bei Vorliegen der sonstigen beamtenrechtlichen Voraussetzungen (deutsche Staatsangehörigkeit, gesundheitliche Eignung, Bekennung zur freiheitlich demokratischen Grundordnung im Sinne des Grundgesetzes, Altersgrenze 45) in das Beamtenverhältnis auf Probe berufen werden.
... ich hoffe, dass in Bayern auch gilt: europäische Staatsbürgerschaft.
Auf dem Teilzeitantrag, den ich schon mal hatte, stand (in anderen Worten): Es ist immer zu deinem Nachteil.
- Reduzierung -> zum 1.8
- Höher gehen -> Erst zum ersten Schultag.
Ich dachte, die Arbeitszeitsregelung gelte nicht für Lehrkräfte?
Und bevor man die ausnahmsweise maximalen zulässigen 12 Stunden plus gesetzliche Ruhezeiten (müssten mindestens 45min) erreicht, dauert es…
(Und wenn jemand vor der Konferenz wirklich keine Ruhepause/Mittagspause hatte, sollte er die einfordern und zb die 8. Stunde vertreten werden oder so.)
Danke, ich habe es verstanden (wofür auch immer mir das Wissen zur Organisation einer mir fremden Schulform in einem anderen Bundesland gut ist)
letzte Frage versprochen (ich versuche es!): Aber in dem Team "Bürdienstleistungen" sind sowohl die Englisch-, Mathe- und "Bürolehrer:innen" drin, oder?
und dann zusätzlich ein Fachteam für alle Matheleher*innen? (des Bereichs oder der ganzen Schule?)
Okay, das heißt, nicht alle müssen nicht mit den Elternvertreter*innen stattfinden und sind dann vielleicht bei uns "Absprachen" oder Dienstbesprechungen, die vergesse ich immer 
(die meisten meiner Fachschaften haben 3-4 Leute, in einem Fach hatte ich jahrelang 3 Tage die Woche eine quasi Fachkonferenz jeden Morgen in der Pause )
Das heißt, wenn man in dem Jahr beides hat, kann man nur an einer Sitzung teilnehmen und muss sich entscheiden?
Aber sind diese Bereiche vergleichbar mit Fächern? Oder sind es kleinere/größere Einheiten, in welchen alle Fächer drin sind? (Ich weiß nicht, worüber sie entscheiden dürfen zb)
Ganz konkret: ich habe zb in einem Jahr keinen Politikunterricht und es wird das neue Hauscurriculum abgestimmt oder das neue Lehrwerk. In NRW bin ich stimmberechtigt, weil ich durch meine Fakultas der Fachschaft angehöre und auch kommen soll. In NDS gehöre ich auch der Fachkonferenz (keine Ahnung, ob ich kommen _muss_, sicher eine Schulfrage), bin aber nicht stimmberechtigt. Das heißt, nächstes Jahr unterrichte ich mit einem Lehrwerk, wo ich nicht mal die Möglichkeit hatte, mitzubestimmen, ob wir es nutzen.
Und so nervig solche Diskussionen und Sitzungen um 17 oder 18 Uhr sind: ich will sie weiterhin führen dürfen.
jein.
Es kann ja als Teilzeitkraft (oder Vollzeit) passieren, dass du ausnahmsweise nur 1 Fach in dem Jahr unterrichtest.
Oder eben, wenn du drei Fächer hast (was zwar nicht die Regel ist, aber durchaus auch nicht DIE Ausnahme schlechthin am Gym ist).
Ich hatte noch nie alle meine Fächer im selben Jahr, trotzdem will ich die curriculare Arbeit mitbekommen / mitgestalten (auch wenn es nervig ist)
also ich erinnere mich an die traumatische "Erkenntnis", dass ich in NDS nur Stimmrecht in den in dem jeweiligen Schuljahr unterrichteten Fächern hätte, da wäre ich wirklich nicht begeistert, dabei zu sitzen und nichts mitentscheiden zu dürfen, was mich im Jahr darauf betrifft. (Ja, ich weiß, oft redet man miteinander, so krass ist es nie, und so wichtig sowieso nicht, aber..). Ich bin froh, dass es in NRW anders ist.
