Doch, das hat es. Kinder kriegen lohnt sich mittlerweile noch mehr als sowieso schon.
Ja und, wenn mich nicht alles täuscht, dann haben wir als Gesellschaft ein massives Überalterungsproblem. Insofern kann man dankbar sein für jeden, der lieber Kinder als Haustiere großzieht. Und jeder der meint, Kinder seien doch Privatvergnügen: macht euch welche, geht ganz leicht.
Ich schätze, dass es Beispiele sowie Gegenbeispiele für alle möglichen Zusammenhänge hinsichtlich Bildungshintergrund, kultureller Hintergrund und Integrationsfähigkeit gibt.
Wie meinen?
...wenn jemand meint, man müsse jemanden "ganz intensiv beraten", damit er die Entscheidung trifft, die man selbst für die beste hält. Letzteres ist aber eher 'überreden' oder bestenfalls 'überzeugen'. Insofern finde ich deine Nachfrage sehr passend. Aber das ist OT
Und bestand die Beratung, außer ihr die immensen Nachteile des Ausstiegs vor Augen zu halten, noch aus anderen Aspekten?
Was alles für Beratung gehalten wird ist echt bemerkenswert.
Muss natürlich niemand mitmachen, ich finde es spannend. Ich lerne gerade Latein gemeinsam mit meinem Kindelein und DaZ, insofern interessiert mich Nachdenken über Sprache. Ich hadere zum Beispiel regelmäßig mit den Kommaregeln 
...der mir bitte bitte mal kurz helfen könnte.
Ihr Lieben, ich absolviere gerade einen DaZ-Kurs und soll meine Lernenden einen Fragebogen ausfüllen lassen, der sich auf Annahmen zur deutschen Sprache bezieht. Die Fragen sind aber viiiel zu kompliziert für meine SuS.
Wäre jemand, der Deutsch als zweite (dritte...) Sprache gelernt hat bereit, mir per PN 11 Fragen zu beantworten, bzw. ergänzend noch ein, zwei Aspekte zu nennen, wie Deutschlernen so ist?
Beispiel: "Die Satzmelodie hat im Deutschen eine große Aussagekraft" (Zustimmung oder nicht)
Ich wäre euch zu ewigem Dank verpflichtet!
Mein Informatik LK hat sieben Teilnehmer. 😬
Ist der zeitliche Arbeitsaufwand derselbe, wie 15 Leute im Deutsch-LK?
Ich hab eine Idee. Wie wäre es, wenn wir hier ganz allgemein Tips zu Grammatik und Rechtschreibung sammeln? Dann bezieht es sich nicht auf bestimmte Personen, aber man kann es mal loswerden. Mich stören zum Beispiel folgende Phänomene ganz enorm:
1. Zusammengesetzte Nomen werden auseinandergerissen. Vielleicht eine Folge der WhatsApp-Nutzung, das macht sowas leider automatisch ganz oft. Bitte öfter mal Tannenbaum und weniger Tannen Baum.
2. Der gute alte Dativ wird vernachlässigt.
Ich zitiere hier mal die Seite Sprachschule aktiv, vielleicht helfen jemandem die Signalwörter künftig beim Erkennen...
„Wann verwende ich den Dativ?“ ...
Verben
Im Deutschen bestimmt das Verb den Kasus des Objekts, d.h. es gibt also bestimmte Verben, nach denen immer der Dativ stehen muss. Es sind viel weniger als diejenigen, die den Akkusativ verlangen, deshalb kann man die häufigsten gut auswendig lernen.
Solche Verben sind z.B.:
helfen, gefallen, passen, danken, antworten, vertrauen, nützen, weh tun, gratulieren, gehören, schmecken, passieren, zuhören, widersprechen etc.
Einige wenige Verben brauchen zwei Objekte, wie z.B. schenken. Hier steht immer die Person im Dativ. Ich schenke dem Kind den Ball.
...
Es gibt auch Präpositionen, die einen Dativ nach sich ziehen. Diese sind z.B.
aus, bei, gegenüber, nach, von, zu, seit, mit, etc.
Bei einigen Präpositionen, den Wechselpräpositionen, ist sowohl Dativ als auch Akkusativ möglich. Bei diesen nimmt man Dativ, wenn man „wo?“ fragen kann. Präpositionen auf die das zutrifft, sind:
an, auf, hinter, in, neben, über, unter, vor, zwischen
Probleme benennen ist Geseier der ewiggestrigen..
ahja...
SO löst man Probleme durch wegducken..sagen dass es keine gibt...kann man machen..wird uns dann aber früher oder später einholen..
Du bist auch OT, siehe Ausgangsbeitrag. Wenn du darlegen magst, inwiefern Migration ein Problem für die Deutsch- und Mathekenntnisse bundesdeutscher Dritt- und Viertklässler darstellt, kannst du doch einen Thread eröffnen, es folgen dir bestimmt gerne welche dorthin.
Als Geseier bezeichne ich vor allem Beiträge im Stil von Nr. 82 und 85.
Argumente
...sind das Stichwort. Was hast du denn zu Lernmethoden und ihre Auswirkungen auf die Lernerfolge beizutragen?
