Dann schreibt "Lehrerin", wenn ihr das für das den für euch passenden Begriff empfindet.
Wer immer hier angesprochen sein mag, glaubst du deren Ziel der Diskussion war es, von dir diese erlaubnis zu bekommen? Empfindest du „Lehrerin“ als unpassenden Begriff für eine weibliche Lehrerin? Oder warum verwendest du ihn nicht?
Die Begriffe Junge, Mädchen, Mann, Frau, Herr und Dame sind primär durch ihr Geschlecht definiert, da muss ich kein zusätzliches Adjektiv anhängen, um noch einmal das Geschlecht zu betonen. Der Begriff Lehrer ist nicht durch das Geschlecht definiert, es ist eine Berufsbezeichnung.
Was ist mit „Lehrerin“, dem Wort das zu vermeiden versuchst? Ist das in deiner Welt über das Geschlecht „definiert“? Dann bräuchte man kein zusätzliches Adjektiv, um das Geschlecht zu betonen. Man könnte also statt „weiblicher Lehrer“ oder „weibliche Lehrerin“ einfach „Lehrerin“ schreiben? Geht das in deinem Verständnis einer Sprache, die sich „normal“ anhören soll? Gegebenenfalls, warum nicht?
Die Augenfarbe übrigens auch.
Die Augenfarbe dient der Identifikation und kann somit durchaus ihren Platz im Ausweis haben. Die Frage war, wozu das „Geschlecht“ im Ausweis steht.
Vlt. sollten wir mal statt (m/w/d), (b/b/g/g) für "blau-, braun-, grau-, grünäugig" schreiben
In welchem Kontext sollten wir das schreiben. Wozu?
Dochdoch. Mach’ das via Gerichtsvollzieherin. Dann haben die Kolleginnen an deiner ehemaligen Schule wenigstens etwas zu lachen.
Ob es wohl Sinn macht den Antrag per Gerichtsvollzieher zustellen zu lassen?
Patsch!
warum wir uns überhaupt dauernd das Geschlecht unseres Gegenübers bewusst machen,
Und warum das Gegenstand behördlicher Betrachtungen sein soll. Warum muss das Geschlecht im Ausweis stehen?
wenn es nicht gerade um Fortpflanzung geht.*
Auch das ist nur ’ne Frage der Zeit. Ich habe da volles Vertrauen in die Biotechnologie.
Aussage 2: Eine Studie ergab, dass westdeutsche Grundschullehrer im Durchschnitt 8, ostdeutsche Grundschullehrer im Durchschnitt 12 Tage im Jahr krank sind.
Spielt das Geschlecht jetzt eine Rolle? Nö, die Personengruppe hat jetzt aber drei gemeinsame Eigenschaften:
1. arbeitet an einer Grundschule
2. übt eine Lehrtätigkeit aus
3. wohnt in West-/Ostdeutschland
Es handelt sich um zwei Gruppen, die den Wohnort eben nicht gemeinsam haben, sondern einander genau dadurch unterscheiden.
Danke für die Grammatikstunde, die zeigt Wirkung.
Ich hoffe, dass ich deinen Usernamen hier richtig schreibe, da das hier im Forum ja öfter zu Kontroversen führt.
Nein, AFAIR hat die Richtigschreibung von Namen noch nicht zu Kontroversen geführt.
Es ist dadurch Sprachvereinfachung, weil das Geschlecht einer Personengruppe nur ganz selten in Aussagen eine Rolle spielt
Ist es nicht einfach, eine geschlechtsneutrale Formulierung zu wählen, wenn das Geschlecht eine Rolle spielt?
welches Geschlecht Grundschullehrer haben. Aber auch, wo sie wohnen, welche Lieblingsfarbe sie haben
Zu zählst diese Aspekte auf, als seien sie alle gleichwertig. Das Geschlecht hat leider immer noch einen Einfluss auf die gesellschaftliche Rolle, die Lieblingsfarbe eher nicht.
Du würdest, so wie ich es verstanden habe, in 90% aller Fälle alle möglichen Optionen aufzählen, nur um sie dann in den 10%, in denen eine Option tatsächlich wichtig ist, wegzulassen.
So habe ich das nicht verstanden. Sondern eher so, eine korrekte und einfache Form zu wählen, wenn das Geschlecht relevant sein soll. Das ist „weiblicher Lehrer“ wohl nicht. Das ist eher der Versuch, das Wort „Lehrerin“ zu vermeiden.
