Beiträge von kleiner gruener frosch

@Jotto: du bist im falschen Thread.

kl. gr. frosch

Auch auf die Gefahr, mich zu wiederholen: das "Wiederholen" sollte auch nicht als Drohgebärde/Maßregelungsmöglichkeit gesehen werden, sondern als Hilfe, die Lücken aufzuholen, damit man nicht mit den Lücken den Stoff der nächsten Klasse verstehen muss. Wenn man nur eine 5 hat, klappt das Weiterkommen mit der Lücke noch. Das kann man aufholen. Wenn zu viele Fünfen dabeisind, wird es schwierig. Die Lücken pflanzen sich sonst fort.

kl. gr. frosch

P.S.: IMHO steht das Wiederholen übrigens auch nicht als "Disziplinierungsmaßnahme" im Schulgesetz.

Dann sind eure Ansprüche nur zu hoch.

kl. gr. Frosch

Der Flyer wird doch schon verteilt, hier auf Erden. Nennt sich "Wachturm".

kl. gr. frosch

<offtoipc>
Haben sie ja wohl!

kl. gr. frosch

Zitat

Aber das ist doch eine Tatsache, dass eine Zusammenarbeit mit jemandem, der es nur gezwungender Maßen macht, nicht gerade einfach ist.

Für dich vielleicht, das ist aber kein Naturgesetz. Ergo: du wirst persönlich ihr gegenüber.

kl. gr. frosch

Zitat

Ja, hier werde ich sehr persönlich, aber keineswegs dir gegenüber,

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Zitat

Ich kann mir vorstellen, dass du als Inklusionspartner nciht gerade einfach bist,

kl. gr. frosch

Ich sehe es ähnlich wie stamper: da reißt sich eine Förderschulkollegin ein Bein aus, damit die Inklusion erfolgreich ist, es klappt aber nicht so, wie es sein müsste. Und wer ist schuld? Die Kollegin, weil sie nicht dahinter steht.

rotherstein: danke für deinen Einsatz FÜR die Kinder, damit sie nicht unter dem Mühlstein Inklusion begraben werden.

kl. gr. frosch

Beitrag von Susannea + Antworten / Diskussion mit Stamper aus dem Inklusionstagebuch hierhin verschoben.

kl. gr. frosch, Moderator

Was mich beim Thema "Sitzen bleiben" immer irritiert: das "Sitzen bleiben" ist keine "Disziplinierungsmethode für aufsässige Schüler", sondern eine Möglichkeit, den Lernstoff, in dem man Lücken hat, wieder aufzuholen. (Wobei diese Lücken nicht selten durch entsprechend grenzüberschreitendes Verhalten der Schüler erzeugt werden.)
Bei groben inhaltlichen Lücken sollte das Kind ggf. wiederholen (nicht automatisch und/oder im Sinne einer Strafe, aber es sollte vorgesehen sein), bei noch gröberen Lücken wechselt man zur nächstniedrigeren Schulform, da man scheinbar auf dem Level nicht arbeiten kann.

Wie machen das eigentlich die Gesamtschulen? Sitzenbleiben kann man nicht, aber bleibt man z.B. im E-Kurs, wenn man nicht die entsprechende Leistung bringt?

kl. gr. frosch

Ummon: da scheint auch in Erdkunde einiges schief gegangen zu sein.

kl. gr. frosch

Weg. Er hatte sich veranschiedet.

Friesin: Sekte oder evangelisch-freikirchlich. Da gibt es auch schon extreme Fälle, zählt IMHO aber nicht als Sekte.
steff: eigentlich ist bei der Sache mit dem "Nächsten" explizit NICHT ein Mitglied der eigenen Gruppe gemeint (siehe Barmherziger Samariter, etc.)

kl. gr. frosch

meike: die vernetzte Studie zitiert auch nur, dass die versetzten Kinder, selbst wenn sie genauso schwach sind (wären), im Endeffekt besser sind. Schaue mir nachher mal Tietze / Rossbach 1998 (wo diese Aussage her ist) an.

Aber das Problem ist: es werden automatisch verschiedene Kinder miteinander verglichen. (Ist ja auch logisch, da man ein Kind nicht gleichzeitig versetzen und nicht-versetzen kann ), so dass die Ergebnisse nicht wirklich vergleichbar sind.
Jeder Lehrer hier kennt die Situation, dass er sich am spätestens am Schuljahresende überlegt, welche Kinder besser weitergehen und welche nicht. Man wird aber keine Kinder mit "identischen" Ausgangssituationen anders behandeln. Die, die Chancen haben, es aufzuholen, kommen weiter. Kinder, bei denen die Chancen nicht schlecht stehen kommen nicht weiter (oder werden nur auf Probe versetzt).

kl. gr. frosch

Gibt es eigentlich auch Studien, was mit Kindern passiert, die aufgrund von Wissenslücken sitzen bleiben müssten, es aber nicht tun. Die Studien, die ich kenne, machen den UnSinn des Sitzenbleibens daran fest, dass viele Kinder, die sitzen bleiben, auch danach den Stoff nicht besser verstehen. (Was aber weniger mit dem Sitzenbleiben als mit den Kindern (oder dem Stoff? / Lehrern?) zu tun haben kann.) Interessant wäre es zu wissen, wie viele der Kinder, die man weiterkommen lässt, aufgrund der Bildungslücken im Anschluss ans Weiterkommen massive Probleme haben. Oder ob die sich alle / mehrheitlich im kommenden Schuljahr wieder erholen.
Sprich: was wäre mit Kindern passiert, die sitzenbleiben und danach immer noch nicht besser werden, wenn sie weitergegangen wären. Hätten sie sich dadurch verbessert?

Vorher kann man, denke ich, nicht davon sprechen, dass Sitzenbleiben nicht viel bringt.

kl. gr. frosch

Aus Mangel an iphone5 kann ich es dir nicht sagen.
Aber vorsicht bei den Kontaktdaten. Apple hat ja versucht, google auszusperren. Dabei werden gmail-Adresse bei den Kontakten automatisch durch passende Facebook-Adressen (bei Vorhandensein eines entsprechend passenden Facebook-Kontaktes) ersetzt.
Wenn du nun eine Mail an einen Kontakt mit nem gmail-Account schickst, geht diese Mail automatisch an die entsprechende [kontakt]@facebook.com-Adresse.

kl. gr. frosch

Links zu deinem Problem:
Link 1
Link 2

In Bielefeld soll es eine Schule geben (kam auch schon mehrmals im Fernsehen), deren Unterrichtsinhalte sehr frei sind. Dort wird laut den fernsehberichten primär das christliche Weltbild unterrichtet.

kl. gr. frosch

Kannst dich melden.

kl. gr. frosch

Bitte. Wir betrachten deinen beitrag dann als "Staatsbürgerliche Bildung".

Kl. gr. frosch

Leider sind solche Leute keine Trolle ... die gibt es wirklich.

kl. gr. frosch

Ich finde alleine die Formel ""WÜnsche allen Gottes Segen" und "Gott segne dich" aufzwingend, wenn es einen nicht interessiert. *kopfschüttel*

kl. gr. frosch