Hä? Bitte sag mir, dass eine Hyperbel ist und dass es nicht wirklich Leute gibt, die sowas machen! :O
Die Meldestrichliste hab ich zwar bei Kollegen noch nicht gesehen, meine jüngere Schwester hat aber aus ihrer Schulzeit berichtet, dass ein Kollege das wohl durchgezogen hat und wie unfair es war, weil die Qualität ja gar nicht berücksichtigt werden konnte.
Wie soll sie denn aber nun von den 13 und 17 zu Hundertsteln kommen?
Hunderterfeld macht schon Sinn, auch wenn kein Lebensbezug da ist. Wichtig ist die Anschaulichkeit des „...von Hundert“. Prozentuale Anteile spielen im Leben von Kindern (außer bei Akkuladung vielleicht) eh noch keine Rolle.
Wenn dann muss man von den 30 auf die Hundertstel. Nicht unmöglich, aber schon bisschen schwieriger.
Ich würde das nicht bestätigen, dass Prozente keine Rolle spielen. Die sehen die doch überall.
Und selbst aus dem Handyakku lässt sich ein Einstieg bauen. Der eine hat 30% Akku, der andere hat 2 von 5 Balken. Wer hat mehr Akku?
Hallo und vielen Dank! Dann muss icz gleich einmal fragen: besteht für mich als Absolvent im Lehramt für BbS auch die Möglichkeit nur Deutsch am Gymnasium zu unterrichten?
Wo kann ich Stellen in Erfahrung bringen?
Danke!
Das machen Schulen äußerst ungern, da du damit mehr als unflexibel bist.
Ich hab das mal mit folgendem Einstieg gemacht, den ich ganz nett fand, war aus einem Schulbuch.
Es ging um ein Basketballspiel, der eine sagt, "ich habe 5 von 20 Körben getroffen". Der andere meinetwegen, dass 30% aller Würfe ein Treffer waren.
Dazu braucht man eigentlich nicht viel zu sagen, denn die meisten haben eine Vorstellung des Prozentbegriffes.
Da kann ich mich nur anschließen. Selbst in der traditionell eher korrekturfreundlichen Mathematik sind die Korrekturen nicht immer so "schnell gemacht" wie du vielleicht denkst.
Ich könnte mir vorstellen, dass die Kombination Deutsch Englisch dir wirklich den Spaß an der Arbeit raubt, wenn die Korrekturbelastung die Zeit vernünftigen Unterricht zu planen schmälert.
Die Kombination Hauptfach Nebenfach scheint um einiges vernünftiger.
Und ja, das Mathestudium kann man jemand, der lange nichts mit Mathe zu tun hatte, kaum empfehlen. Da muss man unfassbar viel Zeit investieren und die Möglichkeit des Scheiterns ist leider immer gegeben.
Du hast natürlich recht bezüglich der Prüfungen. Aber wie gesagt, Ostern bis Sommerferien sind ja keinesfalls 50%der Stunden. Das ist das schwerwiegendere Argument.
Ich kann gar nicht in Worte fassen, was für eine unglaubliche Sauerei dieses "Vorgehen" ist. Ich hoffe, dass sich da bald eine Lösung findet.
Selbst wenn, die 50%-Regelung passt doch gar nicht, die Schüler sind doch nicht bereits ab dem 1.2. weg, sondern erst vor Ostern? Und die Korrekturen und Vorbereitung und Durchführung der mündlichen Prüfungen zählen nichts? Und dann die Zeit auch noch als Vertretungsreserve absitzen?
Wirklich extrem miese Sache.
Das ist leider die traurige Wahrheit, die ich auch bisher feststellen musste.
Sinnlos rumwischen, das können sie. Die Geräte tatsächlich zum arbeiten verwenden? Fehlanzeige.
Das fängt schon an bei fotografierten Tafelbildern. Da ist keiner in der Lage, die in einer Cloud abzuspeichern, per Email zu versenden oder sich sonst irgendwie auf dem Rechner oder ähnlichem (Hauptsache größer) verfügbar zu machen.
Unser Moodle wird auch kaum genutzt und wenn dann auch nur am Handy, wo man mit den Dateien wenig anfangen kann.
Insgesamt wundert es mich auch immer, wenn es heißt die Schüler hätten heute zumindest Medienkompetenz. Sehe ich nicht so. Das sind sehr wenige.
Häh? Also wenn ich im Unterricht übers "chemische Gleichgewicht" erzähle, ist das auch nichts anderes, als genau das, was ich im FACHstudium gelernt habe. Die FachDIDAKTIK hat mich gelehrt, das Thema so aufzudröseln, dass es auch für Jugendliche in der gymnasialen Oberstufe verständlich wird.