Ich weiß nicht, ob es für eine Übungsstunde einen dezidierten Einstieg braucht. Nach der Lernstandserhebung dürfte klar sein, dass man üben muss Ideen für Warm-ups wurden genannt.
Wenn es einen Einstieg ins Thema „ Winkel“ gegeben hat, kann man den aufgreifen, man kann zusammentragen, was man schon über Winkel gelernt hat. Zusammen mit der Lernstandserhebung ist dann klar, was man üben der wiederholen sollte.
An der Stelle passt es ganz gut, an die Studie aus dem letzten Jahr, die zu dem Ergebnis kam, dass die Mehrheit der Deutschen das Gendern ablehnt, zu erinnern.
Wieso passt das?
Gehen wir das ganze mal rein sachlich an:
Rein sachlich benötigst du keine Bescheinigung über den schulischen Teil der Fachhochschulreife. Den Antrag hast du gestellt, weil dir die Sache keine Ruhe gelassen hat. Rein sachlich könnte dich die Sache aber in Ruhe lassen. Die Rechtslage ist nämlich klar. Rein sachlich musst du nicht noch ausprobieren, ob das klappt.
habe ich die Nase voll...und zwar gewaltig
Klingt auch sehr sachlich.
An WBK´s werden Ende Januar eh die regulären FHR-Zeugnisse des Wintersemesters ausgehändigt. Es dürfte also momentan sowieso der Zeugnisdruck stattfinden...
Eben. Die dürften gerade genug zu tun haben. Dann noch einen Sonderfall drucken zu müssen, ist etwas anderes, als ein weiteres Würstchen auf den Grill zu legen, weil die Nachbarin vorbeischaut.
Ob es jetzt zu struktureller Überlastung des Sekretariats bzw. der Oberstufenkoordinatoren führt, dass sie, in einem Druckgang, ein Zeugnis mehr ausdrucken müssen, wird in Frage zu stellen sein.
Nein, die waren vorher schon überlastet. Immerhin gibt es genug Leute, die meinen, immer noch eine Schippe bei anderen drauflegen zu dürfen.
Ok, die Schulleitung muss das Dienstsiegel drauf setzen und unterschreiben...Aber...Sorry...Dafür kriegt die werte Dame oder der werte Herr A16
Genau. Und die Arbeit, die mit dem Zeugnis verbunden ist, machen andere, die weniger verdienen. Insbesondere das Verwaltungspersonal ist weit von A16 weg.
wenn ich die Bedingungen des § 61 Abs. 1 erfülle. Ob dem so ist, muss ja noch geprüft werden
Eben. Und genau so etwas macht Arbeit.
Ich habe gem. § 58 Abs. 6 APO-WbK einen Rechtsanspruch auf die Ausstellung einer Bescheinigung über den schulischen teil der Fachhochschulreife
Diese Regelung gibt es, damit sich Leute eine solches Bescheinigung ausstellen lassen können, die diese benötigten. Ich halte nach teleologischer Interpretation deinen Antrag sogar für rechtsmissbräuchlich.
Ich hoffe, du erinnerst dich an deine Argumentation, wenn jemand überflüssigen Scheiß von dir erwartet.
würdest aber einfach in allen Beispielsätzen die Endung "-innen" anhängen, oder?
Die Idee, dass ich lediglich etwas anhänge, offenbart schon einiges. Frauen sind auch nur Männer, aber mit „-innen“ dran. So in etwa?
Die Frage, wie ich deine Beispiele schriebe, ist völlig irrelevant. Man kann hier in genug Beiträgen nachlesen, wie ich tatsächlich schreibe. Warum soll man dann noch klären wie ich schriebe?
@Lindbergh: Inwiefern war das eine „Grammatikstunde“? Wo hast du etwas zur Grammatik erklärt? „Ich meine dieses, ich schreibe jenes.“ ist doch keine Grammatik.
Die zitierte Frage jedenfalls beantwortest du nicht.
Und jetzt zurück zu dir:
Was soll das? Warum meinst du etwas zu mir schreiben zu dürfen? Ich frage nochmal: warum erwähnst du mich in diesem Thread? Ich habe weder mit den Inhalten hier noch mit deinem Schreibstil etwas zu tun. Mit deiner „Logik“ schon gar nicht.
