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Beiträge von CDL
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Wobei allein der Umstand, dass es zu Wesensänderungen kommen kann erschreckend ist und bedeutet, dass man sehr genau prüfen muss, ob am Ende nur die Umwelt beeinträchtigt ist durch die ADHS-Symptomatik oder auch das betroffene Kind selbst in einem solchen Maß beeinträchtigt ist, dass nur eine medikamentöse Einstellung diesem Entlastung zu bringen vermag.
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Ja, weil Religion wird hier gesucht wie sonstwas.
Es macht ja unabhängig vom geeignet sein auch wenig Sinn, Philosophie zu studieren und dann bin ich Lehrerin und stehe da und bin nicht verwertbar.Das Menschenbild, dass sich in dieser Formulierung versteckt, schreit zwar eigentlich nach einem Einsatz von @Morse, bis dieser aus seinem Herbstschlaf erwacht, möchte ich aber sehr gerne anmerken, dass der Begriff der "Verwertbarkeit" wenn es um Menschen geht mit Sicherheit das Herz eines jeden faschistoiden Politikers höher schlagen lässt, ebenso wie er einen Kapitalismus in Reinform begünstigt unter Missachtung jedweder Menschenrechte. Du bist ein Mensch mit Rechten und niemals und unter keinen Umständen ein verwertbares Objekt, dass zur Nutzbarmachung frei gegeben wäre. Du bist gerade in Germanistik eingeschrieben, denkst als Alternative über Anglistik, Sozialwissenschaften, Philosophie, Religion nach und bist zusätzlich im Bereich Pflege für einen Master eingeschrieben- das sind ausnahmslos alles Fächer, bei denen du dir Gedanken machen solltest, wie Sprache Gesellschaft nicht nur abbildet, sondern auch aktiv gestaltet und welche Wertvorstellungen du über Sprache transportieren möchtest.
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Wenn du das ganze nur machst, um deine Einstellungschancen zu erhöhen dann würde es sein lassen. Deine Chance werden dadurch wahrscheinlich nicht signifikant besser (wenn sie denn überhaupt noch verbesserten werden könnten).
FRage an den Mathematiker in dir: Geht es noch besser, als eine 100% Einstellungsgarantie nach dem Ref zu haben dank absolutem, bundesweiten Mangelfach?
(Bitte eine positive Antwort unbedingt mathematisch beweisen. 
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Das können wir nur hoffen.
Ich hasse die Dinger, aber ich kenne genug Schulen, die noch mehr als genug Kreidetafeln haben.
Ja, ich auch, aber bis in 4-5 Jahren dürften diese doch deutlich seltener geworden sein. (Und wenn nicht, hat das Quentchen Optimismus einen bis dahin vermutlich glücklicher gemacht, als davon auszugehen, dass sich eh nix ändert.
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Ich rate mal: Bislang erfreuten die Rechtswissenschaften dein Herz mal mehr, mal weniger?
Willkommen im Forum. Als Lehramtsstudent_in gibt es gewisse Ausnahmeregelungen, vorausgesetzt, du schriebst nicht in Bereichen mit klarem Berufsbezug mit, für die dir naturgemäß noch die erforderliche Erfahrung fehlt. KLär das ggf.nochmal direkt mit den Mods, wo da die Grenzen verlaufen.
Welche Fächer möchtest du denn studieren für welche Schulart? Ich hoffe für dich, es sind nicht gerade Geschichte, Deutsch, Englisch für gymnasiales Lehramt, die dein Herz höher schlagen lassen, das wäre in BaWü für eine spätere Einstellung sagen wir mal suboptimal.
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Hat jemand von euch auch eine Kreidestauballergie? Wie geht ihr damit um?
An der Schule, an der ich nebenbei für wenige Stunden arbeite, wird jetzt alles in wideboards umgestellt.
(...)Whiteboards, hat mit der Weite der Fläche nichts zu tun.
Ja, ich bin allergisch gegen Kreidestaub, zeigt sich vor allem an den Händen, die bei Kontakt mit Kreide nicht nur extrem zu jucken beginnen, sondern auch gar nicht oft genug gecremt werden können, um nicht komplett auszutrocknen. Ein Handschuh hilft da, ebenso wie die Kreidetafel ausschließlich feucht zu wischen, damit sich möglichst wenig Staub im Raum verteilt (löst bei mir Asthamanfälle aus, also nicht so günstig, den Staub einzuatmen). Mit Whiteboards völlig unproblematisch, insofern freu dich auf die Umstellung, bis du tatsächlich fest im Schuldienst bist, dürften Kreidetafeln dann wirklich zur absoluten Ausnahme geworden sein in Schulen.
