Daher meine Frage: wer nutzt in seiner Schülerbücherei ein einfaches EDV-gestütztes Ausleihsystem? Mir geistert was mit Barcode und Handscanner im Kopf rum...
Was könnt ihr empfehlen?
Das hat meine Mutter in der Schule für die Schulbücher genutzt, ist aber nicht ganz ohne, das System war auch schon nicht mehr wirklich das neuste und gewöhnungsbedürftigt.
Da würde ich gucken, was es neueres gibt.
Mit Entgeltstufe 11 wärst Du übrigens im NRW genauso an der Grundschule eingruppiert wie ein voll ausgebildeter tarifbeschäftigter Lehrer.
Wenn man Dir Entgeltgruppe 10 zuweisen sollte mit der Erfahrungsstufe 3 - dann würdest Du erheblich mehr verdienen als ein voll ausgebildeter Grundschullehrer im TB-Verhaltnis nach dem erfolgreichen Referendariat - für den gibt es nämlich grundsätzlich zwar Entgeltgruppe 11, aber nur Erfahrungsstufe 1
Ich denke auch, dass seine Eingruppierung ein Wunschtraum ist und wüsste nicht nach welchem Erlass es die so geben sollte für Nicht-Erfüller.
Mal davon abgesehen, dass es eben nicht in allen Bundesländern zur Dienstpflicht gehört und Angestellte dies in noch weniger Bundesländern tun müssen.
Hier muss glücklicher Weise niemand fahren und wer fährt macht es freiwillig und bestimmt die Regeln.
Und: ein Bachelor ist im Lehramt nicht berufsqualifizierend. Du BRAUCHST den Master (aber dann würdest du ja das Ref machen können).
Man kann nicht _alles_ haben...
Das scheint dann aber in den Bundesländern unterschiedlich gewertet zu werden, hier gibt es mit Bachelor (Lehramt) und Master jeweils E10.
Warst du in Potsdam an der Uni? (ich bild mir ein, das hast du irgendwo erwähnt, aber ich konnts jetzt nicht finden)
Ja, ich habe bis zum Staatsexamen in Potsdam studiert und dann nachher in Berlin auf Bachelor und Master gewechselt. Habe damals dann aber z.B. in Berlin die Fachpraktika alle noch mal machen müssen, weil die aus Potsdam nicht anerkannt wurden (warum auch immer). In einem Seminar musste ich dann nur Vor- und Nachbereitungsseminar besuchen und den Bericht neu schreiben (frag nicht, was der Unsinn sollte), aber da hatten wir eben schon allein durch die Schulpraktischen Übungen und das alle Planungsergebnisse jedes Seminars auch praktisch getestet wurden (da wurde im Zweifelsfall einfach eine Klasse eingeladen und dann durfte die probieren) doch deutlich mehr Praxis, als Berlin hatte. (Da hatte ich auch mein einziges Seminar, wo wir echt nur für den Schrank geplant haben und es nie genutzt wurde).
Wobei in der Grundschulpädagogik wir dann solche Sachen eben auch getestet haben in Seminaren mit Begabtenförderung o.ä.
Und was man z.T. auch nicht vergessen darf, in Mathe in Potsdam waren wir z.B. damals ca. 10 Leute, da gab es keine wirklichen Vorlesungen o.ä., sondern viel wurde zusammen erarbeitet oder auch mit "zeigen sie mal, wie mans macht oder erklären sie mal", wie eben in der Schule gemacht.
Das ich in die 3. Stufe zugeordnet wurde ist ja richtig. Es geht einfach um die 4 Jahre Berufserfahrung. Da wurde einfach ein Jahr gestrichen und ich muss nicht zwei Jahre, sondern drei Jahre auf die nächste Stufenerhöhung warten. Was ist, wenn ich bspw. jetzt das Bundesland wechsle? Ich habe dann 6 Jahre Berufserfahrung. Würde ich dann in die 4. Stufe eingestuft? Oder würde man mir wieder 3 Jahre Berufserfahrung streichen und ich müsste wieder drei Jahre auf Stufe 4 warten? Wäre beides sehr komisch...
