Beiträge von Palim

  • Ideen für die Lehrprobe in Klasse 1

    Bei uns gab es Vorgaben, dass man aus verschiedenen Bereichen/ vielfältig etwas zeigen sollten, also jedes Mal etwas anderes.

    In Klasse 1 kann man e8ne Buchstaben-bezogene Stunde zeigen, dass geht später nicht mehr.

    Aber auch zu Büchern ist vieles möglich.

    Was liegt dir denn? Was mag die Klasse?

  • Krieg

    Nein,

    du stellst es nicht fest, du behauptest es.

    Du betrachtest aber die Umstände gar nicht, bedenkst nicht, dass andere Personen schlicht genervt sind oder sich auf deine Spielchen nicht einlassen wollen oder etwas anderes im Forum suchen oder oder ... Das alles ist keine Überforderung, sondern eine andere Art, mit einem Forum und mit Beiträgen umzugehen.

    Du versuchst, damit Leute zu generieren, die sich auf deine Diskussionen in deinem bevorzugten Stil einlassen, und weist von dir, wenn jemand dies nicht möchte und bezichtigst dann andere als "überfordert mit deinen Beiträgen".

  • In NDS fliegt die [schriftliche] Division aus dem Mathe Curriculum

    Der Beitrag bei n4t ist unreflektiert.

    Die Änderungen stehen in den Bildungsstandards der KMK, Nds setzt es in den neuen Curricularen Vorgaben um. Das hat sich also nicht NDS ausgedacht, sondern setzt um, was in der KMK vereinbart wurde.

    Mir fällt immer wieder auf, dass Lehrwerke verschiedene Schwerpunkte setzen und manches gar nicht klar definiert ist oder an den Vorgaben vorbei geht.

    Der Zirkel war in den Vorgaben gar nicht mehr enthalten, taucht aber in mehreren Lehrwerken auf.

    Mit den neuen CuVo ist benannt, dass das Umrechnen von Größen mit der benachbarten Standardeinheit erfolgen soll. Das war bisher nicht festgelegt, sodass manche Lehrwerke nur das Umwandeln zur benachbarten Einheit forderten, andere auch zur nächsten oder übernächsten.

    Der Knackpunkt bei der Division ist so oder so das Zerlegen, das muss beim halbschriftlichen Dividieren auch erfolgen. Aber auch da gibt es Lehrwerke, die im Quotienten nicht über 19 hinausgehen, sodass die erste Zerlegung immer mit dem Divisor 10 erfolgen kann und der zweite Schritt dem kleinen 1x1 entspricht. Dabei erlernen die Kinder dann aber fälschlicherweise, dass die Division stets mit Divisor 10 verläuft, da nie davon abgewichen wird... und kommen dann bei der schriftlichen Division ins Schleudern. (schlecht gemachtes Schulbuch!)

    Viel ärgerlicher finde ich, dass die Leistungserhebung schon wieder völlig anders erfolgen soll und dass hier mit jedem neuen Curriculum wesentliche Änderungen eingebracht werden, die viel Aufwand und Absprachen erfordern, dann nach wenigen Jahren wieder umgestellt werden müssen. "Besondere Lernaufgaben" waren plötzlich wichtig, mussten erdacht, erstellt, evaluiert werden, nun sind sie aus dem Curriculum verschwunden, stattdessen werden 2 dieser Aufgaben ausgewählt und verbindlich gesetzt. Wofür also die ganze Arbeit?

  • Krieg

    Zitat von PaPo

    Tut mir leid, wenn ich dich überfordere.

    Ist dir bewusst, dass du diesen Satz wie ein Mantra vor dir her trägst?

    Muss dir ja sehr wichtig sein, dir selbst den Eindruck zu vermitteln und zu bestärken, du würdest andere überfordern.

  • Strategie des Drehens

    Zitat von lars1997

    Leider darf die Erarbeitung nur so 10 Minuten ca gehen , da sie es 20 Minuten mit den 4rern Bauplänen anwenden sollen ( unterschiedliche baupläne finden sollen)

    Es ist sehr schwierig, etwas zu empfehlen, wenn du die Umstönde und de8ne bisherigen Gesanken gar nicht äußerst.

    Wir stochern im Nebel, weil du die Situation nicht darstellst, Hi Weise anderer User nicht nutzt.

    Dann bekommst du Anfragen, Optionen und Hinweise und NUN schreibst du etwas von 10 min Erarbeitung und 20 min Anwendung mit 4x4 Plänen.
    Wer entscheidet das denn? Was ist das Ziel? Was ist vorab bekannt? Was ist der Lernzuwachs?

    Ich mag Rätsel, ich überlege gern, wie man Stunden aufbauen kann, ich helfe, wenn es in Studium oder Ref schwierig ist, aber in den blauen Dunst ohne klare Kenntnisse der Umstände hinein ist es einfach sinnlos und vertane Zeit.

    Klär doch erst einmal darüber auf, was genau du bereits geplant hast und an welcher Stelle du noch Hilfe benötigst.

  • Strategie des Drehens

    Du solltest dir Literatur besorgen und sprachlich genauer arbeiten, damit die Schüler:innen die Begriffe entsprechend nutzen.

    Wenn die 3. Klasse leistungsstark ist und Baupläne erarbeitet sind, ist das Vergleichen von Bauwerken auf einem 1x2-Bauplan zu einfach.

  • Strategie des Drehens

    Mit 3 Würfeln kann man doch kaum etwas bauen.

    Nimm einen 3x3 oder 4x4 Bauplan.


    Sollen die Kinder es selbst entdecken?

    Lass sie gegebene Pläne nachbauen ne die Gebäude vergleichen.

    Oder nimm einen 2x2 Plan und 5 Würfel. Lass überlegen, wie viele verschiedene Gebäude entstehen können. Lass die Kinder es ausprobieren und überlegt dann, was als gleiches Gebäude gilt. Danach kannst du fragen, ob man das an den Bauplänen auch erkennen kann.

  • Teilzeit als Gesundheitsschutz

    Ich schaffe das nicht und ich kenne auch niemanden, der das schafft. Allein das Deputat, die Aufsichten und die Pausen, die in der Regel für Absprache und anderes genutzt werden, brauchen ja schon viel Zeit, die man nicht kürzen kann.
    Wir haben auch viele Dienstbesprechungen, was aber an Schulentwicklungsprozessen liegt, andere Konferenzen versuchen wir, kurz zu halten.

    In BY hat man immens viele Proben, das ist in anderen Ländern etwas anders und auch von der Gestaltung flexibler, ich bin bemüht, da nur das Mindestmaß zu setzen und vermeide aufwändige Projekte dabei (Leserollen und Co), nicht nur aus Gründen der Korrektur.

    Wenn du mehrfach im Jahr krank warst, steht dir ab 6 Wochen (insgesamt, nicht am Stück) ein BEM zu, im dessen Rahmen man Maßnahmen vereinbaren kann, die Erleichterung verschaffen.

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