Beiträge von Bolzbold

Das Beamtentum baut darauf, dass alle Beamten die bestehenden Regelungen befolgen bzw. nicht ausnutzen. Es hat keine aktive effektive "Waffe" gegen diejenigen, die das dennoch tun.

Letztlich ist das kein Problem der Gesetzeslage sondern der psychischen Disposition der KollegInnen, die sich so verhalten. Jede/r kennt KollegInnen, die Fehlen als "Notwehr" gegen das böse System erachten oder eben ihren gehobenen Lebensstil finanzieren müssen. Gegen fehlende Selbstreflexion oder mangelnden Anstand kann man als Außenstehende/r nicht viel tun.

Womit wir wieder beim Thema politische Entscheidungen und sachliche Notwendigkeiten sind...

... das war in NRW sehr durchschaubar.

Einem abgewiesenen Widerspruch kannst Du nur mit einer Klage vor dem VG begegnen. Da solltest Du Dir einen Fachanwalt für Verwaltungsrecht suchen und keine Laien befragen.

Es gab Zeiten, da stand das in der Ausschreibung.

Ungeachtet Deiner Tätigkeit als Beamte/r hast Du einen Urlaubsanspruch von 30 Tagen - egal ob im aktiven Schuldienst oder in der Behörde. Du bist gleichwohl in der Behörde nicht mehr dazu gezwungen Urlaub exklusiv in den Schulferien zu nehmen.

Die Begriffe EF, Q1 und Q2 sind so gesehen funktionale Begriffe, weil sie sich auf die drei Jahre der Oberstufe beziehen. Das machte das Ganze zu Zeiten von G8-Gymnasien und G9-Gesamtschulen eindeutig. Klassen 10 bis 13 (und dann eben entweder 10-12 oder 11-13) wären mehrdeutig gewesen.

Seinerzeit bekam ich einmal in der Behörde die Anfrage, wieso man als RealschülerIn mit MSA-Q (also Mittlerer Reife mit Qualifikationsvermerk) denn die 10. Klasse am Gymnasium wiederholen müsse...

Leider. Und in Deutschland sind Clash Royale und BrawlStars weitere Sozialisationsmedien...

Das mag für vietnamesische Verhältnisse ordentlich sein, geht aber an den sonstigen Realitäten vorbei.

Je nach persönlicher Situation laufen bestimmte Kosten in Deutschland ja weiter - und die Frage ist auch, was dann mit Pensionsansprüchen oder Rentenansprüchen ist.

Was ist der Vorteil, statt an eine deutsche Botschaftsschule zu gehen, als SHB Lehrkraft zu arbeiten? Das ist in meinen Augen ein nicht ganz unerhebliches wirtschaftliches Risiko.

Zitat von der_chemikus

Bei mir ist es mit einer öffentlich-stiftischen Schule mit eigener Dienststelle als Gegenpart zur BR etwas schwieriger - leider.

Ach ja richtig - das hatte ich vergessen. Da fehlt der unmittelbare dienstliche Zugriff.

Wenn eine Schulleitung bei einer Abordnungsanfrage konsequent nein sagt, dann hat das in der Regel gute Gründe. Mein SL hat mich seinerzeit ziehen lassen. Gleichwohl stellt man sich als SL selten gegen die BR oder das MSB als diejenige Behörde, die anfragt.

Bei mir ist das seinerzeit ganz unproblematisch gelaufen.

Zitat von MarieJ

Für mich wäre eine Arbeitszeiterfassung inzwischen „ungerecht“, da ich im Laufe der Jahre mit allem schneller geworden bin und auf einen großen Fundus an Unterrichtsvorbereitungen sowie Klausuren usw. zurückgreifen kann. Außerdem beherrsche ich die sogenannte „Schwellendidaktik“ - also Unterrichtsvorbereitung ad hoc bzw. Planänderung nach aktuellen Gegebenheiten -.

Dafür habe ich in den früheren Jahren erheblich mehr Zeit investiert (was dann eigentlich falsch bzw. meine Dämlichkeit war).

Das ist eigentlich der beste Beleg dafür, dass es nicht nur um Arbeitszeit geht sondern auch um die Vielfalt an Aufgaben und die natürlichen oder extern gesetzten Deadlines, bis zu denen diese Aufgaben erledigt sein müssen.
Höhere Effizienz führt nicht zwangsläufig zu mehr Freizeit sondern dazu, dass noch mehr Aufgaben besser erledigt werden können.

