Beiträge von Palim

  • AOSF auf Aktenlage

    Grundversorgung in NDS sind 2 Std. pro Klasse pro Woche, die nicht gewährt werden, weil Lehrkräfte fehlen.

    „Inklusion“ muss an vielen Stellen ohne weiteres Personal auskommen, weil keines da ist.

    Ich führe gerade Gespräche mit Eltern, deren Kinder im Sommer zur Schule kommen werden, alle Kinder sind schon jetzt i-Kinder, haben Förderung bekommen. Das ändert aber nichts an den Ressourcen in den Schulen, die Förderung kann nicht aufrecht erhalten werden, weil nicht einmal die winzige Grundversorgung ausgestattet werden kann. Das hat mit einer Bevorzugung bestimmter Kinder oder Familien gar nichts zu tun.

    Ich verstehe, dass Familien eine andere Vorstellung von Inklusion haben, die habe ich auch, aber dies trifft in der Realität nicht zu. Die Familien sind enttäuscht, das gilt aber für alle Familien. Keine der Familien ist dafür verantwortlich (zu machen), das das eigene Kind oder ein anderes Kind zu wenig Förderung bekommt.

  • Medienentwicklungsplan

    Zitat von Einer

    aber bis zur 8. Klasse ist ein digitales Gerät quatsch.

    Vielleicht solltest du dir anschauen, wozu die Geräte genutzt werden und wann und wo sie eingesetzt werden.
    Ich bin dankbar für die Möglichkeiten, Tablets einsetzen zu können, für 2 Kinder benötige ich sie fast täglich (Inklusion), für 3 weitere nicht mehr so oft (DaZ), ab und an für die ganze Klasse.

    Ich wüsste nicht, dass die Kinder nebenbei etwas anderes machen, dafür ist der Unterricht zu gelenkt.

    Viel heftiger finde ich die privaten Möglichkeiten, die weit über die FSK-Empfehlungen oder Richtlinien der sozialen Medien hinaus gehen.

    Davon abgesehen frage ich mich, welche Vorstellung du vom Unterricht und der. Ermittlung von lesen, schreiben und rechnen hast.

  • ? Entscheidung Wertigkeit der Tätigkeit zwecks Beförderung

    Zitat von Quittengelee

    Das ist aber auch krass. Grundsätzlich nicht?

    Doch, ab mehr als 180 Schüler:innen, die man über Jahre halten muss.

    Das ist aber in den zumeist 2-zügigen Grundschulen (kurze Beine, kurze Wege) nicht möglich, entsprechend haben viele Schulen nur die eine SL-Stelle, alles andere wird intern verteilt ohne Posten und nahezu ohne Entlastung (wird auch nach Anzahl der Schüler:innen gewährt, allerdings mit Faktor, der bei kleinen Kindern ganz klein ausfällt).

  • ? Entscheidung Wertigkeit der Tätigkeit zwecks Beförderung

    Zitat von Moebius

    Eine Erklärung dafür wäre, dass die Stellen unattraktiv sind, eine andere, dass viele Grundschullehrkräfte überhaupt keine Mehrverantwortung tragen wollen.

    Es ist die Entscheidung SL oder nicht-SL, dazwischen gibt es oft nichts, nur größere Grundschulen haben in NDS Konrektor:innen (also eine Stelle mit wenigen Entlastungsstunden und einer Zulage).

    Fachkonferenz, Inklusion, Klassenfahrt, Ausbildung von Studierenden und Refs, Kopierer (?) macht jede.

    I-Pad und Admin diverser Programme einschließlich Zeugnisprogramm, Öffentlichkeitsarbeit, Wettbewerbe, Konzepte, Beauftragungen, Arbeitsgruppen etc. trägt jede, soviel sie schafft oder zugewiesen bekommt. Auch die Vertretung der SL kann jede treffen, wenn die SL kurz oder länger ausfällt. Fällt eine andere Lehrkraft aus, werden die Aufgaben unter den verbliebenen verteilt, also hat man noch mehr Aufgaben.

    Immerhin gab es in NDS die Umstellung von A12 auf A13, an der Verteilung der Aufgaben hat das nichts geändert.

    Davon zu sprechen, die Kolleg:innen würden die Verantwortung scheuen, kann man nur aus großen Systemen heraus denken, wo man womöglich ohne zusätzliche Aufgabe bleiben kann und „nur“ Unterricht hält, womöglich noch ohne Klassenleitung.

    Als SL in der GS in NDS macht man die Aufgaben der SL und Unterricht in einem Umfang, der z.T. auch eine Klassenleitung bedeutet. Da es keine Konrektoren gibt, hat das Kollegium z.T. kaum Einblick in die SL-Aufgaben und springt ins kalte Wasser oder, bei einer offenen SL oder bereits zuvor geteilten Aufgaben oder notwendiger Vertretung, weiß man zumindest in Teilen, was zu erledigen ist.

  • Glatteis - Notbetreuung

    Zitat von Humblebee

    hatten wir mehrere Tagen mit fiesem Eisregen; das ist m. E. doch ungewöhnlich für unsere Region.

    Ich fand es ungewöhnlich. Eisregen ist hier sonst ein 2-Stunden-Ereignis, es friert vorher, der Boden ist noch gefroren, der Wind dreht, der Regen trifft auf den kalten Boden 7nd gefriert dann dort, ABER nach 2 Stunden taut es und dann ist der Spuk vorbei.

    Das war dieses Mal nicht so, es war sehr viel länger kalt und frostig, es fiel mehrere Tage Eisregen, der alles glasiert, es blieb kalt und die Glasur blieb bestehen.

    Die Autobahn war etliche Stunden gesperrt und die Salzvorräte sind vielerorts nahezu aufgebraucht oder deutlich reglementiert, es wurde mehrfach darauf verwiesen, dass Salz bei Extremwetter erlaubt ist.
    Bei der Wetterlage ist es besser, wenn möglichst wenige Menschen unterwegs sind, für die, die es nicht vermeiden können, bleibt es gefährlich, für die Rettenden dann aber übersichtlicher.

  • Arbeitsheft für Kinder mit LRS

    Ich gucke oft bei Kletts Anoki-Heften, man kann die Lösungn einsehen und damit den Aufbau des kompletten Heftes.

    Für die Differenzierung habe ich inzwischen auch etwas von der Rico-Schnabel-Reihe eingesetzt, die RS-Sachen allerdings noch nicht.

  • Eltern rauben mir den Spaß

    Zitat von Sommertraum

    Dumm nur, wenn sogar die SL diese Einstellung hat und regelmäßig während der Unterrichtszeit wichtige Informationen, Anweisungen etc. verteilt und erwartet, dass man diese zeitnah (also innerhalb der nächsten max. 1 Stunde) liest und umsetzt.

    Ich wäre nicht bange, der SL die gleiche Antwort zu geben: Unterricht oder Digitales.

    Es mag Schulstandorte/ Schulformen geben, in denen man Zeit im Unterricht für anderes hat, ich habe sie nicht, mein Klientel ist fordernd und ich langweile mich im Unterricht nicht.

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