In welchem Bundesland möchtest du denn studieren? Vielleicht könntest du dich an der entsprechenden Uni mal erkundigen, wie es mit den Einstellungschancen mit diesem Zweitfach an BBS sind.
Man muss nicht immer zwei Fächer haben um eine Stelle zu finden, denn des öfteren wird die berufliche Fachrichtung - also in deinem Fall Sozialpädagogik - plus Zweitfach "beliebig" ausgeschrieben.
Wäre es evtl. eine Möglichkeit, dass du Politik als Drittfach studierst?
Und was tut das zur Sache?
??? Das war meine Antwort auf die Frage von @Lehramtsstudent , ob das Fach Spanisch "so unterschiedlich über verschiedene Bildungsgänge unterrichtet" würde. Ich gehe davon aus, dass es auch an anderen nds. BBSn nicht unbedingt Spanisch an anderen Schulformen als dem BG gibt und daher auch der TE dieses Fach nicht unbedingt an vielen verschiedenen Bildungsgängen unterrichten wird.
Edit: mit den Ausgangsfragen des TE, ob es eine "Rechtfertigung" dafür gäbe, dass einzelne KuK nicht gewillt sind mal zu "rotieren" und jahrelang in denselben Schulformen / Bildungsgängen unterrichten wollen, hat das allerdings tatsächlich nicht unbedingt etwas zu tun, da gebe ich dir recht!
Beim Threadersteller steht ja "Spanisch" als Fach im Profil. Wird das Fach denn so unterschiedlich über verschiedene Bildungsgänge unterrichtet oder ist da eher das Problem, dass man dann viele unterschiedliche Klassen hat und sich dadurch viele Namen merken muss?
An meiner Schule gibt's Spanisch nur am BG!
Hannelotti und kodi : Der TE hat doch "Wirtschaft" als Fach angegeben und das ist an den niedersächsischen BBS kein Nebenfach sondern eine berufliche Fachrichtung. Und diese unterrichtet man, z. B. in den Lernfeldern der BFS oder am BG, häufig auch mehrstündig in einer Klasse.
Spanisch als Zweitfach hingegen unterrichtet man - wie die meisten Zweitfächer - i. d. R. meist zweistündig in einem Bildungsgang (vom BG mal abgesehen).
Nebenbei gesagt, gibt es zumindest bei uns an der Schule kaum KuK, die nur Nebenfächer unterrichten; ich wüsste so auf Anhieb genau eine Kollegin in unserem Kollegium von ca. 140 KuK, die zwei Nebenfächer (Deutsch und Geschichte) unterrichtet, weil sie ursprünglich Gymnasiallehramt studiert hat. Dann gibt es noch zwei Teilzeit-Kolleginnen, die am BG nur Spanisch unterrichten (beide sind Muttersprachlerinnen), und unsere Schulpastorin, die natürlich nur Religionsunterricht hat.
Heyho,
ich hoffe, dass das der richtige Bereich für meine Frage ist.
Mich würde interessieren, ob hier jemand schon Erfahrung mit Teamteaching gemacht hat? Wenn ja, wie habt ihr das aufgebaut? Waren beide Lehrkräfte im Raum und haben zusammen unterrichtet oder war einer nur stiller Beobachter? Wie lief das mit der Stundenplanung und den Korrekturen? Alles fair aufgeteilt, oder hat einer die Hauptarbeit gemacht? In welchem Kontext habt ihr Teamteaching gemacht? Um Studenten an den Lehrberuf heranzuführen oder einfach weil genügend Lehrer zur Verfügung standen?
Bis jetzt habe ich nur eine kurze Erfahrung in die Richtung gemacht. In meinem Praktikum gab es in zwei Mathestunden einer 8. Klasse zwei Mathelehrer. Hier wurde dann in der Zeit die Klasse nach außen differenziert (Gesamtschule). Der E-Kurs-Lehrer war quasi dabei der „Boss“ und hat sowohl die Stunden geplant als auch Klassenarbeiten alleine gestellt und korrigiert. Der G-Kurskollege hat meistens auch erst in der Pause vorher erfahren was er mit dem G-Kurs machen sollte.
