Weder habe ich Ahnung, ob korrekt ist, was ich überlege, noch bin ich "Deutsche Sicht", ich frage lediglich, ob jemand dazu etwas weiß. Zum Beispiel wie die Schüler von fachinformatiker ihre Herkunft, ihr Hiersein, ihre Fluchtgründe und gleichzeitig ihre Zustimmung zum Handeln Irans oder Libanons unter einen ideologischen Hut bekommen.
Beiträge von Quittengelee
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Weil das bei Dir so war muss das längst nicht bei allen so gewesen sein!
Stimmt, trotzdem ist nicht ganz von der Hand zu weisen, dass derlei Überprüfungen pro forma sind, oder nicht? Wenn dein eigener Schulleiter dich auf einem Posten sieht, wird er kaum hinten drin sitzen und bemängeln, dass du nicht gut genug differenziert hast oder sowas, was am Ende ja auch überhaupt nichts mit dem angestrebten Aufgabengebiet zu tun hat. Außerdem hat man Unterrichtserfahrung und am Ende nichts zu verlieren, die Situation in der Staatsprüfung ist aber durchaus existenziell.
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... Meine syrische, iranischen und irakischen Schüler denken überwiegend genauso, während meine deutschen Schüler eher desinteressiert zu sein scheinen.
Aber das ist ja keine Friedensdemo. Wenn in den Nachbarstaaten im großen Stil auf die Straße gegangen wird, ist das für uns beängstigend, aber zumindest in deren Logik nachvollziehbar. Aber dass Menschen, die vor der Gewalt des islamistischen Terrors geflohen sind, hier jubeln finde ich doch erschütternd und nicht nachvollziehbar. Was sagen deine Schüler denn zu ihren Fluchtgründen in diesem Kontext?
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... Trotzdem wurden beide Entwürfe mit 5 bewertet, die Stunden mit 4 und 5. Zum Kolloquium wurde ich nicht zugelassen. Meine Vornoten waren 1,5 vom Seminar und 1,0 von der Schule. Also ja, es kam überraschend. Und ja, es fällt mir sehr schwer diese Erfahrung nicht als willkürlich und unfair zu empfinden, so ohne jede Möglichkeit eine Begründung dafür zu erhalten. In der Akte stand unter anderem "Frau XY ist ihrem Erziehungsauftrag nicht nachgekommen" - Was? Wann? Was hab ich getan? Oder nicht getan?
Hast du die SuS ohne Sicherheitseinweisung mit dem Bunsenbrenner hantieren lassen oder sie mit Heißklebepistolen allein gelassen oder sowas? Ich habe schon gefährliche Situationen mit Referendarinnen erlebt, das ist also eine ernst gemeinte Frage. Ansonsten fände ich die Begründung äußerst seltsam und würde dem nachgehen wollen. Die Prüfer*innen kann man doch zumindest fragen, auch wenn man keinen Rechtsstreit anstrebt.
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Die Diskussion ist unnötig und ablenkend, weil jeder weiß, wie "Kollege" mjisw es gemeint hat.
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Ich dachte ja an eine Variante, wo Maggi tatsächlich ein dezentes Würzmittel ist, vielleicht eine Soße, der es den letzten Pfiff gibt?...
Wäre bei Suppe der Fall. Aber generell halte ich Maggi nicht für ein kulinarisches Highlight, das du unbedingt solange probieren müsstest, bis es schmeckt
Das ist eine Erfindung, um den Fleischgeschmack in armen Küchen des 19. Jahrhunderts zu ersetzen, wenn ich recht erinnere. Ich hab's als Kind aber echt pur gegessen, auch Liebstöckel aus dem Garten. Wer weiß, vielleicht hab ich irgend einen Mangel gehabt...
Aber nun zum Weihnachtsmarkt
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Was sind das eigentlich für Leute, die in London zum Beispiel auf pro-Palästina-Denos gehen? Haben die überhaupt zwei Staatsbürgerschaften wie oben gemutmaßt?
Edit: also ganz unabhängig von Staatsbürgerschaften frage ich mich das. Sind das alles Geflohene aus Irak, Libanon oder Syrien? Wer sind die, welche Migrationsgeschichte muss man selbst haben, um das Bedürfnis zu haben, ausgerechnet da mitzulaufen?
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Oh doch, da hab ich schon sehr köstliche Sachen gegessen. Tajine mit Lamm und Pflaume aus Marokko oder Rehgulasch mit Aprikosen zum Beispiel...
Beim U oder der Uum hängen Familienfotos von Groß- und Urgroßeltern bis Anfang des letzten Jahrhunderts im Wohnzimmer.
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Gibt's nicht auf Arte irgendwas Zweisprachiges? Krambolage oder sowas. Oder ihr lasst sie durch die Stadt ziehen und ein zweisprachiges (Reiseführer-)Video erstellen... Aber vielleicht denke ich auch gerade zu pädagogisch 🤭
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Maggi kommt an die Nudelsuppe. Und früher haben wir Kartoffelpuffer mit Maggi gegessen, wie man zu Kartoffelpuffern Apfelmus mögen kann, verstehe ich bis heute nicht.
DUum mag auch keine süßen Sachen als Hauptmahlzeit wie Milchreis und Buchteln oder wie das alles heißt.
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Ich möchte euch fragen, wie der Alltag bzgl. Respektlosigkeit und "extremen Verhalten" der Schüler aussieht. Und wie agiert man als Lehrer bei Respektlosigkeiten/Disziplinproblemen richtig und professioniell?
Man agiert so, wie man es mit seiner Persönlichkeit kann und richtig findet und wie man es in der Ausbildung oder/und während der Arbeit durch Erfahrung gelernt hat.