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Ist die letzte Frage (Religionswissenschaft) ernst gemeint? Denn wenn ja, sind wir in der Beliebigkeit angekommen, was bedeutet, dass du dir am besten einen Würfel mit potentiellen Fächern beschriftest und auswürfelst, welches Fach es für die nächsten 14 Tage werden könnte. Ernsthaft: Geh zur Studienberatung und lass dir mehr Zeit ein gewähltes Fach beurteilen zu wollen. Den Rest kann dir niemand hier ernsthaft raten, denn keiner kennt dich persönlich gut genug dafür.
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Setz dich doch "spaßeshalber" einfach erstmal in Ruhe mit Germanistik auseinander, gib dem Fach eine Chance in dem Bewusstsein, dass ein Unistudium Immer einen völlig anderen Fachanspruch mit sich bringt, als ein Schulfach aus Schülerperspektive abbildet. Schau dir parallel andere Vorlesungen an, aber mach dir bewusst, dass 2 Wochen zu wenig sind, um ein Studienfach beurteilen zu können und forder dir selbst etwas mehr "Sitzfleisch" ab, statt direkt zum nächsten Fach springen zu wollen, wenn es mehr Arbeit macht, als es Spaß macht. Vielleicht ist es das falsche Fach, vielleicht landest du mit deiner hier artikulierten Haltung am Ende aber nur bei "falschen" Fächern und musst deshalb an einer anderen Baustelle nachjustieren, als der Fachwahl.
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Das ist schon klar. Hab ja schon mal studiert. Dennoch merke ich, dass mein Herz eher für Anglistik schlägt.
Woran merkst du das denn? Ich habe zumindest von dem her, was du in diesem Thread geschrieben hast den Eindruck, dass du dich zu wenig vorab damit auseinandergesetzt hast, was es bedeutet eine Sprache grundständig und mit wissenschaftlichem Anspruch zu studieren. Ich vermute, das betrifft am Ende Deutsch, wie Englisch gleichermaßen, denn was dich momentan in der Literaturwissenschaft Germanistik-und die studierst du, nicht das Schulfach Deutsch- irritiert wird dir auch in Anglistik begegnen, nur eben bezogen auf den anglophonen Raum. Sprach-und Literaturwissenschaft sind die Kernbausteine jeden Sprachstudiums. In den Fremdsprachen ergänzt um Landeskunde und ggf. Kurse in Übersetzung oder ähnlichem. Tu dir selbst den Gefallen und spring jetzt nicht einfach zu Anglistik. Lass dir Zeit in dieses neue Studium und das neue Studienfach zu finden, setz dich zusätzlich noch in eine Anglistikvorlesung oder zwei, um zu prüfen, ob deine Vorstellung von diesem Studiengang zum tatsächlichen Fach passt und mach dich frei von deinen Vorstellungen von Schulstoff. Der ändert sich immer mal wieder, dein Studium ist die Basis, um dir 40 Jahre lang neue Inhalte zu erschließen, diese für deine SuS aufzubereiten und selbst zu wissen, wo der fachliche rote Faden ist z. B.bei den Lektüren mehrerer Schuljahre, warum was worauf sinnvoll aufbaut und daran anschließen muss. Deine SuS merken, ob du diesen roten Faden kennst oder doch nur einfach eine weitere beliebige Lektüre abspulst, die halt in der Klassenstufe vorgesehen ist. Der Schulbezug kommt in den Praktika und im Ref, bis dahin gilt es das dafür erforderliche Fachwissen zu lernen, dass du dann in Unterricht zu übersetzen lernen wirst.
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Da es in meinem Bundesland auch Curricula für Förderschule Lernen gibt, vermute ich, dass es irgendwas Ähnliches auch für NRW gibt statt nur "Ja, nutzen Sie einfach das Curriculum Primarstufe."
Ja, gibt es, hat Dzenerifa schon darauf hingewiesen, ich habe den passenden Teil der BASS oben verlinkt, aber eben offenbar nicht so leicht online zu finden.
Das der TE noch Student ist hatte ich tatsächlich überlesen, das erklärt wie es möglich war, bislang ohne Kenntnis der für das BL gültigen Bildungspläne zu agieren.
Dann ist es aber ja auch nicht ganz so dramatisch die Angabe dass es das gibt mit hinweis auf die BASS im Seminar zu geben und dort noch einmal nachzufragen. wo man online nicht einsehbare Hefte/Lehrpläne herbekommt bzw.welchen Geheimtipp die Dozentin vielleicht hat, wo es das online am Ende doch gibt, so lässt sich ja was dazulernen. -
Aber was hilft dir denn spezifisch Niedersachsens Lehrplan an dieser Stelle? Ziel ist es ja nicht irgendeinen Lehrplan aus einem beliebigen BL der BRD zu Fach und Förderschwerpunkt mitzubringen, sondern den aus NRW, da dieser für dich verbindlich ist oder täusche ich mich? (Sonst hat auch BW einen Bildungsplan für den Förderschwerpunkt Lernen im Angebot.)