Aber nicht unüblich.
Ich habe z.B. vor dem Ref bereits Stufe 2 gehabt, nach dem Ref dann plötzlich wieder Stufe 1 und nur ein halbes Jahr vom Ref anerkannt. Das ist dann ähnlich gelaufen.
Frage mich bitte nicht, wie oft ich inzwischen von Stufe 2 wieder in 1 gelandet bin.
Übrigens kann es bei einem Bundeslandwechsel sein, dass du bei 1 wieder anfängst, denn das nächste Bundesland muss dir die Zeit aus Polen nicht anerkennen 
HIer die Erklärung dazu:
http://oeffentlicher-dienst.info/tv-l/west/stufen.html
Danach würde ich sagen, dir fehlt noch ein 3. Jahr in Stufe 3 zum Aufstieg in Stufe 4.
Bist du da sicher? Ich bin Beamter in NRW und kann meine Vertretungsstunden bezahlen lassen ab 4 Stunden /Monat. Die Angestellten ab der 1. Stunde.
Genau so ist es in Berlin auch.
Was etwas mehr zum Thema gehört: Wir müssen nur 20 "Überstunden" pro Schuljahr machen (Vertretungsstunden, etc.). Haben wir die 20 erreicht, bekommen wir alle ab der 21. Stunde bezahlt. Wird wahrscheinlich auch wieder angezweifelt, weil es das in Deutschland nicht gibt.
Das halte ich für sehr schlechte Bedingungen, ich bekomme die wie viele andere auch ab der 1. Überstunde bezahlt oder kann sie abbummeln.
Ist bei uns an den Volksschulen normal und an den Mittelschulen sind die Hauptfächer doppelt besetzt.
Bei uns gibt es das ab und an mal auf dem Papier für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf o.ä., was davon in der Praxis übrig bleibt, ist leider aktuell mal wieder verschwindend gering.
Gut, wenn Lehramtsausbildung so betrieben wird. Wie muss man sich das denn konkret vorstellen - wie viele Semesterwochenstunden, wie sah die Verzahnung mit den Lehrveranstaltungen aus, wie viel wurde de facto unterrichtet und ausgewertet etc.? Würde mich sehr interessieren, weil es dann doch aus der üblichen Hochschullehre herausstäche.
Wie ich oben schon schrieb, das was Conni im Unterrichtspraktikum Musik hatte, hatten wir in beiden Fächern schon im Grundstudium (zwei Stunden gemeinsame Vorbereitung und dann eben einmal die Woche der gehaltene Unterricht im Wechsel, danach eine Stunde Auswertung), Orientierungspraktikum hatten wir auch so, zusätzlich noch eines in der Art in Grundschulpädagogik, wo aber schon Unterricht erwartet wurde.
Dann gab es zu jedem Fach noch ein Fachpraktikum, das dann eben in den Semesterferien mit eigenem Unterricht war und dazu musste ein Bericht geschrieben werden.
In Psychologie gab es noch ein Beobachtungspraktikum, in dem ich allerdings z.T. auch unterrichtet habe.
In Berlin nachher durfte ich dann die zwei Unterrichtspraktika übrigens noch einmal machen, weil die eine Dozentin darauf bestand mich zu besuchen (und da dermaßen mit dem Schulleiter aneinandergeraten war, weil man eben deutlich merkte, dass sie lange nur an der Uni war und auch da schon zu alt und pensioniert ).
Weil es zu wenig Lehrer gibt, sollen die bestehenden Lehrer Überstunden machen, diese aber nicht ausbezahlt bekommen, sondern abfeiern können (weil es dann auf einmal zu viele Lehrer gibt?).
Manchmal frage ich mich, wie manche Politiker auf ihre Vorschläge kommen...
Ja, ich denke auch, das merkt selbst ein Grundschüler, dass man damit nichts gewonnen hat.
