Beiträge von Miss Jones

Zustimmung, Nele. Allerdings sieht das je nach Fach unterschiedlich aus.
"Tests" machen (bei uns) hauptsächlich die Physiker und Chemiker.
Die Historiker, Geographen und auch die Biologen mögen idR Referate ganz gerne.
In Musik und Kunst hast du einen (hohen) Praxisanteil - die verschiedenen Objekte in Kunst oder Teilnahme an wahlweise Chor, Orchester, Band etc. in Musik.
Prinzipiell ist es aber zumindest möglich, die Note komplett aus mündlichen Leistungen (und Leistungsabfrage über HA/HÜ) abzuleiten, das darf die Lehrperson tun. Tut beispielsweise eine Kollegin von mir in SoWi. Haben sich aber auch noch nie SuS drüber beschwert, im Gegenteil, diese Methode scheint den meisten sogar am liebsten zu sein. Einziges kleines Manko kann sein, da schwer absehen zu können, wie diese denn ausfallen könnte, so von wegen Selbstwahrnehmung.

Und... Sportklausuren... ja, in der Oberstufe. Muss ich ab und an stellen, nämlich dann, wenn jemand Sportabi bei mir machen möchte, und ja, das passiert in schöner Regelmäßigkeit. Allerdings ist die Anzahl derer, die das tun, "überschaubar".

Worauf "Eltern bestehen wollen"...
das lernen die ganz schnell - Eltern die "was wollen"... Genauso wie beim Burkiniquatsch.

MWn gilt das Gebot zu fasten im Ramadan nur für die, die das gesundheitlich auch verkraften - kranke, alte, schwangere usw sind ausgenommen, mal abgesehen davon, dass niemand dazu gezwungen ist.
Wir sind in einem freien Land, also besteht da kein "religiöser Zwang". Sollte das jemand anders erfahren kann er oder sie sich da von uniformierten Leuten helfen lassen, denn wer meint, hier jemanden zwingen zu können, macht sich strafbar.

Was Sport angeht... ich erteile ganz regulären Sportunterricht. Ja, ich habe auch muslimische Schülerinnen. Sollten die wegen Ramadan und damit verbundenem unvernünftigen Fasten zusammenklappen, kommt eben der Rettungswagen, und möglicherweise eine Meldung wegen Kindeswohlgefährdung ans Amt.
Ich rate meinen Schülerinnen generell zu einer ausgewogenen Ernährung. Sinnfreies Fasten gehört da nicht dazu.
Fasten an sich kann Sinn machen, aber dann unter Aufsicht, geplant und eben dann, wenn der Körper das vielleicht mal braucht, und nicht weil das irgendeinem ominösen Kalender gerade einfällt.

Politiker

Cosma Shiva Hagen

Digitalis Purpurea

glaube ich dir sofort - die sprechen wohl eher Schwyzerdütsch, oder?

Dann will ich euch dazu mal was sagen - auch wenn das jetzt etwas OT ist:

Jonesy traut sich, anzuecken. Nennt es meinetwegen "Ruhrpottcharme". Komischerweise erreiche ich damit bei unseren SuS weit eher etwas, als irgendwelche "Heititei"-KuK. Weil authentisch. Weil ich Höflichkeit und Heuchelei auseinanderhalten kann. Aus dem gleichen Grund, wieso Schimanski ein "ernstzunehmender" Tatortkomissar war. Ja, wenn irgendwas Scheiße ist, dann sag ich das auch, ich hab das auch schon mitten in ner Konferenz gemacht. Es gibt KuK, die finden das schlimm, aber es gibt auch genausoviele, die es ähnlich sehen, nur den Mund nie aufbekommen. Eben wegen solcher Heititei-KuK.
Mir egal. Ich muss MICH noch im Spiegel ansehen können.
Und ich hol mir keine Magengeschwüre, indem ich alles nur schlucke.
Mein SL hat damit keine Probleme, und der Rest meines Kollegiums - so um die 60 Nasen - weiß mich einzuordnen. Und auch zu verstehen, wie welche Reaktion einzuordnen ist.

Du kommst zu deinen SuS besser "durch" wenn du ihre Sprache sprichst.
Was verstehen die wohl eher:
- Du bist für xyz geistig zu minderbemittelt
- Du bist für xyz schlicht zu dämlich
Auf den ersten Blick ist das erste vielleicht "höflicher", wirkt aber für den betreffenden u.U. erst recht aufgesetzt.
Denkt mal drüber nach.

