Genau HIER reichen die Vorschriften nämlich nicht aus
Du bestätigst im weiteren Verlauf nur das, was ich gesagt habe. Die gesetzlichen Vorschriften sind völlig ausreichend, ein mulmiges Gefühl reicht nicht aus. Oder wie kommst du darauf, dass die gesetzlichen Vorschriften anscheinend in deinem Fall nicht ausreichend waren?
xzessive Computernutzung ist doch auch Kindswohlgefährdung.
Nein, ist es nicht.
Wenn du keinen Immunschutz dagegen hast, würde ich ggf. die Frauenärztin ansprechen, dass sie dich nach den 21 Tagen krank schreibt!
Mißbräuchliche Verwendung der Krankschreibung.
Außerdem reichen die gesetzlichen Vorschriften hier absolut aus, "mulmiges Gefühl" ist kein Grund dafür, gleich mal die ganze Schwangerschaft zuhause zu bleiben.
Wenn er keine Lehrerausbildung hat, wieso nicht?
Provokativen Äußerungen und Beschimpfungen?
Ordnungsmaßnahmen, bis zum Ausschluss von der Schule.
Gehorcht der Schüler Anweisungen nicht, jedes Mal die Schulleitung holen, die dann auch eine Ordnungsmaßnahme durchführt (Ausschluss vom laufenden Tag).
Dazu natürlich begleitende Unterstützungsangebote.
Eine angestellte Kollegin, die aufgrund ihres behinderten Kindes nur noch eine halbe Stelle fahren konnte, verdiente im Monat gute 500 €.
Wüsste nicht, wie das zustande kommen kann.
Würde ich wortlos in die Tonne pfeffern.
Ähnlichen Schrott verteilen ja immer die örtlichen Sparkassen.
Ich habe hierzu nur Halbwissen, meine aber, dass man dort auch ohne 2.Stex unterrichten kann
Klar, für den Esoterikmist benötigt man auch keine vernünftige Ausbildung.
Allerdings sollte eine Schulleitung dann auch überlegen, warum das so ist. Es liegt nicht immer nur am Egoismus der Kollegen
Aber sehr oft.
Dass auch an Haupt- und Realschulen der Frauenanteil bei 65% liegt, untermauert meine Aussage.
Es würde deine Aussage untermauern, wenn der Anteil auch an HR bei 90% liegt. Tut er aber nicht. Ergo ist eher deine Aussage widerlegt.
A13? Sowieso. Vielleicht machen das dann auch mal ein paar Männer. Würde den Jungs in der Grundschule guttun.
Der Grund für die geringe Männerzahl liegt vermutlich nicht beim A12er-Gehalt, da die Masse der Lehrer an Haupt-, Real- und Gesamtschulen auch nur A12 bekommt. Und hier die Männerquote deutlich höher ist. (35% Männer statt 8%)
Ja, das habe ich so gut getan wie es ging
Das heißt.. wie konkret?
"*Grinse*Grinse* Lassen Sie das mal besser! *Grins*" ?
Dem Schüler SEHR DEUTLICH und UNMISSVERSTÄNDLICH (das bedeutet nicht automatisch unhöflich) klarmachen, dass er jegliche Anbahnungsversuche zu dir unterlassen soll.
Meiner Meinung nach ist das Lehramt Grundschule keine akademische Ausbildung bzw. sollte es nicht sein.
Zum Glück ist nicht deine Meinung hier ausschlaggebend, sondern es hat schon seinen Sinn, warum in den letzten 200 Jahren die Lehrerausbildung an immer mehr Schulformen akademisiert wurde und das auch an immer mehr Ländern der Welt so passiert.
Vor 150 Jahren hat als Zugangsvoraussetzung als Lehrer für die Volksschule noch leidlich singen und die Bibel rezitieren gereicht.
Die Matheklausuren sind echt der Hammer.
http://www.spiegel.de/media/media-28519.pdf
Ist die betroffene Klausur, von der ich oben berichtet habe. Ist jetzt kein Hexenwerk.
aber dass Dein Gehalt so wahnsinnig viel höher ist als das von uns deutschen Lehrern, schmierst Du uns schon recht gern mal aufs Brot.
