Beiträge von Caro07

Was ich mich anhand der Diskussion frage:
Habt ihr als Kollegium nicht ein Mitbestimmungsrecht, was vom jährlichen Haushalt angeschafft wird?
An meiner Schule stellt uns die Gemeinde als Schulträger Geld zur Verfügung, davon wird ein festgelegter Teil des Etats für Schulbücher ausgegeben, deren Anschaffung der Lehrmittelausschuss, bestehend aus Lehrern der Schule, beschließt. Dazu werden Lehrerbände für jeden Lehrer, der es braucht und anderes Material, das zum Schulbuch dazugehört - sofern es noch im Etat drin ist - angeschafft.
Ein anderer Teil wird für Lehrmittel ausgegeben, da haben wir jährlich einen bestimmten Betrag zur Verfügung - wir überlegen uns jahrgangsweise, was wir für diesen Betrag kaufen wollen. Da sind auch einige Freiarbeitsmaterialien dabei. Ich muss allerdings dazusagen, dass unser Schulträger sehr schulfreundlich ist und uns einiges Geld zur Verfügung stellt.
Größere Beträge in Bezug auf die Schulausstattung (Whiteboards usw.) sind Chefsache.
Wir haben auch noch ein kleines Grundkontigent an Bastelmaterial, das reicht aber nicht, da müssen wir schon noch Geld von den Eltern einsammeln. Wir haben sogar einen Etat für Klassenlektüren, da können wir ab und zu Klassensätze von Ganzschriften anschaffen.

Schwierig ist es allerdings auch bei uns, zur Grundausstattung zusätzliches Mobiliar zu bekommen. Das ist dann das Privatvergnügen oder wir nehmen etwas Ausrangiertes. Ikea wird glaube ich von vielen Grundschullehrern diesbezüglich heimgesucht. In Bezug auf Klassenzimmerausstattung sind die entsprechenden Stände bei Lehrerfortbildungen und Lehrertagen gut von (Grund)schullehrern belagert - es gibt Verlage, die sich auf die kleinen Heferlein richtig spezialisiert haben - der TT Verlag z.B.
Da viele Grundschullehrer Material- und Methodenfreaks sind - wird uns ja auch auf Fortbildungen vorgemacht und Verlage machen uns den Mund wässrig - stecken dennoch viele, sofern sie es sich leisten können, einiges in Zusatzmaterial rein. Ich selbst erliege regelmäßig bei Kinderbüchern zum Thema und manchmal bei vorgefertigten kleineren Lernspielen (habe keine Lust, das alles selbst herzustellen) der Versuchung.

Dann geht es mir so wie in anderen Beiträgen angedeutet - eher zwangsweise gebe ich Geld für das aus, was mir das Leben als Lehrerin bequemer macht, von Kopiervorlagen, Büchern mit guten Anregungen zum einem Unterrichtsfach, sofern bei uns nicht in der Lehrerbücherei vorhanden (gebe schließlich fast alle Fächer, da kommt schon einiges zusammen) bis hin zur Büroausstattung.

Eine Frage, die auch zum Thema gehört:

Stichpunkt: Merkfähigkeit

Besteht ein Zusammenhang zwischen dem Auswendiglernen und der Gedächtnisleistung?

Oder anders gefragt: Habt ihr den Eindruck, dass durch (vermehrtes) Auswendiglernen das Gedächtnis auch bei älteren Schülern geschult wird?

Wir empfehlen bei schwachen Grundschülern, die Defizite in der Merkfähigkeit haben, u.a. als Gedächtnistraining Memoryspielen bzw. stellen bei solchen Schülern fest, dass solche Spiele zuhause kaum gemacht wurden.
Ich lasse zwar nicht viele Gedichte auswendig lernen, doch ich merke von Gedicht zu Gedicht eine Steigerung. Drittklässler können sich nicht so viel HSU- Stoff merken wie Viertklässler. Da ist auch eine Steigerung erkennbar.

Meine eigene Erfahrung: Ich hatte bei mir selbst den Eindruck, dass sich von Prüfung zu Prüfung meine Gedächtnisleistung (also da, wo es um auswendig gelernten Faktenwissen ging) gesteigert hat. Meine beste Gedächtnisleistung hatte ich zum 2. Staatsexamen.