Ab nächsten Schuljahr soll ich dann mit meinem Mentor ein Teaching Team bilden und ich weiß echt nicht was mich erwarten wird. Also ob wir dann einfach die Stunden aufteilen oder ob ich dann wirklich die ganze Zeit nur neben ihm stehe und ggf Fragen der Schüler in Stillarbeitsphasen beantworten werde. Ich freue mich auf eure Berichte 😅
LG
Nino
Ich unterrichte seit elf Jahren mit (wechselnden) KuK vier Stunden wöchentlich im Teamteaching. Es handelt sich hierbei um zwei Lernfelder (Praxisbereich) an einer Berufsfachschule, die im Vier-Stunden-Block zusammengefasst werden, also in zwei Doppelstunden hintereinander unterrichtet werden. Der Grund für diese Zusammenfassung ist, dass sich diese Lernfelder inhaltlich relativ stark überschneiden.
Die Kollegin/der Kollege und ich unterrichten zusammen (das hat mit allen sechs KuK, mit denen ich bisher zusammen unterrichtet habe, super geklappt!) und teilen uns die Stundenplanung, Korrekturen etc. untereinander auf. Allerdings habe ich in den letzten Jahren fast immer morgens die Kopien - falls notwendig - gemacht, da die Kollegin, mit der ich jetzt schon seit vier Jahren "teamteache", immer später dran ist als ich, weil sie noch ihren Sohn zur Kita bzw. zum Kiga bringen muss ;-). Das macht mir aber nicht wirklich was aus, da ich eh immer sehr früh in der Schule bin.
Ich würde beides weglassen, also sowohl den Jahrgang, in dem die Schülerin ist, als auch ihre eigentliche Krankheit (insbesondere letzteres geht m. E. niemanden etwas an).
Bist du übrigens sicher, dass diese Schülerin wirklich die (echte) Grippe hatte oder nicht doch eher einen grippalen Infekt? Denn wie oben schon geschrieben wurde: die zoonotische Influenza ist meldepflichtig.
Ordnungsmaßnahmenkonferenz
Krimis
Und wie sieht's bei dir aus?
gute Kommunikation
Äh...nö...hab' keinen...
Beim UUM ist auch eher April- als Juli-Wetter.
Kiggie: diese beiden Fehlermeldungen treten bei mir auch immer wieder auf. Mal funktioniert die App (heute zum Beispiel), mal nicht, d. h. es wird einer dieser Fehler angezeigt (bspw. gestern und vorgestern).
Das nervt wirklich!
gleich in Etappe 2 des Ersturlaubs starten. 10 Tage die See betrachten.
Dann mal zwei Wochen daheim sein zum waschen und ein bisschen arbeiten.
Und dann im Zweiturlaub den statt die See betrachten
Und wie lautet deine nächste Frage?
Ich nicht; ich entspanne mich lieber im Garten.
Wie sieht es beim UUM aus?
In einigen Klassen/Kursen (im BG und in den Berufsschulklassen für Verwaltungsfachangestellte, die im Blockunterricht sind) wurde es auch so gehandhabt, dass die Lerngruppen auf zwei Räume aufgeteilt wurden und die Lehrkräfte zwischen den beiden, nebeneinanderliegenden Räumen hin und her gewechselt haben. Das sind aber auch Lerngruppen, die man gut allein lassen kann und die dann ihre Aufgaben ruhig und zügig erledigen. Die KuK, die in diesen Klassen unterrichten, waren wohl ganz zufrieden mit dieser Lösung.
Trotzdem kann das keine Dauerlösung sein! Da würde ich eher dafür plädieren, wie es in vielen anderen Klassen bei uns gehandhabt wurde, nämlich, dass diese in zwei Gruppe eingeteilt wurden, die alle zwei Tage zur Schule kamen. Für die Tage des Homeschooling hat die jeweilige Gruppe Arbeitsaufträge erhalten, die dann im Präsenzunterricht besprochen und im "Unterrichtsstoff" weitergemacht wurde. Das hat zumindest in den BFS- und BEK-Klassen, die ich nach Ende der Schulschließungen noch unterrichtet habe (die Fachoberschulklasse habe ich nur noch an einem Tag zur Prüfungsvorbereitung und am Prüfungstag selbst gesehen), gut geklappt.
Klopapier ist bei euch noch immer knapp? Hier sind die Regale damit wieder gut gefüllt. Was allerdings nach wie vor nicht immer verfügbar ist (zumindest in einigen Sorten nicht), ist Seife.