Man kann viel Verhalten der SuS durch Classroommanagement regulieren, allerdings dauert es auch seine Zeit, bis man Beziehung aufgebaut hat.
Das zusammenzufassen dafür fehlt hier der Platz und nutzt dir wahrscheinlich nicht viel, weil du ja aktuell überhaupt kein Problem dieser Art hast.
Extemes Verhalten ist auch im Brennpunkt nicht an der Tagesordnung, aber natürlich viel häufiger und durchaus anstrengend. Wenn Situationen so eskalieren, kann man aber davon ausgehen, dass eine Lehrkraft schon länger Hilfe braucht.
Ich weiß letztlich nichts über diese Filme und die gezeigten Personen, ist mir auch zu voyeuristisch, alles anzusehen.
Was man hier m.E. aber sehen kann ist, dass schwierige SuS es nicht aushalten, wenn eine Lehrkraft psychisch instabil ist.
Das:
Ein guter Zusammenhalt im Kollegium kann nicht alles, aber vieles, verhindern.
...möchte ich gerne doppelt unterstreichen! Nichts ist schlimmer, als ein Kollegium mit Leuten, die sich gegenseitig in den Rücken fallen à la "eeeecht? Also bei MIR ist die 8a immer totaaaaal nett und lernwillig". Schlimmstenfalls kombiniert mit einer ängstlichen Schulleitung.
Umgekehrt ist ein Kollegium, das generell aber vor allem auch in puncto Konsequenz und Disziplin an einem Strang zieht, in guter Position, solche Klassen im Griff zu haben.
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Hier ein Artikel aus dem Katapult-Magazin, wie teils mit manipulativen Karten gearbeitet wird. Es geht um die Darstellung von Landbesitz, vs. realer politischer Verhältnisse im Nahost-Konflikt.
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Nach allem, was ich - unter anderem hier im Forum - über Berlin gelernt habe, gehe ich davon aus, dass dort auch Hausmeister, Sekretärinnen und Kantinenpersonal eigenverantwortlich Abiturprüfungen abnehmen. Mangel machts möglich.
Erstaunlicherweise scheint es irgendwie zu funktionieren. Ich würde also nicht allzu oft darauf herumreiten, sonst schwindet der gewonnene Zuspruch für die noch grundständig Ausgebildeten zunehmend wieder. Kann ja offenbar wirklich jeder.
Edit: wie mit der Inklusion eigentlich, geht ja auch irgendwie.
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Ich kann mich also in Frankreich nicht als Französin ausweisen und bin de facto nur noch Deutsche).
Darf ich fragen, wie sich das anfühlt?
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Die Lehrerin ihrer Tochter hat eine Schwester...
Ich wurde gefragt und war mir da unsicher.
Interessehalber: Wer hat dich denn gefragt, mir würde in der Konstellation niemand einfallen, der direkt betroffen ist und damit ein fachliches sowie rechtliches Problem haben könnte, das er nicht selbst zu lösen imstande wäre.
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Mir begegnet im wahren Leben auch nirgendwo so viel herablassende Belehrung wie hier.
Das schreibst ausgerechnet du?!
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Gymshark, ich frage mich bei dir öfter, ob du überhaupt jemals irgendwas liest und überdenkst, was hier oder anderswo geschrieben wird. Wie soll denn Afghanistan Flüchtlinge aufnehmen, hast du dich da mal umgeschaut? Und wie sollen Italien und Griechenland die gesamte Problematik alleine lösen, nur weil sie an der Küste leben, irgend eine brauchbare Idee? Und ist dir klar, wie viele Flüchtlinge bereits in der Türkei leben und wie viele mehr noch in Libanon?
Und zum Thema Wohlstand, wenn irgend ein Afrikaner dir mal deinen Job, Auto oder Haus wegnehmen sollte, dann melde dich doch bitte. Solange beschäftige dich mit den Fluchtbedingungen und Lagern in Nordafrika. Lies dir mal durch, wie Menschen dort gefoltert werden, es ist kaum auszuhalten, davon zu lesen, wenn man sowas wie Mitgefühl besitzt, aber es ist die Realität.
Und nein, auch das wurde vielhundertfach geschrieben, du sollst dich nicht persönlich um 100 Millionen Flüchtende kümmern, aber Europa muss sich eine Strategie überlegen für diejenigen, die nicht in ihrem Land bleiben können. Die Menschen sind nunmal da und wenn du sie nicht persönlich an der Grenze erschießen willst, braucht es eine europäische Strategie.
Solltest du wirklich Interesse haben, dich mit den Gründen der Flucht und der Entscheidung oder dem Zufall das Ziellandes zu beschäftigen?
Das halte ich inzwischen für ausgeschlossen.
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Ich habe ihn thematisiert, weil einige SuS von uns aus dem "nahen Osten" kommen und ich weiß, dass sie Verwandte und Freunde in der Region haben. Ein Kind meinte zum Beispiel, dass es Angst habe, weil die Eltern sich viel darüber unterhielten und es nicht wisse, ob der Krieg zu uns kommt und sich dann im Zimmer versteckt habe. Mit den älteren SuS gehen die Gespräche allerdings schnell in eine andere Richtung, auch unsere deutschen Jugendlichen lesen einen aberwitzigen Verschwörungs-Unsinn, dass ich manchmal nicht weiß, was ich dazu noch sagen soll.
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Bei mir ist es gestern im Unterricht etwas eskaliert. Einige muslimische Schüler haderten damit, dass unser Kanzler auf Staatsbesuch zu einem (Zitat) „zionistischen Antisemiten und Kriegsverbrecher“ fährt, gemeint war Nethanjahu.
Und, was hast du erwidert?