Gib auf jeden Fall an, dass es einen Lehrplan für NRW gibt, du diesen online aber nicht finden+herunterladen konntest und versuch herauszufinden (Mentor an der Schule fragen?) wo du diesen herbeziehen kannst, denn in jedem Fall benörigst du den ja und nicht irgendeinen Plan der Primarstufe oder aus Niedersachsen:
Alles anzeigen
Nr. 14
Katholische Religionslehre
6014
Richtlinien u.
Beispielplan
21.11.1977 (GABl. NW. S. 547) -
Frag ggf. nochmal DePaelzerBu oder Kiggie direkt, aber wenn du dir Sorgen um die Einstellung machst mit Metalltechnik, dann geh getrost davon aus, dass die 15 anderen Bundesländer dich mit Kusshand nehmen werden, egal, was du sonst noch an Fächrn hast oder nicht. Wenn dich ein weiteres Fach zu studieren reizt, dann mach das für dich selbst, geh aber davon aus, dass du im Regelfall wenig außer Metalltechnik unterrichten wirst nach dem Ref (und auch im Ref andere Fächer nur pro forma halt mitlaufen müssen).
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Gute Besserung. Vielleicht hilft es dir moralisch, wenn du dir sagst, dass das bei dem trüben Wetter (hier zumindest ist es neblig, kalt, feucht) grad durchaus reinpasst, den Tag im Bett zu vergammeln bei ein paar Serien und einem (vielen!) großen Pott Tee. Ich bin sonst wirklich IMMER in den Ferien wenigstens einen Teil der Zeit krank, kann das also gut nachvollzehen, wie nervig das ist (wo ich ausnahmsweise mal fit bin). Ich versuche mich gerade jetzt im Herbst bei Infekten mithilfe von gesundheitsförderlichen Ausflügen zu trösten, wie einem Nachmittag in der Salzgrotte (seeeeeehr hilfreich bei Erkältung und Co.- mache ich wegen meiner Lungenprobleme regelmäßig), besonders leckerem Tee, ausgedehnten Kuscheleinheiten mit Frau Hund (die helfen der Moral wirklich zuverlässig) und wenn es mir schon wieder etwas besser geht einem Besuch im Thermalbad oder auch einer kurzen na ja, nicht Sporteinheit, aber halt die ich-bin-kränklich-und-müde-und-unfit-Seniorenmobilisationseinheit für leicht Angeschlagene.
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Ob das besser ausgeht, als der Versuch mit dem Medizinball wage ich irgendwie zu bezweifeln, aber es sieht bestimmt lust... ich meine höchst bedrohlich aus. 
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Falls sie sich nicht selbst meldet im Thread, schreib Susannea an, die ist äußerst fit bei Elterngeldfragen aller Art, Seph könnte dir ggf.auch weiterhelfen.
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Die Uni verlangt nicht einfach so aus dem Nichts Geld von dir. Wenn die Uni Geld von dir will, dann steht auch irgendwo, aus welchem Grund und auf welcher Grundlage. (...)
(...) Was aber noch längst nicht bedeutet, dass die Uni auch tatsächlich eine solche Zusatzgebühr erheben dürfte, falls Studiengebühren auch fürs Zweitstudium offiziell nicht gelten in diesem BW und an dieser Uni, insofern lohnt es sich schon, den Hochschulen bei so einer Praxis mal kurz auf dieFinger zu schauen und das nicht ungeprüft hinzunehmen. Ich stimme dir aber zu, dass die Prüfung zunächstmal beinhaltet, die schriftlichen Regelungen, wo das wie festgelegt und begründet wird, einzusehen. Nachdem die TE diese nicht selbst gefunden hat, hatte ich ihr den Tipp gegeben, Rücksprache mit ihrem AStA zu halten, der sollte ihr weiterhelfen können ganz ohne, dass sie hier im Netz ihre Hochschule offenlegen müsste.
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Oder kann nicht werfen.
...und knockt sich selbst mit dem Medizinbällchen aus (Darwin lässt grüßen.). Ist ja auch eine Form der Problemlösung. ;-I
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Gibt es da irgendwo etwas Schriftliches, auf das man sich berufen kann?