So. Bitte nicht persönlich nehmen, aber wer nur mit Wattebäuschchen wirft, darf sich nicht wundern, wenn er nix bewirkt...

Schmetterling

...was ist eigentlich so schwer daran zu begreifen, dass es - PISA hin oder her - nichts hilft, die Abiturquote durch Abwerten zu erhöhen? Wenn die SuS zu dämlich sind, machen sie eben kein Abi. Haben eh an der Uni nix verloren.
Nur muss dann endlich mal wer der Industrie/den Arbeitgebern einhämmern, dass sie eben keine Abiturienten als Azubis brauchen.

Und natürlich müssen nicht-akademische Jobs auch vernünftig bezahlt werden.

Damit wäre das alles kein "Problem".

Käse

Korallenriff

Nemo

...und 3. Fremdsprache, wenn diese angeboten wird (wie bei uns).
In der Oberstufe kann jedes Fach schriftlich werden - wenn die SuS es als schriftliches Fach wählen (zwecks Zulassung als Abiturfach).
NRW eben. War schon zur Zeit meines eigenen Abiturs so.

Badewanne

Zitat von Palim

DAS beginnt schon viel früher,bei der Kleidung, die bei Mädchen generell rosa und lila ist ... es ist schwierig, etwas anderes zu kaufen,
bei rosa Playmobil (früher hatte man einfach ein paar eigene Figuren) und rosa Ü-Eiern und rosa Lego (Lego-Friends... haben Jungen keine Freunde?)

Warum wird Jungen soetwas nicht vor die Nase gesetzt?

In meiner derzeitigen Klasse ist ein Mädchen, das auf StarWars steht, Spinnen mag ... und auch sonst eher robust bis rabiat wirkt. Für dieses Kind ist es schwierig, Anschluss in der rosa Traumwelt zu finden.

Bis zur 4. Klasse sind die Rollen dann recht gefestigt. Obwohl sie alle gleich gerne Stromkreise basteln und an den PC gehen, sind es die Jungen, die sich öffentlich dafür interessieren.
Wie viele andere Vorbilder haben Kinder heutzutage?

so allein ist dieses Mädchen gar nicht... auch für die gibt es was... nur mögen viele Eltern das so gar nicht... sei es "Monster High", sei es "Rebella" oder was nicht noch... "so eine" war ich auch zu recht hohem Anteil (ich finde die Farbe rosa schon immer gräßlich, violett hingegen gibts auch in schön (aber dann ist es DUNKEL)... und ja - ich mochte auch Star Wars, wenn Prinzessin leia mir auch zu "harmlos" war (nur n Blaster... echt mal... aber wenigstens konnte sie in Return of the Jedi besser Bike fahren als die ganzen Impiepfeifen...).

Das umgekehrte... hmmmm... doch, gibt es, aber die outen sich nicht oft... aber schau mal zB nach "Bronies". "Bunt" genug?

bei wirklichen "Fehlern" ist die Notengebung ja auch idR nachvollziehbar, von daher sollte es da keine Diskrepanzen geben.
Schwieriger wird es bei "inhaltlichen" Aspekten, also bei freien Texten der Sprachen (und noch herber bei Deutsch, da der FQ da bei nicht direkt grammatikalischen Arbeiten so verschwindend gering bewertet wird... bei Fremdsprachen darf er ja noch 40% ausmachen...). Da hilft es wenig, wenn die SuS "fehlerfrei" schreiben, wenn sie ausgesprochenen Magerquark liefern (sowohl mager als auch Quark).
Was ich von einigen KuK weiß - SuS, die sich durch wiederholte "Notenfeilscherei" unbeliebt machen, bekommen da oft erst recht eins "rein", aber das hat nichts mit deren Herkunft, sondern deren Verhalten zu tun... und "Kevin" (oder "Schantalle", "Schackeline" etc.) heißen die mWn nicht.