In meiner Uni-Zeit hatte ich nach meiner schwachen Erinnerung genau 1 Stunde in einer Schule gehalten. Danach wollte ich für rund 1 Woche nicht mehr Lehrer werden.
Wir hatten alleine im 3. oder 4. Semester in jedem FAch "Schulpraktische Übungen", da haben wir zwei Stunden die Woche geplant und dann umschichtig ein Semester lang gehalten. Dann gab es Praktika in jedem Fach, in Grundschulpädagogik, in Psychologie und in diverse Seminaren wurden die theoretisch geplanten Sachen dann z.B. mit eingeladenen Gruppen ausprobiert.
Also zu wenig Praxis hatten wir da sicherlich nicht.
Zusätzlich sind unsere LAAs im ersten Jahr von Betreuungslehrern betreut - sie geben Fachunterricht und hospitieren die restliche Zeit, im 2. Jahr übernehmen sie eine Klasse. Ich empfinde das Ganze nach meiner Beobachtung schon als anspruchsvoll und praxisnah.
DAs ist schön, wenn das bei euch so ist. Ich hatte ein Jahr, Betreuung nur in einem Fach und Hospitationen nur 2-3 Stunden (evtl. waren es auch vier), der Rest zu den 14 Stunden war eigener Unterricht und das nur sehr selten mit jemandem mit drin.
Und da ich ja bereits 5 Jahre vorher schon angefangen habe als Vertretungslehrer zu arbeiten, war da für mich keine wirkliche Änderung zu vorher außer den stressigen Unterrichtsbesuchen. Seminare haben mir zumindest nicht mehr wirklich viel gebracht, außer z.B. einige Theorie.
Manchmal frage ich mich echt, was einige für Unis hatten. Wir haben alle Stunden, die wir geplant haben auch ausprobiert mit Schülern. Alles andere ist doch witzlos.
Aber gut, beim Wechsel von Potsdam nach Berlin ist mir schon aufgefallen, dass wir da viel mehr Praxis hatten.
Finde ich ziemlich traurig.
Dafür hat mir das Ref nicht wirklich was gebracht.
Ahhhhh - ok. Den Text kenne ich. Da gibt es noch den für "Vergessen", "Schlagen"..... usw. Bei uns heißen die "Besinnungstexte".
Hast du die noch? Die würden mich dann interessieren.
Niedersachsen stellt für Schulhomepages eine leicht anpassbare Muster-Datenschutz-Erklärung zur Verfügung: https://www.landesschulbehoerde-niedersachsen.de/themen/schulor…o/muster/muster
Vielen lieben Dank, die hat mein Mann gleich für die Schule der Kinder genutzt, nur der Datenschutzbeauftragte fehlt ihm noch und ich vermute, der Schule auch
Mein Mann hatte versucht mit dem Datenschutzgenerator eine Erklärung zu erstellen. Das geht leider für Schulen nicht kostenlos. Da bei uns aber die Stadt als Träger und Domaininhaber verantwortlich ist, haben wir dieser mitgeteilt, dass sie die liefern müssten. Haben sie nicht getan, also scheint es nicht wichtig zu sein.
Der Bund hat keine Kostendämpfungspauschale...
Dann kann es ja scheinbar erst recht nicht an den wenigen Beamten liegen
Also lohnt es sich eben doch dabei den Mund aufzumachen.
Wie gesagt, Quelle ist leider unbekannt.
Die ehemaligen Bundesbeamten bei der Telekom lassen sich sicher nicht nach Berliner Standards abspeisen, sondern nach denen für Bundesbeamte.
Das ist schon möglich, aber wenn die merken, dass Berlin das nicht hat, dann ist da auch einiges los.
Und gerade im Bezug auf Beihilfe sind Bundesbeamten keinesfalls besser dran, bisher war das immer schlechter in der eigenen Erfahrung (siehe z.B. Beihilfe Anspruch in Beurlaubung beim Partner usw.)