Zitat von Schmidt

Sich über ein Thema zu informieren und dazu zu lernen ist etwas Schlechtes? Wie bist du denn drauf?

Die Einteilung von Zulassungsquoten nach Ethnien ist mindestens befremdlich. Warum werden Asian-Americans dafür benachteiligt, dass andere Asian-Americans überdurchschnittlich leistungsfähig sind?

Ich glaube, das Grundproblem ist, dass die Schwarzen strukturell seit 400 Jahren benachteiligt werden und es eigentlich erheblicher (finanzieller wie bildungspolitischer) Hilfen bedarf, um diese Benachteiligung zu kompensieren. Das war seinerzeit bei den asiatischstämmigen AmerikanerInnen auch so, doch zählen sie mittlerweile zu den "Guten". Das liegt aber eben auch daran, dass der Rassismus gegenüber Schwarzen viel älter ist und die Schwarzen viel weiter unten anfangen mussten. Während Weiße ihren Reichtum im 19. Jh. weitervererben konnten, mussten Schwarze bei Null anfangen und wurden konsequent "unten" gehalten - teils bis heute.

Zulassungsquoten nach Ethnien mögen befremdlich wirken und dem Gleichheitsgrundsatz widersprechen. Schaut man sich die vor-universitäre Karriere der Ethnien an, müsste man im schulischen Bereich erst einmal gleiche Bedingungen schaffen, damit theoretisch jede/r, der/die sich ins Zeug legt, auch eine Chance hat, an die Uni zu gehen.

Ich habe meinen SchülerInnen gesagt, dass jedes Wort, das ich nicht beim zweiten Versuch lesen kann, als Fehler angestrichen wird. Alternativ kann ich auch eine Arbeit bei gehäuften Verstößen gegen die Rechtschreibung oder die äußere Form um bis zu eine Notenstufe in Klassen 5-EF oder zwei Notenpunkte in der Q-Phase absenken. Meistens hilft diese Ankündigung. Ich denke, richtige Sauklauen muss man sich nicht geben.

Zitat von Ingeborg1980

Eine Deutschklausur ist inhaltlich und sprachlich zu bewerten und das braucht seine Zeit.

Die Schüler*innen überarbeiten die korrigierten Aufsätze, das ist deren Pflicht.

Auch Englischklausuren müssen auf Inhalt und Sprache hin korrigiert werden - das dürfte von der Korrektur der Sprache her sogar deutlich aufwändiger sein.

Korrigierte Klausuren zu überarbeiten könnte man sicherlich machen, dann muss man das aber auch konsequent kontrollieren. Dafür habe nehme ich mir jedoch keine Zeit. Mittlerweile bin ich sogar sehr skeptisch, was die Berichtigung von Sek I-Arbeiten angeht, denn der Lerneffekt für die SchülerInnen dürfte bestenfalls marginal sein. Oft ist es eine lästige Pflicht und ich darf den Berichtigungen mehrmals hinterherlaufen. Der Sinn einer Berichtigung erschließt sich mir in der heutigen Zeit immer weniger.

Nun ja, das Land hat vermutlich nicht den Luxus, sich um Gendersternchen o.ä. zu kümmern oder gar Geschlechterklischees abzubauen...

Zitat von Quittengelee

Weil es eben nicht ums Verbessern geht, sondern um die Note. Die Ziele sind ja nicht "ich möchte einen tollen Aufsatz schreiben können" sondern "ich will ne 2". Das kann man armselig finden oder anerkennen, dass es realistischerweise die meisten SuS betrifft, da man zumindest nicht in jedem Fach dieselbe Motivation abrufen kann. Aber egal, wir reformieren hier nicht das Schulsystem.

Interessant ist aber, dass diese SchülerInnen sich in der Regel nicht verbessern bzw. das tagesformabhängig oder textabhängig ist.
Diejenigen, die sich mit ihren "Schwächen" auseinandersetzen (in der Regel SchülerInnen, die von 12 Punkten auf 13-15 Punkte kommen wollen), schaffen das auch früher oder später.

Zitat von Anna Lisa

Ich würde auch deutlich profitieren.