Auf der Webseite dieses Vereins findet sich ein nicht ganz aktueller, dennoch sicherlich hilfreicher Überblick über Regelungen der Bundesländer zum Nachteilsausgleich. Zu BW speziell:
Alles anzeigenBaden-Württemberg
„Förderung gestalten - Kinder und Jugendliche mit besonderem Förderbedarf und Behinderung“ herausgegeben vom Landesinstitut für Schulentwicklung
Das Vorgehen bei der Gewährung eines Nachteilsausgleichs
Grundsätzlich ist die Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderem Förderbedarf (darunter fallen im Einzelfall auch die Kinder und Jugendlichen mit chronischen Erkrankungen) „Aufgabe aller Schularten“ (VwV 2008, Nr. 1).
Treten im Schulalltag Schwierigkeiten auf, die Maßnahmen im Sinne des Nachteilsausgleiches (vgl. VwV Nr. 2.3.1) erforderlich machen, muss die Klassenkonferenz unter Vorsitz der Schulleitung einberufen und gemeinsam geprüft werden, mit welchen Unterstützungsformen oder besonderen Regelungen das Kind oder der Jugendliche unterstützt werden kann. Die Klassenkonferenz beschließt den Nachteilsausgleich, ihre Beschlüsse sind für jede Lehrkraft bindend.
Ein ärztliches Attest ist für die Gewährung des Nachteilsausgleichs nicht unbedingt notwendig, es kann aber zur Untermauerung oder Information von der Klassenkonferenz bei den Eltern eingeholt werden – oft sind Hinweise für die Gestaltung des Schulalltags enthalten.
Neben allgemeinen Zielen und Grundsätzen der Förderung werden die Aufgaben der Schule und Rahmenbedingungen für Nachteilsausgleich, Leistungsmessung und Leistungsbeurteilung in der Verwaltungsvorschrift "Kinder und Jugendliche mit besonderem Förderbedarf und Behinderungen" (http://www.landesrecht-bw.de/jportal/?quell…d.psml&max=true ) vom 22. August 2008 beschrieben.Wir hatten vor kurzem einen Fall einer auditiven Wahrnehmungsstörung, da lief das unproblematisch über den Weg ärztliche Diagnose+ Attest- elterlicher Antrag auf Nachteilsausgleich- Klassenkonferenz (in deren Rahmen wir überhaupt erst definieren mussten, wie ein Nachteilsausgleich sinnvollerweise aussehen kann, um tatsächlich ein solcher sein zu können). Ich denke, mit einer entsprechend vom Schülerwohl aus denkenden SL sollte das auch bei AD(H)S unproblematisch sein, in jedem Fall muss die Klassenkonferenz einen diesbezüglichen elterlichen Antrag ernst nehmen und kann ihn nicht einfach abweisen. Was dann im Einzelfall sinnvoll ist, dafür gibt es- wie sonst auch bei Nachteilsausgleichen- keine offiziellen Vorgaben, da jeder Einzelfall anders ist. Rücksprache mit z.B.der schulpsychologischen Beratungsstelle und/oder dem für euer Sprengel zuständigen Beratungslehrer kann aber ergänzend zu eurem Wissen als Lehrkräfte über eure SuS und deren Lernverhalten/Auswirkungen von Beeinträchtigungen, sowie den ärztlichen und elterlichen Hinweisen sicherlich helfen.
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Viele Klassen und ggf.sogar eine Teilabordnung an eine andere Schule, um auf die Deputatsstunden kommen zu können.
Ich finde es auch wichtig zu studieren, was einen interessiert, hätte mich selbst deshalb auch nie an Einstellungschancen orientiert, wenn diese dir aber so wichtig sind Levante, dann solltest du eben prüfen, wo du nachjustieren kannst, ohne dich allzusehr zu verbiegen. Schulart prüfen wäre das Naheliegendste, ebenso, wie zu überlegen, ob du für eine Anstellung bereit wärst das BL zu wechseln und sagen wir nach Sachsen oder Berlin zu ziehen. Gibt es eines der drei Fächer, das du bereit sein könntest gegen ein Hauptfach auszutauschen? Gibt es ein Hauptfach/Mangelfach, dass dich interessieren könnte?
Am Ende gilt eben, dass es das Minimax-Prinzip nicht gibt, also hier das optimale Ergebnis (garantierte Einstellung in überlaufener Schulform mit überlaufenen Fächern) mit minimalen (keinen) Zugeständnissen. Einen Tod muss man sterben, einen Kompromiss eingehen : Schulart, Fächerkombi, Einstellungschancen /Beruf - überleg dir für dich mit welchem Zugeständnis du am Besten leben kannst.(Für mich waren wie gesagt meine Fächer auch gesetzt, allerdings musste ich qua Prüfungsordnung auch ein Hauptfach mitstudieren (zufällig ein Mangelfach in meinem BL, war aber nicht relevant für meine Entscheidung), sonst wäre ich wohl als 3.Fach bei Ethik oder Geschichte gelandet.)