Ich verstehe schon nicht, warum du dich für deinen Schreibstil rechtfertigen möchtest. Aber halte mich doch bitte da ’raus. Meine feministische Haltung wird wohl kaum der Grund für deine … Sprache sein. Tja, wie könnte man die nennen? Konservativ? Reaktionär? Leider immer noch üblich? Sag’ du es. Ich weiß nicht, was dich umtreibt. Es interessiert mich auch nicht.
O. Meier macht es im Grunde genauso, nur halt statt des von mir verwendeten generischen Maskulinums das generische Femininum.
Die beiden genannten generischen Formen sind in deiner Wahrnehmung gleich?
Ich habe dich als Beispiel erwähnt, weil du als einziger (?) User hier das generische Feminimum verwendest.
Warum sollte das generische Femininum hier überhaupt eine Rolle spielen?
Es ist aber auch keine eigene Form. Ich habe die generischen Formen weder erfunden, noch bin ich die Einzige, die sie verwendet.
O. Meier verwendet die eigene Genderform.
Ich verwende das generische Femininum. Wenn generische Formen auch schon gegendert sind, ist ja alles gegendert.
Ich verstehe aber gar nicht, warum du mich erwähnst.
Das wäre in zehn Minuten erledigt.
Du bist recht großzügig mit der Zeit anderer. Woher sollen die zehn Minuten denn kommen? Geht jemand zehn Minuten früher aus dem Unterricht und die Schülerinnen lernen dann weniger? Nimmt die Kollegin es von der Unterrichtsvorbereitung? Oder welche Tätigkeit im Umfang von 10 Minuten darf sie liegen lassen, um ein nutzloses Zeugnis zu drucken? Oder nimmt sie die dann doch von ihrer Freizeit?
Und weil Schulleiterinnnen, Schulaufsichtsmitarbeiterinnen und Bildungspolitikerinnen immer sicher wissen, dass die Arbeit, die sie selbst nicht machen, schnell erledigt ist, werden wir ständig mit lauter vermeintlichen Kleinigkeiten zugemüllt, die sich stressrelevant summieren. Diese Haltung macht Kolleginnen krank.
Das ist im Grunde nur ein Blättern im SchILD-Archiv, ein Starten des FHR-Algorighmus' in SchILD und ein Aufrufen des entsprechenden Zeugnisreports (wenn ich es noch richtig in Erinnerung habe.)
Das ist ziemlich sicher nicht in zehn Minuten erledigt. Da kommt ein Brief an, der muss erst mal geöffnet und gelesen werden. Und dann muss jemand gefunden werden, die das bearbeitet. Die schon pensionierte Klassenlehrerin von damals wohl kaum.
Je länger der Schulbesuch her ist, um so unwahrscheinlicher, dass man einfach mit „Blättern im SchILD-Archiv“ zu Rande kommt. Womöglich wurde damals noch gar kein SchILD eingesetzt. Und wie lange darf man die Daten speichern?
Der FHR-Algorithmus von SchILD ist Schrott in Tüten und produziert ständig Fehler. Dann muss dann doch jemand von Hand nachrechnen.
Dann braucht man ein passendes Zeugnisformular. Wir hätten keines. Wir haben bisher den schulischen Teil der FHR nur auf Abgangszeugnissen bescheinigt.
Selbst wenn alles glatt läuft. Daten suchen, rechnen, drucken, gegenlesen, unterschreiben, siegeln, verschicken. Alles in zehn Minuten? No way.
Bei den volljährigen Schülerinnen hat die Entschuldigugn keinen Wert. Die schreiben die sich ja selbst.
Das Attest hat auch nur insofern Nutzen, dass die jungen Menschen sich eben jenes besorgen müssen. Das Verschiebender Klausur als etwas Arbeit kostet.
Diejenigen Schlumpfinen, die sich vor der Klausur drücken wollen, scheitern meist auch beim Nachschreiben. Länger Zeit zum Lernen zu haben, nutzt ja nur etwas, wenn man auch in der Lage ist, etwas zu lernen. Wer den Unterricht hat wirkungslos an sich vorbeiziehen lassen, kann's halt nicht. Ich habe schon zurückgegebene und besprochene Arbeiten inhaltgleich nachschreiben lassen und es kamen Sechsen bei 'raus.
Letztnedlich machen die 'ne Welle und unnötig Arbeit, mehr nicht.