Also vielleicht diese These: Auswendiglernen kann man ebenso als Gedächtnistraining sehen.

Zitat von silke111

Leider lehnt unser SL ab, das Schulkonto dafür zu nutzen.

Wahrscheinlich aus diesem Grund haben wir zwei Schulkonten. Eines ist ein Durchlaufkonto für solche Fälle wie Schullandheimaufenthalte, auf das die Eltern die Beträge einzahlen. Am Ende des Schuljahres wird bei beiden Konten durch ein Lehrerteam eine Kassenprüfung gemacht. Zusätzlich kommen noch Vertreter der Gemeinde und machen bei dem Konto, was sie betrifft, eine Kassenprüfung.

Herr Höcke würde heute unter den Eigenschaften, wie er sich entwickelt/geoutet hat, nicht mehr Lehrer werden dürfen. Ob er überhaupt nochmal unterrichten darf, glaube ich nicht.

aufgabenweise oder seitenweise... (geht gefühlt schneller und ich habe direkte Vergleiche bei etwas komplizierteren Aufgaben)

Ich gebe die Frage nochmals weiter.

Theater- AG oder Handpuppenspiel - AG (also professionell aufgezogen), habe mal bei den Hohnsteinern
eine Woche eine Fortbildung gemacht...

Und deine?

Ich kann Krabappel nur zustimmen.
In dem Fall, wenn man von der Schulleitung nicht die adäquate Unterstützung hat, Personalrat um Hilfe bitten und falls du Mitglied bei einem Lehrerverband bist, dich an die dortige Rechtsabteilung wenden.
Kommst du da nicht weiter, bei der vorgesetzten Dienstbehörde vorsprechen und deinen Fall schildern oder alternativ wie vorgeschlagen einen Anwalt nehmen. Ich würde aber erstmal schauen, ob du innerhalb des Dienstes Unterstützung bekommst. Am besten wäre, wenn du als Mitglied eines Lehrerverbandes die Rechtsabteilung um Rat fragen könntest, bei uns macht solche Sachen der BLLV sehr kompetent.

Das erinnert mich an meine Studentenzeit, als ich ein Date mit einem Medizinstudenten hatte, der mich mit Fremdwörtern zutextete, von denen ich - einigermaßen fit darin - nur die Hälfte verstand. Auf weitere Treffen hatte ich dann keine Lust mehr.

Zitat von Lehramtsstudent

Aber wie willst du darauf reagieren?

Eine analoge Uhr im Klassenzimmer aufhängen oder die Eltern animieren, zuhause eine analoge Uhr aufzuhängen. Ganz ausgestorben sind die nicht, die gibt es sogar funktgesteuert.

Zitat von Freakoid

Muss man die Analoguhr heutzutage noch ablesen können?

Viele Armbanduhren sind auch analog - nicht nur die eleganteren, auch die Kirchturmuhren und viele Uhren in/an öffentlichen Gebäuden sind analog. Deshalb ist es schon noch sinnvoll, sich mit analogen Zeitangaben zu beschäftigen.

Bei mir konnten in den letzten Jahren vielleicht 1-2 Kinder nicht viel mit der analogen Uhr anfangen. Ein kleiner Teil war es nicht geübt mit diesen Uhrzeiten umzugehen.

Zitat von Wollsocken80

Der Anteil an Moslems hat sich in der Schweiz seit 1980 mehr als verzehnfacht. In Deutschland sind derzeit ca. 5.5 % der Bevölkerung Moslems, in der Schweiz sind es 5.1 %, hier in Basel sind es um die 10 %, in den kleinbasler Quartieren gar sowas wie 20 %.

Recherche macht Spass... Der Anteil an Mitbürgern türkischer Herkunft ist in der Schweiz doppelt so hoch wie in Deutschland. Bis 2015 gab es prozentual gesehen in der Schweiz auch mehr Moslems als in Deutschland.

Wo hast du die Zahlen her?
Ich habe bei Wiki folgendes gefunden:
Liste Bevölkerungsanteile
Da sind es ganz andere Zahlen. Da macht wieder Deutschland das Rennen.

