Das Satz ist natürlich immer noch ein Relativsatz. Aber er ist nicht als solcher gekennzeichnet. Und das ist der Fehler.
bei welchem Beispiel jetzt?
Beiträge von Friesin
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Um was für eine Klasse ging es denn, und in welchem Fach?
Wie gesagt, in Geschichte streiche ich es an (Z/Gr), zähle jedoch keine einzelnen oder halben Fehler. Abzüge in der Note für sprachloche Richtigkeit (Sek II) gibt es bei Häufungen -
ich bin in der komfortablen Lage, bei KA und Klausuren Fehler zwar anzustreichen, aber nicht zählen zu müssen.
Gelten Interprunktionsfehler als ganze Fehler? Oder als halbe?
Zum Thema: gesprochen hört man den Unterschied nicht. Stimmt natürlich, aber Schriftsprache ist nun mal anders als gesprochene Sprache, digga! -
Leider ist am 24.01.2025 der Notenschluss. Ich habe die Schüler bis dahin auch nur noch einmal, und zwar jetzt direkt am ersten Schultag kommenden Montag.
schreib die Schüler an, setzte die Wh-Klausur auf den ersten Schultag an. Wenn die Termins so dämlich liegen, muss man mit terminlichen Notlösungen handeln. Schließlich hatten sich die Schüler ja schon vorbereitet.
Was passiert denn mit Schülern, die am Tag der Klausur krank waren? -
ist das nicht ganz unterschiedlich?
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Okay, also letztlich gibst du den Schwächeren Lernhilfen und Übematerial an die Hand, weil sie zu Hause nicht unterstützt werden. Das ist natürlich sehr nett von dir, aber ich glaube trotzdem, dass das nicht der Normalfall ist.
Die meisten Kolleg*innen am Gymnasium, die ich kenne, erwarten, dass die Jugendlichen selbständig lernen oder sie müssen eben die Schulart verlassen.
Edit: 5/6 ist hier Orientierungsstufe, ist das nicht überall so?
die wenigsten Schwächeren werden in den Problemfächern am Gymnasium von den Eltern unterstützt. "Das kann ich selbst nicht (mehr), heißt es immer von Elternseite.
Nachhilfe wird oft gegeben, ja, doch über deren Sinn zu debattoieren wäre ein anderes Kapitel.
Unsere Schule bietet eine preisgünstige Nachhilfebörse von Schülern für Schüler an. -
Friesin , wie differenzierst du in Latein oder Kunst? Würde mich ernsthaft interessieren. Und wie kommen die SuS in den Klausuren klar, wenn im Unterricht differenziert wurde? Bei uns gab es das früher tatsächlich nicht und ich sehe es bei meinen Kindern auch nicht, daher: klärt mich gerne auf.
Indem ich den Leistungsschwachen mehr und andere Hilfen gebe, Texte anders vorentlaste, andere Texte bearbeite. Im sogenannten Huckepackkurs (Grund- und Leisutngskurs gemeinsam mit einer Extrastunde für den LK) in Klasse 11 und 12 differenziere ich immer, anders kämen die unterschiedlichen Niveaus nicht jedes zu seinem Recht. Da werden auch unterschiedliche Klausuren geschrieben.
In Kunst läuft es ähnlich:
in der Mittelstufe sieht die Differenzierung so aus, dass ich mehr oder andere Hilfestellungen /Arbeitsaufträge gebe, bei kunsthistorischen Themen sind die Differenzen ähnlich gering wie im Geschichtsunterricht.
Warum sollte das nicht möglich sein? -
Ja, du hast sie so verstanden. Und Quittengelee auch. Und einige andere auch. Das sagt aber wohl mal wieder mehr über euch aus als über mich/meine Darstellung.
dann war eventuell die Darstellung missverständlich. Ich reihe mich auch in den Club der Falschversteher ein
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Neben dem Weißwurstäquator tatsächlich bekannt: der Lakritzäquator (Quelle 1, Quelle 2).
herrlich
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Moin von einer Butenfriesin
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bei allen Fremdsprachen ist das Problem:
wer irgendwann im zweiten/dritten Lernjahr geschludert hat, hat schnell den Faden verloren, weil die Progression auf die vorherggehenden Bausteine aufbaut. Das dann aufzuholen, ist mühsam und erfordert viel Willen.
In meinem zweiten Fach Geschichte ist das anders: hat jemand beim 30 jährigen Krieg gepennt, kann er immer noch locker beim Absolutismus frisch einsteigen.
Und vll könnte jetzt mal das Fächerbashing unterbleiben-- es wird langsam albern -
bei den Abibällen der letzten Jahrgänge konnte man als Lehrer, wenn man kein Essen wollte (und die Ausgaben dafür sparen wollte) nach einer bestimmten Uhrzeit antreten, wenn der Essensteil beendet war. Das gab man bei der Anmeldung an, hatte also trotzdem einen Sitzplatz. Fand ich ne gute Lösung für die. die wollten
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Freundlich"Nein" sagen, ohne Begründung.
Sich nicht anmelden, ohne Begründung.
Weiterhin freundlich im Umgang bleiben.
Ich habe mir sowohl privat wie auch sonst abgewöhnt, eine Begründung für mein Fernbleiben zu liefern. Das geht niemanden etwas an. -
Ein paar Jahre lang hatten wir uns angewöhnt, direkt nach der Zeugnisausgabe zum Halbjahr zu feiern. Dann freuen sich manche Restaurants auch wieder über größere Gruppen.
auch ne gute Idee!
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Das mit Latein? Nein. Es sollten einfach keine Ressourcen verschwendet werden, Schülern so etwas beizubringen. Da stellt sich doch mehr denn je die Frage "Wofür brauchen wir das?". Für nix. Keiner. Jemals.
Herzliche Einladung zu unserem Infotag für die Wahl der zweiten Fremdsprache. Du wirst hinzu lernen
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Salve!
Ich habe zwar schon öfters Latein LKs gehabt, aber mit de re publica noch nichtn gearbeitet.
Welche beiden oder mehrere Texte hast du denn bislang in die engere Auswahl genommen? -
In den oberen Klassen sind auch die Korrekturen in Geschichte sehr zeitraubend, doch sicher nicht vergleichbar mit Deutsch.
Wenn du dich jedoch ausschließlich für Neueste Geschichte interessierst, stelle ich mir das Unterrichten mühsam vor. Die wenigsten Themen gehören ja zur neuesten Geschichte, das ist schon etwas anderes als "ich mag das Thena XY in meinem Fach nicht so gerne".
Du musst ja auch das Studium wuppen. Wie das, wenn dich die meitenEpochen nicht interessieren?
Wie wärs mit Geo`? einem MINT Fach? -
wieso meinst du, du würdest die Gruppe bald abgeben?
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Einen deutschen Namen finde ich tatsächlich total schwierig.. Aber da wäre es natürlich praktisch, wenn er auch im Englischen funktioniert, aber nicht völlig anders ausgesprochen wird... Kompliziert 😅
Martin
Barbara -
Mich würde ja interessieren, wie solche schwierigen Kollegen das Ref geschafft haben; Verstellung?