Für das ganze andere Geseier kannst du ja einen eigenen Thread aufmachen. Als Titel schlage ich vor: "Das wird man ja wohl noch sagen dürfen. Wutbürger und ihre ewiggestrigen Erklärungsansätze *gähn*"
Zu anekdotischer Evidenz hätte ich noch beizutragen, dass ich an einer Erziehungshilfeschule eine Klasse kennengelernt habe, deren Lehrerin konsequent mit Wochenplänen und Freiarbeit arbeitet. Es war die angenehmste Klasse von allen, weil die SuS auf den Stoff und ihre Pläne konzentriert waren und nicht als erstes in Konfrontation mit der jeweiligen Lehrkraft gegangen sind. Also was ich definitiv sagen kann, ist, dass natürlich auch psychisch Kranke, Unkonzentrierte und Milieuschwache in der Lage sind, den eigenen Lernstoff in den Griff zu kriegen, wenn die Lehrkraft ihn gut aufbereitet und strukturiert. Es macht aber eine Menge Arbeit.
"Selbstlernen" ist ja nun kein definierter Begriff. Es gibt aber durchaus konkret umrissene Konzepte, deren Effektivität von Psycholog*innen nachgewiesen wurde.
Zu Hattie, der hat halt auf umstrittene Weise Effektstärken miteinander verrechnet. Aber er wurde auch falsch wiedergegeben und der eine oder andere selbsternannte Bildungspapst hat sich einfach Aspekte rausgepickt, die seinen schon vorhandenen Vorstellungen entsprachen. Den Fehler begehen aber auch andere Menschen, haben wir ja erst kürzlich im anderen Thread bezüglich Naturwissenschaften gehabt. Nur weil jemand eine Erkenntnis gewinnt, muss er/sie nicht automatisch richtig zitiert und verstanden werden.
Hast du ansonsten inhaltlich auch etwas beizutragen?
Das könnte man Kollege (?) mjisw ebenso fragen.
Der Ausgangspost dient ja dazu, eine Diskussion anzuregen.
Und deswegen darf man plakativ sein?
Bezogen auf Hattie: Wenn man nur auf die "Zahlen" aus seiner Studie schaut, würde die Klassengröße keine große Auswirkung auf den Lernerfolg der Kinder haben.
Ganz so einfach ist es nicht, aber ja, ob 25 oder 30 Kinder da sitzen, macht keinen Unterschied für den Lernerfolg. Es macht aber einen Unterschied für die Arbeit der Lehrkräfte und die sollten auch nicht ganz vergessen werden.
Ich finde, dass wir uns gerade auch mit der "Boulevardpresse" beschäftigen müssen. Die gängigen Meinungen im öffentlichen Diskurs sollte man nicht ignorieren, nur weil sie einem nicht wissenschaftlich genug erscheinen.
Wisenschaftlich genug erscheinen? Das schreibt ein*e Kolleg*in mit Universitätsabschluss?
Mich nervt es, wenn nicht mal unter pädagogischen Fachleuten Interesse daran besteht, Pädagogik als Wissenschaft zu betrachten und ein 'diese Selbstlernerei macht Egoisten' als Diskussionsgrundlage in den Raum zu stellen. Unterricht und sein Erfolg ist sehr individuell, weil er mit Menschen und von Menschen gemacht wird. Er ist aber nicht beliebig.
Edit: und natürlich hat immer die Grundschule Schuld.
Apropos Lektüre, was sich lohnt, ist: "Jahrbuch Schulleitung"
Dass die Qualität von Schulleitungsarbeit Glückssache ist und nicht auf Bestenauslese in Bezug auf die benötigten Fähigkeiten beruht. Ob meine ehemalige Schulleiterin guten Unterricht gemacht hat, bringt mir, dieser Schule und dem leidenden Kollegium leider nada.
Guten Morgen,
als Konrektorin an einer Grundschule unterrichtest du mir vollem Deputat (28 Std.) aber immer noch zwischen 25 und im günstigsten Fall 22 Stunden.
Zudem sollst du als Konrektorin, respektive Schulleitung auch dazu in der Lage sein Unterricht zu bewerten und weiterzuentwickeln. Und man hat auch eine Vorbildfunktion, wenn es um Implementierung zB. neuer digitaler Methoden etc. geht. Ich (und auch die Schulrätin bzw. die Dozentinnen auf meiner O.-Fobi) fanden da die eigene Unterrichtsqualität durchaus wichtig.
Die ganzen Kompetenzen, die ich als SL zusätzlich brauche, muss ich mir jetzt durch "über die Schulter schauen" aneignen und in der SLQ sind die natürlich auch vorrangiges Thema.
Gruß Lamy
Jaja, schon klar, aber ist dir klar, dass du den Schulleiter vdrtrittst, wenn er krank ist? Unterrichten und Unterricht bewerten scheint mir doch das kleinste Problem zu sein und der Schwerpunkt des Verfahrens scheint trotzdem wie eine kleine Refprüfung zu sein. Wahrscheinlich nehmen auch noch ehemalige Lehrer diese ab, die seit 20 Jahren im Amt arbeiten?
Du bist dafür ja überhaupt nicht verantwortlich, aber mir erklärt sich gerade einiges.
Nun bin ich gespannt, wie die Erzählung weitergeht ...
...sie hat bloß ein bisschen getrunken.
Du vereinfachst das Ganze viel zu sehr, anstatt genauer auf die Problematik einzugehen.
Nein, die Vereinfachungen kommen von dir, lies deinen Ausgangspost. Und Studien einfach nicht zu glauben und dafür was anderes glauben, kann man natürlich machen, bringt aber halt nichts.
Klassenhöchststärke in der GS maximal 15 Kinder, immer 2 Fachkräfte im Klassenzimmer (zB Lehrer und Erzieher, Sozpäd, 2. Lehrer, Sopäd...).
Redest du von Förderschulen? Der Teiler bei LB Oberstufe liegt hier bei 18, ohne zusätzliche Fachkraft.
...und das Bild rauslöschen.