Zitat von Lehramtsstudent

Die offiziellen Zahlen sind wie sie sind, aber ich würde, wenn ich dahingehend Entscheidungskraft hätte, wohl bereits bei 2,0 den Cut machen. Oder was sagt deine Erfahrung dahingehend?

Bei 2,33 habe ich tatsächlich Bauchweh, und besonders großes, wenn eine 3 in einem Hauptfach diesen Schnitt verursacht. Man muss natürlich auch darauf schauen, wie die Note zustande kam. Ich habe diesbezüglich zu wenig Rückmeldungen von den wenigen 2,33 Schnitten, die aufs Gymnasium gingen. Mit 2,33 gehen die meisten auf die Realschule. Ich weiß aber von einigen Schülern, bei denen ich Bedenken hatte, dass sich davon über die Hälfte nach 1-3 Jahren nicht mehr auf dem Gymnasium befanden oder Nachhilfe brauchten. Dasselbe gilt auch für die knappen Realschulfälle. Ich denke, man hat mit 2,33 durchaus eine Chance, aber es ist die Frage, ob man sie nützen kann und will. Die Gefahr, überfordert zu sein, ist bei 2,33 wesentlich höher.

Zitat von Miss Jones

Es ist wirklich eine Huhn oder Ei Frage. Wo hat das Problem denn angefangen? Es wäre schon schön, wenn die Schulen wieder ihre eigentliche "Rolle" bekämen.

Um das zu sehen, kann man vielleicht die Bundesländer vergleichen.

Ich kann von uns sagen:
Wir haben bekanntlicherweise noch die traditionelle Dreiteilung (mit der Aufweichung, dass man ab der Sek.stufe über verschiedene Schultypen viele Wege zum Abitur hat.) Gesamtschule gibt es so gut wie nicht mehr. (Gab's mal häufiger als Schulversuche vor ca. 20 Jahren.)

Wir haben nach der GS einen Übertrittsschnitt. Der Schnitt aus den Fächern D, M, HSU: bis 2,33 Gymnasium, bis 2,66 Realschule, ab 3,0 Mittelschule. (Mittelschule deswegen, weil man ab Klasse 7 bei einem entsprechenden Schnitt den M- Zweig bis Klasse 10 mit mittlerem Schulabschluss machen kann.)
Wir haben sozusagen einen Pseudoelternwillen, weil man bei 2,33 und besser sich als einzigstes die gewünscht Schulart auswählen kann, wo tatsächlich nicht alle Gymnasium wählen. Bei 2,66 kann man zwischen Realschule und Mittelschule "wählen" - da kann man sicher sein, dass alle Realschule nehmen. Seitdem wir seit ca. gefühlten 8-10 Jahren diesen Schnitt haben - drängen alle mit diesem Schnitt auf die Realschule.
Auch ist bei uns trotz der Schnitte ein gewisser "Verfall" bemerkbar im Vergleich zu vor 10 Jahren. Die Mittelschule ist noch die Restschule, Realschule ist die neue Hauptschule.
Das hängt auch damit zusammen, dass in dieser Zeit man dem "Elternwillen" nachgegeben hat und sich die Schnitte gelockert haben.
Früher hatte man mit 2,0 eine Gymnasialempfehlung, mit 2,33 eine bedingte Gymnasialempfehlung und eine eindeutige Realschulempfehlung. Bei 2,66 musste man eine Aufnahmeprüfung machen, hatte aber für die Realschule bessere Voraussetzungen als jemand mit einem schlechteren Schnitt. 2,66 war insgesamt bitter.
Letztendlich haben sich auch bei uns in der Grundschule die Anforderungen in der 4. Klasse, die man braucht, um eine gute Gesamtnote zu erreichen, schleichend aufgeweicht. Zusätzlich habe ich noch festgestellt, dass durch jüngere, neue Lehrer die Anforderungen ebenfall sinken.