Dass immer wieder betont wird, wie sinnlos das (Mathe) Fachstudium ist, sind immer noch Nachwirkungen des Frustes darüber, dass er es nicht geschafft hat.
Zum Thema Referendariat: Natürlich hat man dort unterrichten gelernt, es wurde auch immer klar kommuniziert, dass nicht jede Alltagsstunde ein UB sein könnte. Das ist auch für niemanden der Anspruch. Es geht darum Methoden anzubieten, ob man die im Alltag wie nutzt, das kann jeder für sich selbst entscheiden. Übrigens einer der wirklich schönen Aspekte unseres Berufes.
Ich persönlich habe ja überhaupt kein Problem mit Handynutzung. Die betreffenden Personen stören wenigstens nur sich selbst, statt alle anderen mit.
(Das eigentliche Verbot bezieht sich soweit ich weiß ja eher auf Foto- und Videoaufnahmen, die heimlich gemacht werden könnten.)
Das sind alles Krokodilstränchen der Politik und jetzt dürfen Schmalspurpädagogen aka Seiteneinsteiger das Problem richten - zugunsten der Bildung der Kinder und Jugendlichen, die eine hohe Lehrqualität Wert sein sollten, und zugunsten der Kollegen, die du ja z.B. zur "volle[n] Unterstützung" auffforderst.
Bist du dann auch ein Schmalspur-Grundschulpädagoge, weil du ja eigentlich ans Gymnasium wolltest?
Und nochmal zwei Aspekte:
a) Das Berufskolleg ist nicht so hyperpädagogisch, wie du vielleicht meinst und Seiteneinsteiger passen meiner Meinung nach durch ihre Berufserfahrung besonders gut an diese Schulform, daher gibt es auch die Option.
b) Die Fachdidaktik der Uni ist wirklich so gut wie irrelevant für den Alltag. Dort werden zwar Stunden geplant, diese Stunden müssen aber nicht realistisch sein, da sie niemals ausgeführt werden in der Realität.
Glaub das doch den erfahreneren Kollegen (dazu zähle ich mich auch noch nicht), wenn sie das immer wieder und wieder sagen.
... mir nicht vornehmen irgendetwas für die Schule zu planen, da es sowieso nicht passieren wird und ich dann kein schlechtes Gewissen haben muss, wenn es nicht passiert.
Was auch immer das darstellen soll (eine Art Gruppenpuzzle?), wie wäre es gewesen 3 Vierergruppen zu bilden und die beiden übrigen in die Gruppe 4 zu setzen, vorzugsweise gute Schüler, da gibts doch sicher auch welche die locker zwei Aufgabenteile schaffen, in der Zeit in der andere nur einen hinbekommen.
Das war ja auch nicht wirklich ernst gemeint 
Entsprechend Stress machen und dafür sorgen, dass sich genügend beschweren. Berlin hat sie ja z.B. inzwischen komplett abgeschafft:https://www.focus.de/regional/berli…id_8793007.html
Werden ja auch immer weniger Beamte in Berlin. Da kann man es sich leisten, die abzuschaffen.
@hanuta Einfach nur "wow".
Zumindest langweilig wird es da sicher nicht
Vielleicht gibt’s ja noch ne dritte Lösung? Wechseln, verbeamten lassen, probieren und wenn doof, Versetzungsanträge stellen. Oder so
Ja, das klingt ja auch sehr vernünftig es so anzugehen.
Ich bleibe aber dabei; wenn man gesundheitlich in der Lage ist verbeamtet zu werden, könnte ich die Gehaltseinbußen nicht hinnehmen, egal wie wohl ich mich fühle. Man kann sich mit der neuen Situation sicherlich auch arrangieren.
Öfter von 8-18 Uhr in der Schule? Dann bereite dort vor, korrigiere etc und betrachte es als Bürojob mit echtem Feierabend. Problem gelöst.
Die Verbeamtung schlägt aufgrund der massiven Gehaltseinbußen im Angestelltenverhältnis absolut alles!
Mein erstes Jahr Probezeit ist kürzlich abgelaufen und ich kann die zwei mal zwei UBs bestätigen.
Das ist kein Gefühl, sondern es ist de facto so, wenn billigere Aushilfskräfte eine ansonsten teurer bezahlte Tätigkeit ausüben.
Na aber sie werden ja auch schlecht bezahlt dafür. Übler wäre es, wenn man die plötzlich verbeamten würde. DANN wäre das Studium etc. in der Tat "sinnlos".
