Beiträge von Avantasia

Letztes Jahr waren wir Kanufahren. War super!

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Ich meinte damit die Handhebel- oder Fahrrad-Draisine, also ein Schienenfahrzeug, dass ohne Motor, sondern mit der Hand betrieben wird.

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Ich fahre mit meiner 8. demnächst Draisine. Vielleicht gibt es in deiner Nähe auch eine Draisine-Strecke.

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Der Kindercoc
http://kinderdoc.wordpress.com/

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1. Ich lege vorher fest, dass die Zahl vor dem Komma zählt, also ab19, nicht 18,5 (willkürliche Festlegung).
2. Dann korrigiere ich. Dabei bete ich, dass keiner 18,5 Punkte erreicht.
3. Hat jetzt doch jemand 18,5 Punkte erreicht, habe ich noch zwei Möglichkeiten, die dem Schüler zugute kommen:
a) Wenn kein Schüler 17,x Punkte hat, rücke ich meinen Maßstab so zurecht, dass 18,5 die bessere Note ist (vermeiden von zu vielen "knapp die Schlechtere"-Noten).
b) Ich prüfe die Arbeit nach möglichen übersehenen halben Punkten.

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An meiner Schule gibt es für Zeugnisse und deren Vorbereitung Mappen, in denen alle wichtigen Termine, der Ablauf der Konferenz, ein Protokollzettel und diverse Versetzungsregelungen abgeheftet sind.

Ebenso gibt es zum Schuljahresanfang Mappen mit allen wichtigen Punkten, die die Klassenlehrer in ihren Klassen besprechen müssen, einschließlich dem Fluchtweg.

Die Mappen finden wir alle sehr praktisch!

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Zitat

Original von florian.emrich
ALso ich habe eines mit Android, ein HTC Desire. Ich bin von dem Teil so begeistert, dass ich es nicht mehr hergeben will.

FACK!

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In unserem Curriculum tauchen Bruchgleichungen tatsächlich erst bei den Strahlensätzen auf, und dort mache ich sie auch.

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In der Optik gibt es die Linsengleichung, in Klasse 9 werden die Strahlensätze behandelt, dort kommen Variable im Nenner vor.

HerrW: Ich glaube, Azami meinte das hier:
http://de.wikipedia.org/wiki/Bruchgleichung

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Bei uns schauen die Schüler gern mal prüfend um die Ecke, ob der Lehrer kommt und laufen dann schnell zu ihrem Klassenram zurück, wenn der Lehrer tatsächlich kommt.

Heute meinte eine Schülerin einer anderen Klasse:
"Ihre Kinder laufen gerade vor Ihnen weg!"

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Für Mathe Sek. II fand ich bisher sehr hilfreich:
- Gerald Wittmann. Elementare Funktionen und ihre Anwendungen. Springer Verlag, 2008.
- Rainer Danckwerts, Dankwart Vogel. Analysis verständlich unterrichten. Springer Verlag, 2006.

Zur Linearen Algebra und Analytischen Geometrie sowie zur Stochastik und Statistik kenne ich keine Didaktik (überhaupt gibt es viel mehr für Sek. I als für Sek. II ...). Da würden mich Bücher auch sehr interessieren.

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Warte erstmal ab, wie der Referendar sich dir gegenüber persönlich äußert. Außerdem kann er ja nicht dem Stundenplankoordinator vorschreiben, welche Kurse er bekommt, das richtet sich ja nach dem Bedarf. Deshalb wird er sich damit abfinden müssen, sich neue Inhalte zu erarbeiten, wenn er Lücken darin hat.

Vielleicht ist es auch einfach nur Unsicherheit, den Schülern gewachsen zu sein. Lass ihn hospitieren, ein paar Aufgaben zwischendurch übernehmen, dann wird er vielleicht schon etwas sicherer werden.

Nur aus einer einzigen Aussage über Dritte auf Nicht-Wollen zu schließen finde ich sehr gewagt.

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Hier ist noch nichts explod

Bei mir gibt es 1 Punkt auf die Lösung und z.B. 3 Punkte auf den Rechenweg (je nach Komplexität auch mehr oder weniger). So sollte für den Schüler klar sein, dass seine Lösung zwar gewürdigt wird, er aber trotzdem wichtige Teile der Aufgabe, nämlich die Lösung nachvollziehbar herzuleiten, nicht bearbeitet hat.

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Wie wärs mit einer Pralinenschlachtel, die nach den nur mit Nougat gefüllten Pralinen durchsucht werden soll? Oder eine Tabelle, in der verschiedene Pizzas mit ihren Belägen notiert sicnd und nur alle mit Salamibelag herausgesucht werden sollen?

Irgendwas tabellenartiges würde gut passen.

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touché

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Seit wann ist twitter ein Bookmark-Dienst?

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Als ich meine (Vollzeit-)Stelle antrat, wurde mir gesagt, dass Teilzeit nur in Ausnahmefällen (kleine Kinder, Pflegefall in der Familie) genehmigt wird. Ansonsten müssten alle Vollzeit arbeiten. Aber vielleicht hat sich nach dem Doppelabi ja etwas geändert.

Ich hätte auch gerne erstmal mit einer 3/4-Stelle angefangen, um nicht gleich von neuer Schule, neuen Klassen und neuen Inhalten überfordert zu werden.
Aber mittlerweile sehe ich auch einige Vorteile in einer Vollzeitstelle:

- das Geld (nach dem Referendarslohn seeeehr lohnend)
- schnellerer Durchgang durch alle Klassen (es gibt Lehrer an meiner Schule, die seit ihrem Beginn nur halbe Stelle arbeiteten und dadurch längst nicht alle Stufen unterrichtet haben - ich habe jetzt nach fast zwei Jahren in Mathe alle Stufen durch, zukünftigem Matheunterricht sehe ich daher deutlich entspannter entgegen, besonders wenn ich später mal Teilzeit arbeiten werde)
- angemessene Anzahl an Springstunden (bei zwei, drei Stunden Reduzierung können daraus schnell zwei oder drei Springstunden mehr werden, wäre also keine besondere Entlastung)

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Zitat

Original von Moebius
Ich benötige für eine Mathearbeit in der Unterstufe ungefähr 2 Stunden für die Planung und 4 - 5 Stunden für die Korrektur, die Sprachen-Lehrer, die ich kenne brauchen in ihren Fächern auch nicht wesentlich mehr. In der Oberstufe besteht die Arbeit eines einigermaßen guten Schülers bei mir auch aus 10 - 15 Seiten, von denen mindestens die Hälfte geschriebener Text ist.

Und schlimmer noch: In der Oberstufe bauen die Aufgaben b-f auf dem Ergebnis aus a) auf. Wenn sich da jemand in a) verrechnet, hilft auch der beste Korrekturbogen mit Lösungen nichts, da muss man dann alles selbst nachrechnen.

vgl.
http://spikedmath.com/240.html

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