Was will ich damit sagen? Einerseits hat es sich auch in Bayern im Lauf der Jahre gelockert und die Mittelschule ist zu einer Restschule geworden. Etwas aufgewertet wurde sie durch den M-Zug.
Andererseits machen gewisse Aufnahmebedingungen - bei uns ist es der Übertrittsschnitt - es möglich, dass das Schülerklientel passender den Schularten zugeordnet wird.
Ich glaube, dass das vielen anderen Bundesländern fehlt - Elternwille allein genügt eben nicht, weil doch viele Eltern nur sehen, was eine Schulart bietet und nicht, ob ihre Kinder es dort überhaupt bewerkstelligen können.

Ich finde es jetzt auch nicht so toll, dass auf uns allen - Eltern, Schülern und Lehrern - so ein riesen Druck lastet, den fast keiner locker wegstecken kann. Vielleicht gäbe auch andere Wege, die nicht so stressig sind, wo man feststellen kann, wer für welche Schulart geeignet ist.

Oder man führt die Grundschulen dynamisch als Gesamtschulen weiter und differenziert innerschulisch und lässt alle anderen Schultypen wegfallen bzw. privatisiert sie. Einfach mal so in der Raum gedacht... Die optimale Lösung weiß ich auch nicht.

@Bolzbold
Es geht doch gar nicht um die Ablehnung einer Kultur, sondern um die Verschleierung an sich und was sie über die Gleichberechtigung der Frau aussagt. Ich verstehe überhaupt nicht, wie man dieses Argument nicht beachten kann.
Dann noch einen Schleier im Staatsdienst zu tragen, ein Symbol der Unterwerfung der Frau, nein.

Außerdem gibt es auch im Islam weltoffene Leute hier bei uns - diese werden viel zu wenig gehört! Das ist so, wie man bei den Katholen die Lehre der Erzkatholiken gegenüber weltoffenen Theologen (z.B. Hans Küng) bevorzugen würde oder die Sütterlinschrift gegenüber der heutigen Ausgangsschrift bevorzugen würde, um ein nichtreligiöses Beispiel zu nennen.

Siehe dazu meine Beitrage 54 und 215 mit den Links, vor allem 215 erklärt die (politischen) Hintergründe gut.

Zitat von Serenana

Man sollte sich, finde ich, als angehender Fremdsprachenlehrer auch unabhängig der Verpflichtung seitens der Uni dafür interessieren, mal in ein Land gereist zu sein, in dem die Unterrichtssprache gesprochen wird.

Mal so in der Runde gefragt: Gibt es das heutzutage wirklich, dass es Realschul- oder Gymilehrer gibt, die noch nie in einem englischsprachigem Land waren? Oder nur dorthin einen kurzen Städtetripp gemacht haben? Das würde mich schon sehr wundern.

Zum Ausgangsthema "Kopftuch":
Da ich meinen Beitrag Nr. 54 nicht nochmals überarbeiten will,
hier ein Interview mit Zana Ramadani:
Interview
Die Aussagen empfinde ich als sehr treffend.
Sie spricht genau das Problem an, das wir diesbezüglich hier haben.

Zitat von Anja82

Das Kopftuch ist aus gesellschaftlichen Gründen ein NoGo. Gleichberechtigung, Unterdrückung der Frau etc.

Steht auch so im Grundgesetz.
Grundgesetz
Männer und Frauen sind gleichberechtigt, die Würde des Menschen ist unantastbar.

Das Grundgesetz äußert sich übrigens auch zum Religionsunterricht.

Zitat von lamaison2

dass sie da gleich in Burka oder verschleiert hingeht, um sich vor den ständigen anzüglichen Bemerkungen und Anmachereien zu schützen. Sie hat sich dann dort immerhin sehr bedeckt angezogen.

Was ich damit sagen will? Die islamischen Männer kennen das eigene Geschlecht wohl sehr gut. Ja, ich weiß, dass nicht alle so sind, aber wenn es einen selbst betrifft und man sich durch die Tage quälen muss.

Damit sehe ich meine Aussage bestätigt. Wenn man ist keinem anderen Umfeld aufwächst, dann denkt man so. Da muss ein Lernprozess stattfinden, wenn man hier lebt.
So weit kommt es noch, dass wir uns dann vor der Anmache durch Kopftuch schützen müssen.