Mal eine Frage an die Deutsch- und Fremdsprachenlehrer - wie geht ihr da ran? Es ist sicher manchmal nicht einfach, da wirklich eine "Linie" zu halten. Bei meinen Spanischkursen handelt es sich ja um die 3. Fremdsprache, da ist das Sprachniveau wenn erst kurz vor dem Abi für entsprechendes Arbeiten "brauchbar", außerdem ist die Kursgröße idR überschaubar, also habe ich das Problem nicht wirklich.
Gleiche Frage auch an die Gesellschaftswissenschhaftler - ihr fragt ja auch nicht nur Daten ab, wo dann klar ist, stimmt oder stimmt nicht... macht ihr euch bei einer entsprechenden Aufgabenstellung einen "Katalog", welche Punkte genannt/erläutert werden müssen, um volle Punktzahl zu bekommen?

Zitat von Moebius

Mit dem ersten Durchlauf bin ich jetzt durch, bei mir wird die Arbeit signifikant schlechter ausfallen, als ich erwartet hätte.
Gibt es noch andere Mathelehrer aus Niedersachsen, die schon einen Eindruck haben?

Für mein Gefühl ist die Klausur wirklich schlecht gestellt. Es wimmelt von Aufgaben, die man nur mit einer cleveren Idee schnell lösen kann (Teilweise im angeblichen AB1). Erwartungsgemäß kommen da mittelstarke Schüler aber nicht immer drauf und wenn die dann mit klassischen Mitteln an eine Aufgabenstellung drangehen, werden die Lösungen oft sehr lang und die Schüler verlieren viel Zeit. Mehr als die Hälfte meiner Schüler ist nicht fertig geworden.
Außerdem sind die Formulierungen auch für mich teilweise schwer verständlich. Es werden Schlüsselbegriffe irreführend verwendet (zB "exponentielle Abnahme", wenn eine "begrenzte Abnahme" ermittelt werden soll). Alles nicht wirklich falsch, gute und clevere Schüler verstehen das dann nach Überlegen auch, aber Schüler aus dem Mittelfeld werden in die Irre geführt.

Wenn das so ist, drängt sich mir irgendwo der Verdacht auf, es hat endlich mal wer begriffen, dass eben nicht jeder "Depp" das Abi schaffen muss, und hier soll (endlich mal?) ausgesiebt werden. Fies gesprochen: Ihr habt doch alle eine mittlere Reife, also macht gefälligst eine Ausbildung, zur "allgemeinen Hochschulreife" seid ihr eben zu "mittelmäßig".
Ja, ist hart.
Aber vielleicht alles andere als verkehrt.

Noch ein Nachtrag zu NRW:

wie @Ruhe es beschreibt, geht es auch bei uns am Gymnasium. Die völlig ungeeigneten kommen einfach nicht in die 7. Es wäre wünschenswert, dieser Typ Schüler ginge direkt an eine Real-, Haupt- oder wasauchimmerschule, denn die, die dann fliegen, sind zu sehr großem Teil ein bestimmter Schülertypus (bzw ein bestimmter zugehöriger Elterntypus, die einfach nicht wahrhaben wollen, eben ein "minder begabtes" und oftmals falsch bzw nicht sozialisiertes/erzogenes Kind zu haben). Denn Klassen 5 und 6 können dadurch oft sehr chaotisch sein (habe ich aus berichten von KuK, ich habe keine 5te oder 6te regulär)
Können die verbliebenen Hauptschulen auch an die Förderschule "duchreichen"? Ich wünsche es ihnen... aber das könnten ggf halbe Jahrgänge sein...

Wo ich die Gendertrennung aber klar befürworte ist im Sportunterricht. Je nach sozialem Umfeld und entsprechender (ggf nicht vorhandener) Erziehung hast du sonst ein Tohuwabohu wie nur was, und vor allem Mädels, die sich nicht "trauen".
Meine Schülerinnen bestätigen mir das in den Sportkursen regelmäßig (die in der Mittelstufe gewollt gendergetrennt sind, in der Oberstufe nicht zwingend, meine sind aber aufgrund des Wahlverhaltens reine Mädchenkurse), und auch die AG wird entsprechend gerne angenommen.
Ist aber wieder n ganz anderes Fach...

Jein.
Es kommen bei mir zwar (fast) keine Eltern wegen meiner Fächer (habe in der Hinsicht zum Glück kaum "problematische" Fälle, und wenn, lade ich da ein), bin aber auch noch Vertrauenslehrerin, und da haben schon mal Kinder die Eltern quasi zu mir geschleift...
Aber viel los ist da bei mir eher nicht.

Und beim nächsten?