Erstaunlich, wie schnell man sich hier im Forum anscheinend persönlich angegriffen fühlt. Was daran ist verwerflich, die Dinge aus mehreren Perspektiven zu betrachten?
Wer ist denn Ihrer Meinung nach für das Erlernen der Rechtschreibung verantwortlich?
Das sind genau die Jahrgänge, die in der GS-Zeit mitunter falsche Rechtschreibstrategien in NDS erlernt haben.
Hauptsache, jemand anderes ist verantwortlich
Ich kenne _keinen einzigen_ Handwerker, der "Gliedermaßstab" sagt.
in Franken spricht man vom "Meter"
In dem o.g. Zusammenhang passt eher "ungelenk".
genau das meinte ich
vom ungelenkigen Ausdruck will ich nicht mal anfangen
ähem...
Es *gibt* den Coiffeur und die Coiffeuse. Was willst du denn da trennen? Die Möndin existiert einfach gar nicht.
bei Mond und Sonne hift für die romanischen Sprachen ein Blicks aufs....ja, auf`s Lateinische 
Luna = Femininum
Sol = Masculinum
wurde so in manchen romanischen Sprachen beibehalten.
Warum nicht im Deutschen? K.A.
Zum Beispiel habe ich gute Erfahrungen damit gemacht, das "Schweigezeichen" augenzwinkernd-ironisch zu verwenden.
coole Idee! Merk ich mir 
ich benutze ein Glöckchen, als das mal unauffindbar war, kam eine Art Kuhglocke zum Einsatz. Ansonsten warte ich, bis die Schüler ruhig sind. In der Oberstufe reicht es, die Schwätzer dranzunehmen.
Ich finde es erschreckend, dass man ab 50 quasi nichts mehr Wert ist auf dem Arbeitsmarkt
ist das denn wirklich so? Abgesehen von start-up Firmen u.Ä.
Vertreter der dritten FS informieren die Schüler und Eltern aus Klasse 5 vor der Einwahl über alle drei FS. Das läuft bei uns sehr kooperativ und wohlwollend ab, nicht als Konkurrenzveranstaltung. Vielen, sowohl Eltern wie auch Schülern, wird dabei erst bewusst, dass Sporachenlernen unterschiedlich ablaufen kann, dass die Inhalte und Methoden gar nicht so unterschiedlich sind und dass bei uns auch in Kl.9 eine dritte FS noch gelernt werden kann. Allerdings nur Spanisch.
Dadurch haben wir immer relativ ausgewogen frequentierte Sprachgruppen, mit leichtem Übergweicht mal zu Spanisch, mal zu Latein.
Berufsschule kann ich mir gut vorstellen, dass das gehobene Alter (bei entsprechender Praxiserfahrung) toleriert wird, in anderen Schulformen aber...
wir haben ein recht junges Kollegium und freuen uns besonders über andere Altergsruppen!
Zumal da niemand ausfällt wg Schwangerschaft oder Kind-krank-Tagen
Ist allerdings Gymnasium und anderes BL
Jetzt haben Französisch und Latein einen gemeinsamen Feind.
nein.
Latein hat durch die andere Art des Fremdsprachenunterrichts eine ganz andere Klientel als eine moderne FS.
Nix mit edel oder elitär, sondern einfach die Tatsache, dass Schüler weder in der FS sprechen noch hören noch Formen selbst bilden müssen noch ein ominöses Sprachgefühl wirklich brauchen, nimm dazu die gesunkene Hemmschwelle für rechtschreibschwache Schüler-- da hast du die Klientel für Latein.
Andere Bedingungen eben als in einer geprochenen Fremdsprache. Da können noch so viele moderne Framdsprachen hinzukommen, die unterscheiden sich vom Unterrichtsprinzip untereinander kaum.
Mal ein paar Blitzlichter der Begegnungen:
* Im Stadion beim Feiern
* beim normalen lokal typischen Feiern
* auf dem Weinfest
* beim Edeka
find ich sogar ganz nett, solche Begenungen.
Saunabegegnungen bräcuhte ich auch nciht, wobei es mir da weniger um die Schuüler geht (gehen die überhaupt in die Sauna?), als vielmehr um die Eltern.
Sauna ist für mich Entspannung pur, schon Frauensauna ein absolutes NoGo (wegen der Quatscherei dort)-- Elternsprechtag in der Sauna --och nöööö
bei uns sollen die Schüler die Seitenzahlen auf die Arbeit schreiben (k.A., ob das eine Vorschrift ist--ich würde sowieso drauf bestehen) und neuerdings auch eine Gesamseitenzahl angeben. Sie schreiben die auf den Mantelbogen. Fertig. Ich mache da gar nichts.
gut, dann hätten wir den persönlichen Schlagabtausch ja geklärt und können wieder zur Sachebene zurückkehren !
Wenn es Glatteis gibt? Wenn man mit dem Auto nicht mehr ankommt, stellt die Bahn den Verkehr doch auch sofort ein. 🤣
Wenn es glatt wird/ viel Schnee liegt, erwäge ich
entweder
die Autobahn zu nehmen (deutlich weoiter, aber besser geräumt und nicht so engkurvig)
oder
am nächsten Bahnhof in die Bahn umzusteigen.
Als im Dezember Blitzeis auftrat, kam ich nicht mal aus dem Haus zum Auto, da ging gar nichts.
Ansonsten muss ich mich als Winterschisserautofahrer outen , schlimmer als die Bahn 
Pendeln wäre ja in beiden Fällen angesagt. Der Unterschied in der EWntfernung scheint mir jetzt nicht so groß zu sein, es sei denn, die Fahrtstrecken sind deutlich unterschiedlich z.B. in puncto Anbindung, Bequemlichkeit, etc.-
Woher weißt du, dass die eine Schule mehr zum Wohlfühlen beiträgt als die andere? M.M.nach kann man das erst nach einigen Monaten sicher sagen, wenn man dort wirklich im Detail gearbeitet hat.
Ich selber habe 32 km eine Strecke zur Arbeit zu fahren, das ist okay, u.A. weil ich im Winter zur Not auch auf Öffis umsteigen kann.
Auf dem Heimweg erledige notwendige (und überflüssige :D) Einkäufe-- für mich passt es. Die Schule, an der ich arbeite, ist es mir Wert
Ich auch nicht, aber dennoch fühlt es sich noch sehr falsch an, die Schüler einfach nur arbeiten zu lassen und nur für Fragen bereitzustehen und ggf. Hilfestellung zu geben.
nein, das ist auch eine deiner Aufgaben. Du sollst den Schülern nichts vorkauen Zumindest nicht ausschließlich
ch schaue neidvoll auf die aufwändig ausgearbeiteten Unterrichtsreihen meiner Kollegen, auf die tollen Ideen und Methoden, die sinnvoll aufgebauten Stunden und die scheinbare Leichtigkeit, die andere an den Tag legen, wenn sie Unterricht planen und halten.
woher kennst du die Stunden der Kollegen?
Reaktanz
??? Warum nicht "Reaktion"?