Wie weit darf eigentlich eine Toleranz gehen?
Kann ich noch etwas tolerieren, wenn dahinter ein Gedanke steht, der gegen die Menschlichkeit und Selbstbestimmung ist?

Wir tolerieren zu Recht kein völkerverachtendes Gedankengut, keine Drogen...
Dürfen wir eine Beschneidung der Frau (ich hoffe, dass jeder weiß, wie brutal das ist) tolerieren, was in einigen afrikanischen Ländern üblich ist und sich die, die in dieser Tradition drin sind, nicht wehren können? Das ist vom Ansatz her dasselbe. Für die Frauen erstmal "normal".
Dürfen wir eine Steinigung nach einem sg. "Ehebruch" - meist Vergewaltigung - tolerieren, auch eine konservativ islamische Forderung?
Eine Verschleierung bis hin zum Kopftuch im (konservativen)Islam ist vom Hintergrund her eben die Neutralisierung des Geschlechts der Frau (angeblich sexuell Erregendes verhüllen) und somit die Festigung klarer patriarchalischer Strukturen. Er wird von den wenigsten Frauen selbstbestimmt getragen.
Wenn wir das bei uns tolerieren, hat das System, in dem die Frauen leben (Familie, Imane - keiner soll glauben, dass die Frauen sich da so leicht davon befreien können) wesentlich mehr Handlungsspielraum, auf die Frauen Druck auszuüben.

Zitat von anjaby

Wir in Deutschland kämpfen für etwas, wogegen andere Frauen kämpfen. Frauen die gerne ihren Hidjab ablegen würden, aber nicht können.

independent.co.uk/news/people/…their-wives-a7160146.html

Wer einmal Gespräche mit progressiven Muslimen führt, hört des Öfteren, dass das Kopftuch nichts mit dem Selbstbewusstsein von Frauen zu tun hat, sondern ein klares Signal der Abgrenzung zur westlichen Gesellschaft darstellt. Seit einigen Jahren nimmt der Trend zu, dass auch schon junge Mädchen verschleiert werden und der Druck auf liberale Muslime nimmt zu. Ich kenne einige muslimische Familien, die seit den 80ern in Bayern leben, die sehr aufgeschlossen und tolerant sind. Diese Familien mussten sich schon öfter Fragen gefallen lassen, warum ihre Töchter so liberal aufwachsen und kein Kopftuch tragen.

Mit dieser Diskussion schaden wir den liberalen Muslimen und da ist es ganz egal, dass das Kopftuch hin und wieder auch als pubertäre Protest-Bedeckung getragen wird, um die Eltern zu schocken.

Ich kann deine Aussagen nur nochmals dick unterstreichen!!!

Ich habe im Beitrag 45 die Begründung geschrieben. Ich habe jetzt nur einmal kurz zu dem Thema gegoogelt. Der erste Zeitungsartikel ist zwar schon etwas älter, aber dort geht die Aussage genau in die Richtung und zwar von deutsch-türkischen Politikern und einer türkischen Frauenrechtlerin und auch das Interview geht in die Richtung.
Aussagen zum Kopftuch
Interview

@krappappel: Du hast meine Aussagen sozusagen radikalisiert. So habe ich das nicht geschrieben.
Der Hintergrund sich zu bedecken ist, möglichst wenig Haut und Haare zu zeigen wegen der "Verführung". Habe ich schon bei Nr. 45 geschrieben. Ein Kreuz oder andere religiöse Symbole wie die Kippa sind nicht sexuell orientiert.

Vielleicht sollte man einmal eine Umfrage starten, wer hier bei uns wirklich aus freiem Willen Kopftuch usw. trägt. Ich glaube, nicht viele. Viele kommen auch nicht aus ihren Gewohnheiten heraus, weil der Druck zu groß ist oder - wenn sie neu zu uns kommen - es einfach nicht können, weil sie anders aufgewachsen sind und sich so sicherer fühlen. Das ist ja kurzfristig okay. Doch es sollte langfristig nicht das Ziel sein, dass dieses hier bei uns so weitergeführt wird. Unsere Reinigungskräfte - fast alle türkisch - tragen übrigens kein Kopftuch wie auch die türkischen Mütter unserer Schüler. Die leben alle schon lange hier.