Ich wusste zwar, dass Mathematik im Studium anders ist, aber in welchem Maße, das kann man nur erfahren, indem man es selbst studiert.
Ich würde gerne die Frage von Klinger weitergeben, weil ich sie spannend fand:
Welches Unterrichtsfach, das Du unterrichtest würdest Du gerne gegen welches Unterrichtsfach tauschen?
Was verwirrt dich, state_of_Trance? Es ist genau so, wie laleona schreibt.
Die Alternative würde ich tatsächlich entweder im Realschullehramt sehen - oder an FOS/BOS, wo der Korrekturaufwand etwas erträglicher ist, weil die Arbeiten stark formalisiert sind (Englisch) oder allgemein etwas weniger umfangreich ausfallen (Deutsch). Philosophie/Ethik ist in der Oberstufe natürlich auch interessanter. Außerdem bietet der höhere Dienst die besseren Aufstiegsmöglichkeiten, und man kann mit dem Gym-Lehramt ohne weiteres an die FOS/BOS.
Jein.
Ich habe einen Kollegen mit genau der gleichen Kombination und wenn man seine Arbeitszeit sinnvoll einteilt ist immer noch einiges an Freizeit möglich. Empfehlenswert ist es aber trotzdem nicht.
Empfehlen kann man außer FOS/BOS auch noch die NRW Weiterbildungskolleg, es wird aber geradezu unmöglich da noch an Stellen zu kommen, da die Schülerzahlen sinken (wenig Korrektur) und somit keine bis kaum Stellen ausgeschrieben werden.
Ein Pälser in NRW?
Nein. Ich weiß, dass Ihr Saarländer gerne ganz Rheinland-Pfalz als die "Pfalz" bezeichnet, aber da komme ich nicht her. 😉
Das sind doch Bagatellen.
Stimmt schon, aber ich verstehe das Argument.
Ich hatte gehofft die Antwort wäre jetzt, dass es solche Diskussionen dort nicht gibt 😥.
Nochmal Gruß an chilipaprika, wann wird denn das sexistische "ils" im Französischen abgeschafft?
Nach dem, was hier geschrieben wird, müsste man so einige Kollegen (kein genetisches Maskulinum) mit sofortiger Wirkung aus dem Dienst entfernen 🤣
Schon, aber allein dadurch, dass die berufliche Bildung in anderen Bundesländern anders organisiert ist als in NDS, hätte es mich ziemlich gestresst, mich dann in NDS in die dortigen BBS-Bildungsgänge einarbeiten zu müssen.
Da gebe ich dir Recht. Ich hatte diesen Effekt als ich nach dem Studium und Schulbesuch in RLP nach NRW kam. RLP hat schon ein sehr spezielles System mit drei Leistungskursen, G8.5, ohne Zentralabitur und NRW hat plötzlich diverseste Abwahlmöglichkeiten und nennt die 10./11. Klasse "EF", wtf!
Also ja, Wechsel sind definitiv eine Umstellung.
Ja, warum denn auch nicht? Was spricht denn aus deiner Sicht dagegen das Ref in NDS zu machen? Ich kenne Leute aus Bremen, aus Hamburg, aus NRW und aus Sachsen-Anhalt, die ihr Ref in NDS gemacht haben bzw. derzeit machen.
Das ist mein eigener Bias, ich habe zu "Norddeutschland" einfach keinen Bezug.
Naja, das Problem betrifft sowieso nur "Landeskinder, die keinen Bock auf den Job haben". Oder gibt es wirklich Personen, die freiwillig ihr Referendariat in Niedersachen machen, wenn sie aus einem anderen Bundesland kommen?
Ich habe die Frage ganz normal mit "Ja" beantwortet. Ich trinke äußerst selten (im Schnitt vielleicht 1 mal im Monat) etwas, aber das ist nicht "nein". Ich habe noch nie gehört, dass diese Frage zu irgendwelchen Problem führen würde.
Ich auch. Leider gibt es Kolleg*innen, die haben nicht nur beides, sondern auch Korrekturen IN der Sek1!
Stimmt, aber ich habe in der Sek1 auch lieber das "Korrekturfach" Mathe unterrichtet. Physik 8. Klasse am Nachmittag, das ist echt so die Höchststrafe 
Ich finde Korrekturen weniger "belastend" als Sek1, aber das ist nur meine persönliche Meinung.
Ich dachte in Bayern kann man sich eh nichts aussuchen und kommt einfach irgendwo hin.
Was ich nicht verstehe, wo entsteht denn da eine Überlastung?
Die sehe ich nur, wenn dauerhafte Extraarbeit anfällt. Ist das so?
Also wir nutzen jetzt Web-Untis, da wird zumindest mal gegendert.
Schüler*innen und Lehrkräfte findet man dort.
Du hast einen Volltreffer gepostet
Keine Sorge!
Ich finde es äußerst suboptimal, wenn man aus NRW kommt und die folgenden Dokumente nicht kennt:
- Schulgesetz
- APO (GS / SI / GOSt / BK /WBK)
- ADO
fixed
Das finde ich ein wirklich einseitiges Urteil, welches sehr vielen Stundenplanungsteams nicht im Ansatz gerecht wird, die tatsächlich für alle KuK versuchen einen möglichst guten Stundenplan mit möglichst vielen erfüllten Wünschen, wenig Hohlstunden (eh sei denn, diese wurden explizit gewünscht), etc. zusammenzubasteln.
Oh das ist mir durchaus bewusst, aber wie du es ja selbst erläuterst, je mehr Zwänge, desto schwieriger wird es, den Plan auch für Lehrkräfte ohne Wünsche angenehm zu gestalten.
Da haben die kinderlosen Vollzeitlehrkräfte mal wieder das Nachsehen.
Damit hast du bewiesen, dass du einsetzbar bist und damit die A-Karte. Die nicht belastbaren kriegen die Rosinen und schaffen nichtmal ihren Luxusplan.
Pädagogische Freiheit!