Dafür zahlt er dann halt 10 CHF für einen Döner.
Allein dieser Paradigmenwechsel bricht Erstis in Massen das Genick, egal ob Lehramt oder Diplomstudiengang.
Wie hoch sind denn hier die Abbruchraten, wenn du sagst, dass es in "Massen das Genick bricht"?
Dann scroll doch einfach mal runter, da steht es.
Wo genau steht das? Habe gerade vielleicht Tomaten auf den Augen.
Wenn das hier eine Ausnahme sein sollte - auch das weiß man vorher. Die Verlaufspläne für die Studiengänge stehen online.
Wusstet ihr, dass alle Grundschullehrer Mathematik studieren müssen, die ihnen fast allen das Genick bricht, weil, wenn Mathe hätten studieren wollen, hätten sie es getan?
Sei mir nicht böse, aber das wusste sie vorher. Das Mathe-Grundlagenstudium ist jetzt auch kein reines Fachstudium, sondern besteht im wesentlichen aus etwas erweitertem Abiturstoff.
Aber bei Wehklagen von Lehrämtern über irgendwelche fiesen Matheklausuren muss ich an diesen Vorfall und die darauffolgende Stellungnahme der Universität denken:
http://www.mathedidaktik.uni-koeln.de/fileadmin/math…re_Didaktik.pdf
Davon sind 305 Studierende zur Klausur erschienen und es haben 22 Studierende die erste Prüfungbestanden
Ist der Stoff denn relevant für die Ausbildung von Grundschullehrern?Die Inhalte der Einführung in die Mathematik sind unverzichtbar für eine weitere mathematischeEntwicklung der Lehramtsstudierenden in Mathematik und ihrer Didaktik. Es ist noch nicht lange her,da gehörten sie in weiten Teilen zum Schulstoff im Gymnasium. Vor allem aber sind sie direkt mit denmathematischen Inhalten in der Grundschule verbunden oder liegen ihnen unmittelbar zugrunde. Siesind in moderner mathematischer Sprache und für Erwachsene formuliert. Viele wichtige Aspekte zurDiagnose und Förderung mathematischer Lernprozesse bei Grundschulkindern können überhauptnur auf Grundlage der genauen Kenntnis der mathematischen Hintergründe formuliert, entdeckt undgenutzt werden. Mathematik ist in der Grundschule eines der wichtigsten Fächer, das die meistenGrundschullehrer lebenslang fast täglich unterrichten. Wie auch in der Schule Wissen nicht nur alsSelbstzweck vermittelt wird, so sollen die bei uns vermittelten Grundlagen eine lebenslangemathematische Entwicklung einer Lehrerin, eines Lehrers bei sich wandelnden Vorstellungen vonMathematikunterricht ermöglichen. Die Landesregierung in NRW hat aufgrund der schlechten PISAErgebnisse nicht umsonst die neue Grundschullehrerausbildung zu einem vollwertigen universitärenMasterstudiengang aufgewertet.
Und jetzt das interessante:
Wir beobachten bei Studierenden drei Probleme als Ursachen für ein schlechtes Abschneiden:mangelnde Verantwortung und Selbstständigkeit für den eigenen Lernprozess, ungenügendemathematische Vorkenntnisse und die „pro forma“ Teilnahme an der ersten Klausur.
Die erfolgreiche Bearbeitung der Aufgaben scheitert sehr häufig nachweisbar an einfachenRechnungen, wie Punkt- vor Strichrechnung, Ausklammern, Multiplikationsaufgaben wie 5 × 25, dasKürzen von Brüchen, Potenzrechenregeln etc. Auch weitergehender Stoff aus der Mittelstufe, wiedas Lösen quadratischer Ungleichungen, steht häufig nicht zur Verfügung. Begriffliches Denken oderSätze mit mathematischem Sinn zu formulieren, fällt vielen schwer.
Bei uns in der Schweiz führt der Bildungsweg zum Primarschullehrer über die Fachmittelschule und nicht über das Gymnasium, ist also mit einem deutschen Realschulabschulss vergleichbar.
Da wird hier aber was anderes gesagt? http://www.edk.ch/dyn/27554.php
Abitur + dreijähriges Studium.
