Und an anderer Stelle wird sich seitenweise aufgeregt, dass es eine Zumutung sei, ein Jahr mit Behinderten zu arbeiten, weil man das nicht studiert habe. Absurd.
Das haben andere gesagt, die ausreden suchen. Ich habe einfach nur keinen Bock darauf. Sonst hätte ich ja Förderschule studieren können.
Funktioniert nicht mehr für U60.
(Klimakatastrophe und so, betrifft alle in den nächsten 20 oder 30 Jahren extrem.)
kleiner gruener frosch du kannst die Corona Spielweise wieder öffnen, die Panik ist jetzt sowieso hier.
Wagenknecht haben astrein eine prorussische Kampagne gestartet, ohne es bewusst zu wollen.
Bei ihr würde ich sagen "ganz bewusst".
LDen Blick dafür schult man durch themenorientierte Rechenaufgaben - ich finde solche Kopfrechnungen sehr wichtig und
fastdeutlich wichtiger als das Stellenwertrechnen bei den schriftlichen Rechenverfahren.
Fixed.
Nochmal die Frage: Wieso überhaupt die schriftlichen Verfahren einführen? Damit man als Kellner im Nebenjob schneller rechnet ohne Taschenrechner
Und ich meine nicht: Weil es im Lehrplan steht. Sondern ernsthaft: Habt ihr an der Grundschule das Gefühl, dass man den Schülern damit etwas sinnvolles beibringt?
Ich hab das Ergänzungsverfahren gelernt und benutze es wie gesagt auch immer noch. 135-79 ist von 79 aus gesehen definitv leichter
Mal generell: Ich finde Minus schwieriger als Plus, liegt das nun an meiner Erfahrung oder gibt es da Studien dazu?
Da würde ich sogar von 80 ergänzen und noch eins dazu zählen also 80 bis 135 ist 55, Ergebnis 56.
Ich denke es ist unstrittig, dass sämtliche Umkehroperationen schwieriger sind. Plus und Minus, aber auch Mal und Geteilt, Quadrat und Wurzel, aber auch Potenzieren vs Logarithmieren.
Ich hab 2020 110% vollfinanziert für 1,3%. Mich nervt gerade extrem, dass ich nach Jobstandortwechsel gerne umziehen/was Neues kaufen und meinen Kredit mitnehmen würde, aber (verständlicherweise) hat die Bank daran keinerlei Interesse. Ziemlich ungünstig, wenn man dann irgendwo festhängt.
Das ist einer der Gründe, wieso ich nur so ein halbes Interesse am Auslandsschuldienst habe, obwohl ich gerne würde.
Ich will an meine jetzige Schule zurück UND ich habe keine Lust, dass Mieter mir die schöne Wohnung zerlegen.
Notengebung rein nach Talent sehe ich gerade in den künstlerischen Fächern als problematisch an. Leider ist das zu oft in diesen Fächern der Fall.
Was ist das denn für ein seltsamer Diss? Damit sprichst du allen Kollegen dieser Fächer die Kompetenz ab kriteriengeleitet Noten zu vergeben.
Also die Musiknote hat doch nichts mit Begabung zu tun, es wird ja nicht wirklich bewertet wie toll man singt oder Instrumente spielt. Musiktheorie kann man lernen und darauf basierten in meiner Schulzeit auch die meisten Überprüfungen in dem Fach. Man hat natürlich einen Vorteil durch eine musikalische Vorbildung, das hat mit Talent aber wenig zu tun.
Aber noch eine Ergänzung zum Immobilienportal. Vor einer Weile waren die dort angezeigten Preise die Untergrenze und die Leute haben sich nach oben überboten.
Mittlerweile ist der dortige Preis eine obere Schranke und es wird eher nach unten verhandelt.
Ne @golum in Meenz und anderen teuren Städten bzw. deren Umgebung sind die Preise nur sehr sehr moderat gefallen, wenn überhaupt. Aber die Metropolenpreise die in den letzten Jahren auch im letzten Kaff aufgerufen wurden aus Torschusspanik, das ändert sich langsam wieder.
Der Besitzer versteht die Welt nicht mehr: von Poll, Engel und Völkers und zwei lokale Makler haben alle abgelehnt. Zu teuer. Vor ca. 1,5 Jahren wäre er damit locker durchgekommen.
Wir bewegen uns langsam wieder in Richtung eines Käufermarktes. Aber nur für die, die bereits Geld haben.
Du gestehst damit ein, dass dir der mathematische Algorithmus, aka Rechenweg, wurscht ist. Das finde ich als Naturwissenschaftlerin fatal.
Verstehe nicht, wie du da rauf kommst? Mir ist der Rechenweg ja deshalb nicht egal?
Warum in aller Welt möchte man überhaupt jemals das "Subtraktionsverfahren" machen? Es ist doch spürbar einfacher zu "ergänzen" statt zu subtrahieren?
Wenn ich 15-9 rechne, rechne ich ja nicht 15-9, sondern frage mich wie weit es von 9 bis 15 ist. Immer schon.
Könnt ihr nicht Studenten einstellen, die Schüler in der Aula stapeln und da für die Verlässlichkeit "beaufsichtigen".?
Man kann die Situation wie sie gerade ist doch nicht einfach hinnehmen.
Die Stunden fallen dann aus. Dann seid ihr halt unverlässlich.
Hast du andere konstruktive Vorschläge, um die 8%-Stunden-Lücke aufzufangen?
Das wäre mir aber sowas von egal, können die Eltern sich an anderer Stelle weiter oben beschweren.
Vielleicht sollte man ohne technisches Gerät 2895- 1347 rechnen können...
Und wieso?
Ich finde es wichtig, dass man versteht, dass wenn Media Markt die "Mehrwertsteuer erlässt" man nicht 19% weniger bezahlt. Aber die genannte Rechnung ohne Taschenrechner zu machen ist doch völlig Banane.
Eine über 700 km Autofahrt nachts ist auch nicht immer entspannend (ich erinnere mich an für mich plötzlich auftauchende Schwertransporte auf der Autobahn, die extrem langsam fuhren (unter 10 km) und nicht überholt werden konnten (nach 2 Stunden fuhr ich auf den nächsten Parkplatz und habe dort übernachtet).
Ja, das KANN mit viel Pech wohl mal passieren. Stranden mit der Bahn ist aber wahrscheinlicher 
Was ist eigentlich generell die Begründung für die schriftlichen Rechenverfahren?
Ich unterrichte ja in keiner Stufe, in der die behandelt werden sollen. Kopfrechnen und Bruchrechnen, das würde helfen für die taschenrechnerfreien Aufgaben, aber die Zahlen sind nie so, dass man die Verfahren bräuchte.
So gesehen ist nur die schriftliche Division anschlussfähig, nämlich für die Polynomdivision. Ach Moment, die hat NRW ja im Zuge der "Kompetenz"orientierung rausgeworfen.
