dem fällt dann auch nichts weg.

@anna Lisa: Wenn das nicht zu indiskret ist: Bei deiner Fächerkombi gehe ich von Gymnasium, Gesamtschule oder Berufskolleg aus. Wie kann es denn da sein, dass du keine Zulage bekommst? Ist doch Standard.

Die These ist nicht gewagt, sondern aus Erfahrung und viele Blicke in Lehrpläne und zentrale Prüfungten entstanden. Ich habe damit auch nicht gemeint, dass mangelnde Rechtschreibkenntnisse ausdrücklich begrüßt werden, aber eine gute oder gute sehr gute Rechtschreibung hat offenbar keine hohe Priorität, jedenfalls nicht in NRW.
Wenn es doch so wäre, könnte man z.B. in der Lernstandserhebung (die ist ein Thema für sich) darauf mal einen Blick werfen. Macht man aber nicht.

Mich ärgert es auch sehr, dass Schüler nicht auf die Rechtschreibung achten und das auch so sagen. Klar, es gibt dabei einige Klippen, aber (z.B.) "das" und "dass" unterscheiden zu können, ist eigentlich nun wirklich keine Herausforderung. Darüber und über die Zeichensetzung nach Gefühl könnte ich mich stundenlang aufregen/wundern.

Auf der anderen Seite ist es schulpolitisch offenbar nicht anders gewollt, sonst wären die Schwerpunktsetzungen anders. Ich habe am Wochenende Abiturklausuren korrigiert. 120 Bewertungspunkte insgesamt. 5 davon für alle formalen Textaspekte zusammen, von denen die Rechtschreibung nur ein Bestandteil ist. Zum Vergleich: 2 Punkte gibt es dafür, dass man in der Textanalyse nennen kann, wer den zu analysierenden Text wann und wo veröffentlicht hat. Das schreibt man vom Aufgabenblatt ab.

Die eigene Rechtschreibung und Zeichensetzung zu verbessern, das ist mühsam. Vorteile in der Bewertung bringt es fast gar nicht. Kein Wunder, dass Schüler da keine Energie reinstecken.

Selbst die in NRW mögliche Abwertung um bis zu 2 Notenpunkte in der Oberstufe hat bei meinen Schülern noch nie dazu geführt, dass sie ernsthaft versucht hätten, etwas zu ändern.

Ich würde mich darauf nicht einlassen. Schon allein deswegen nicht, weil es nicht sein kann, dass eine Schülerin, die mit diesem oder jenem Kollegen nicht gut kann, Forderungen aufstellt, wer ihr demnächst den Unterricht zu geben hat. Wenn das Schule macht...

Ich bin vor ein paar Jahren von der GEW zu den Philologen gewechselt, weil ich mich bei gymnasialen Angelegenheiten nicht gut informiert fühlte. Das ist bei den Philologen besser, wenn auch nicht überragend. In beiden Verbandszeitschriften würde ich mir mehr Infos über Schulpolitik wünschen, die ausdrücklich von der Meinung der Autoren getrennt ist. Aber auch das Amtsblatt NRW hat es ja nicht so mit Infos, sondern eher mit Selbstdarstellung...

Rechtsschutz musste ich noch nie in Anspruch nehmen, habe vom Philologenverband Positives zur Rechtsberatung gehört, bei der GEW bisher weder Positives noch Negatives. Gute Fortbildungen habe ich bei beiden gemacht.

Das wundert mich jetzt auch. Die Schule wird im Vorfeld nach der Anzahl der Klassen und der Anzahl der Schüler pro Klasse gefragt. Bei der Ergebniseingabe online sind dann automatisch die Nummern 1 bis 26 für die 8a vergeben, wenn die 8a aus 26 Personen besteht.

Der Migrationshintergrund wird bei uns nicht abgefragt, könnte aber sein, dass das mit dem Standprttyp zusammenhängt. Wir geben nur an, ob jemand Inklusionsschüler ist oder nicht.

Zitat von kleiner gruener frosch

Korrigier mich, wenn ich falsch liege, aber die Hefte sind doch in Alphabetischer Reihenfolge nummeriert. Oder?

So sollte es der Mittelstufenkoordinator oder wer sonst für die LSe zuständig ist, gemacht haben. Der erste Schüler der 8a hat die Nr.1, der letzte Schüler der (z.B.) 8c dann z.B. die Nr.78.
Alle Schüler haben also eine feste Nummer. Wenn du die Hefte derjenigen, die mitgeschrieben haben, hast und die Ergebnisse eingibst, dann fehlen z.B. die Hefte Nr. 12 und 15. Bei denen gibst du an, dass sie nicht teilgenommen haben, fertig ist die Sache.

Gibt es denn Schülerinnen, die das mitmachen?

Ich würde mit offenen Karten spielen, weil sich die Situation ja nicht kurzfristig verändern wird. Und wenn man nicht fahren kann, ist es sicherlich besser, da nicht immer wieder einen Kampf ausfechten zu müssen.
Ich selber habe das A15-Verfahren vor einem Jahr hinter mich gebracht und bin wohl voll belastbar, würde ich sagen. Der Punkt, dass ich Klassenfahrten durchführe, war nur ein kleiner Bestandteil meiner Beurteilung.