*an eine große Glashalbkugel klopf*
Wenn es nur eine Halbkugel ist, ist es dann nur Halbwissen?
Beiträge von Palim
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Ich hätte nun gedacht, dass der Frosch es ohne schafft, Frau Antje sucht sich een lekker schipper.
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Nachdem ich euch nun verwirrt habe:
Norden ist gut, Dänemark ist kalt.
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Dänemark ist auch schön.
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Dann muss Frau Antje wohl met de Klompen op weg gaan und den Käse selbst ausliefern.
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Für dich scheint es ein bisschen weiter zu sein, kleiner gruener frosch
ob du Rückenwind hast, wage ich zu bezweifeln.
An der Küste kommt der Wind meist von vorn.
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Ja, das kann Frau Antje tun.
Aber wenn sie mit dem Rad fährt, ist sie 1-3 Tage unterwegs, bis sie dort ankommt - je nachdem, wie weit sie am Tag fährt und wie stark der Wind weht.
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Danke, Super-Lion,
ich habe eine Liste auf dem Rechner, die ich an Eltern ausgebe, vielleicht ist etwas dabei, einiges wurde auch schon gesagt:
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Ich habe gar nicht so schöne Fotos, aber eines habe ich neulich noch gefunden.
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Vielleicht löse ich erst mal auf.
Es ist der Tempel von Garni, der übrigens - siehe Artikel - auch aus Basalt gebaut wurde.
https://de.wikipedia.org/wiki/Tempel_von_Garni
Tolles Reiseziel, mit Fußbodenheizung
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So eine Basaltsteinformation hatten wir doch neulich in einem Wald im anderen Forum.
... aber dieses hier ist Գառնի
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Hätte ich auch getippt, ... aber ich würde ja ohnehin abgeben.
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Man hört den Satz öfter, in der 1. Klasse zumindest, dann lernen die Kinder allmählich, dass der Satz ins Leere läuft und unterlassen es, Behauptungen aufzustellen, warum dieses oder jenes ganz anders zu sein hätte.
Vermutlich hört man den Satz ähnlich oft, wie Eltern den Satz "Frau XY hat aber gesagt..." hören.
Das ist in der Regel auch ein Thema auf einem Elternabend in Klasse 1 oder an Elternsprechtagen.
Für Super-Lion wäre interessant,
- ob die Lehrkraft informieren wollte,
- ob die Lehrkraft selbst den Wunsch hatte, dass die Eltern mit dem Kind an der Schrift arbeiten,
- ob die Lehrkraft selbst Empfehlungen gehabt hätte,
- ob die Lehrkraft den Eindruck hat, dass es sich mit der Zeit geben wird, oder ob sie dringenden Handlungsbedarf sieht.
Da gibt es ja durchaus Abstufungen in der Bewertung von Handschiften und ihrer Leserlichkeit und den Erwartungen, die man nach wenigen Wochen in der 1. Klasse hegt.
Und es gibt unterschiedliche Ursachen, auf die man die Förderung abstimmen sollte, das ist auch bei der Handschrift nicht anders als sonst.
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Ich mag die Verschwörungstherorie zu Bielefeld,
die Verbreitung wurde vom eigenen Stadtmarketing forciert und dann für beendet erklärt.
https://www.bielefeldmillion.de/
Das ist im Netz noch nicht angekommen, wenn es denn je zu löschen ist. So ist das mit der Verbreitung von Verschwörungstheorien.
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In der Schule gibt es auch Tränen von manchen Kindern, das ist nicht immer Wut/ Trauer/ Enttäuschung, es ist auch mal ein erlerntes Verhaltensmuster, das Erfolg bringt und man darüber lernt, es auf diese Weise erneut zu versuchen (nennt man auch Krokodilstränen),
es gibt auch Kinder, die sich verweigern, die ganz langsam machen, die gar nicht arbeiten möchten, denen ein Schulvormittag zu lang ist, sodass sie lieber gehen möchten, die darauf warten, dass jemand kommt und ihnen die Aufgabe abnimmt ...
Und wie oft hört man den Satz "Meine Mama hat gesagt ...", obwohl die Mutter genau das dann gar nicht gesagt hat?
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Für Siebenjährige ist das ja noch heilig.
Schön wärs.
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Das eine schließt das andere doch nicht aus,
aber mir sind einige Kinder bekannt, die alles locker leisten konnten, bei Wiederholungen oder Übungen zum Automatisieren aber nahezu oder völlig verweigerten: sie wissen, dass sie es können, das reicht ihnen aus. Schönheit der Schrift ist quasi die B-Note, die nicht wichtig erscheint.
Und gerade weil ihnen sonst alles zufliegt, haben sie keine Erfahrung darin, sich anstrengen oder mal durchringen zu müssen, also mit Anstrengung zu üben, bis etwas wirklich gut wird.
Da helfen Übungen zu Motorik dann gar nicht, weil das Problem ein anderes ist.
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Toll, danke,
leider schwebt gerade ein dickes Wolkenband über uns.
Wie lange brauchen die Stahlen denn, bis sie hier die Nordlichter auslösen?
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Allen Werbungen von Stifte-Konzernen zum Trotz:
Bei einigen Kindern ist es wirklich die Motorik, die geübt werden muss,
gerade bei kognitiv sehr gut aufgestellten SuS hapert es auch mal daran, dass sie wenig Einsicht haben, wozu sie die stumpfen Wiederholungen machen sollen.
Solche Schüler verweigern bei diesen Aufgaben, indem sie kaum von der Stelle kommen, sind aber bei anspruchsvollen Aufgaben vorne mit dabei.
Ich habe leider noch keinen Kniff gefunden, wie man ihnen die Schreibaufgaben zur Motorik besser verkaufen kann.
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In NDS hatte man von 2006 bis 2019 (?) die Sprachförderung an den Schulen und wir Lehrkräfte sind in den KiGa gegangen und haben dort die Förderung erteilt.
Auch die Sprachstandserhebung wurde durch die Schulen vorgenommen.
NDS hat Lehrkräftemangel und die Förderung inzwischen an die Kommunen gegeben, die nun andere Kräfte ausbilden sollten, bei uns fällt es also weg.
Wegen der Kontakte im KiGa wüsste ich gerne, wie andere Schulen es derzeit handhaben. Geht etwas im KiGa um, ist die Schule gleich mit betroffen, ist sie über Geschwisterkinder allerdings auch oft.
Wie bei euch der Ei Satz mit den Zusatzkräften geregelt ist, weißlich nicht, in NDS konnte man auch z.B. Studierende einstellen. Die Inhalte der Förderung erfolgen in Absprache, auch da bin ich es gewohnt, Förderung hinzulegen oder mitzugeben oder zu organisieren, allerdings hatte ich die Stunden schon selbst und habe einen Fundus, aus dem ich schöpfen kann.