Die Erfahrungen mit den Kultusministerien bundesweit sollte uns gelehrt haben, dass wir davon ganz sicher nicht profitieren würden. Wenn wir aufgrund der Gesamtarbeitszeit weniger unterrichten müssten, würde spätestens da ganz brutal auf die Bremse getreten werden. Das würde nämlich mehr Geld und vor allem mehr Personal benötigen. Beides ist nicht in der gewünschten Menge vorhanden. Die Kultusministerien haben kein Interesse daran, Lehrkräfte weniger arbeiten zu lassen. Und sie werden alles dafür tun, dass sich daran nichts ändert.

Es ist auch ein Armutszeugnis für die SchülerInnen, denn diejenigen, die sich mit den Schwächen ihrer Klausur auseinandersetzen und daran arbeiten, haben sich bei mir mitunter von 10 Punkten in der ersten Klausur in Q1.1 auf 14 Punkte in der Vorabiturklausur hochgearbeitet. Das sind aber eben die SchülerInnen, die sich im Rahmen ihres Lernprozesses nicht zu fein sind, im übertragenen Sinne Staub zu fressen.

Je ausführlicher der EWH ist, desto weniger stark setzen sich die SchülerInnen damit auseinander - so zumindest meine Erfahrung.

Zitat von Ingeborg1980

Und ganz sicherlich kann man komplexe Klausuren nicht wie ein gefühlloser Roboter in der zimmergleichen Zeit "durchkloppen".

Jedenfalls nicht, wenn man die individuelle Leistung wertschätzen und durchdenken möchte.

Ich verstehe Deine Beweggründe, gleichwohl muss man sich dann einmal die Realitäten anschauen.
Mit der Unterbrechung durch meine Tätigkeit in der Behörde korrigiere ich jetzt seit 16 Jahren Oberstufenklausuren. Irgendwann habe ich aufgehört, 20 Spalten Englisch-LK-Klausuren zweimal zu lesen oder mir das hehre Ziel des Wertschätzens der SchülerInnenleistung zu setzen. Das kann ich mir bei mehreren Oberstufenkursen und den sonstigen schulischen Aufgaben, die ich habe, zeitlich gar nicht leisten.

Wenn ich mir die Reaktionen der SchülerInnen ansehe, wenn sie die Klausuren zurückerhalten, sind 90% der Reaktionen der exklusive Blick auf die Endnote und das Zusammenrechnen der Einzelpunkte mit dem Taschenrechner (!), denn es könnte ja ein Punkt fehlen. Dann kommen die Diskussionen und das Suchen nach den zwei Punkten, die für die nächst bessere Note noch benötigt werden.

Wenn es hoch kommt, interessieren sich 10% der SchülerInnen für meine Wertschätzung. Und diejenigen, die das wirklich interessiert, kommen am Ende der Stunde zu mir. Dann nehme ich mir die Zeit für ein Durchgehen der Klausur und für ein individuelles Feedback.

Alles andere ist in der heutigen Zeit, in der es nur noch um das möglichst beste Endergebnis geht, weitgehend Zeitverschwendung und unnötig aufgebrachte bzw. aufgebrauchte Energie.

Für eine LK-Klausur im sehr guten Bereich brauche ich bei 20 Spalten ungefähr 30 Minuten. Bei schwächeren Klausuren mit viel Korrekturaufwand entsprechend natürlich auch mal 45 Minuten. Angesichts der zu erwartenden Pauschalen im Rahmen einer kommenden Arbeitszeitregelung von sicherlich nicht einmal 15 Minuten pro Klausur liege ich da schon drüber, aber immer noch im Rahmen dessen, was ich verantworten kann.

Das denke ich auch, Joker. Und es würde mich nicht wundern, wenn das sogar die Person wäre, die dafür verantwortlich ist...

Zitat von FrauHase

Es sollen jetzt wohl viele solcher Projekte starten (was heißt, dass wir dann da quasi unentgeltlich arbeiten).

Auch in Sachsen wird es wohl so etwas wie eine Dienstordnung geben, in der aufgeführt ist, für was Du bezahlt wirst. Das geht, wie Du sicherlich weißt, über das reine Unterrichtsdeputat mit Vorbereitung und Korrekturen deutlich hinaus.
Solche Projekte kann eine Schulleitung m.E. auch nicht einfach nach eigenem Gusto starten - da muss das Kollegium schon beteiligt werden.