Also: ja, wir müssen zu allen FKs, auch wenn wir Teilzeit haben, es sind aber nur 1-2 pro Jahr gewesen, als ich noch da war und ehrlich gesagt, auch wenn es ein sehr stressiger Monat ist, finde ich es wichtig, Facharbeit mitmachen und mitgestalten zu können.
Bildungsgangskonferenzen sind 1-2 pro Jahr, Fachkonferenzen ca. 4. Mehr fällt mit jetzt nicht ein.
4 Fachkonferenzen pro Fach?! Du hast doch auch 4 Fächer! Hast du ein bisschen Glück und sie tagen parallel oder musst du 16 (!!) mal ran?
nein, es wird nicht Luftlinie genommen, sondern die kürzeste von Google-Map vorgeschlagene mögliche Route. Ein anderer, langer Weg soll mit einem deutlichen Zeitvorsprung begründet werden. Hier im Forum schrieb sogar jemand, dass Hin- UND Rückweg geprüft werden und es bei ihm am Rückweg oder Ähnliches gescheitert ist.
Ich habe Kolleg*innen, die es wirklich hundertmetergenau prüfen mussten.
Mea culpa, ich gehe nie über die Unterforen zu den Beiträgen und hatte bei ‚neueste Beiträge‘ nicht gesehen, dass es hier um Primarstufe geht (beim Mangelfach-Argument).
Trotzdem schließe ich mich Palims Gedanken an.
Was hat das Mangelfach damit zu tun? Eine Mangelfachstunde ist im Deputat genauso viel wert wie eine ‚Normalfachstunde‘
Aufgaben sollten möglichst fair verteilt werden. Es muss aber nicht die Klassenleitung sein.
Ich bin sicher (fast?), dass ich es hier mal anders gelesen hatte, aber natürlich hat vielleicht jemand eher sein Wunschdenken geäußert.
Ich sehe eine solche Praxis sehr kritisch und fände es sehr gut, wenn es eine entsprechende Regelung gäbe.
Du schreibst "noch", weil du weißt, dass es sich ändert, oder weil du weißt, dass es aktuell geht?
Angeblich soll es Schulen geben, die beim Ministerium Einfluss nehmen, damit Referendar*innen zu einem bestimmten ZfsL kommen, aber das ist glaube ich eher ein Mythos unter Studis, die nicht merken, dass es an etwas anderem lag, dass sie an dem ZfsL sind und dass die Schule "nur" beim ZfsL anfordert.
Ganz knapp gefragt: wo steht es, dass es in Zukunft nicht mehr gehen soll?
Hatte doch jemand vor einiger Zeit geschrieben.
Oder geht es doch?
Vielen Dank für jeden Hinweis!
Ich möchte noch mal klarstellen, dass ich es ausdrücklich für den normalen Unterricht auch meinte. Also auch für den Fachlehrer / Fachlehrerin. Nicht nur Fachleiter*in. Also auch für die 8 Wochen bis zum Examen.
Denn: angenommen, du hattest nicht den furchtbarsten, schlechtesten Tag deines Lehrerlebens, dann musst du nicht nur an den Examensstunden arbeiten, sondern auch (und insbesondere) vorher. Dann machst du auch Fortschritte.
das habe ich doch gesagt: "dein eigener Entwurf". Ist ja nicht fürs Seminar.
Für die Besprechung mit dem Mentor würde ICH (falls ich Reffi in der Verlängerung wäre - und das habe ich als Reffi ganz normal gehabt) trotzdem das Papier auf dem Tisch haben, wenn ich bespreche, was ich machen werde / gemacht habe. Es zeigt auch dem/der Mentor*in, dass man nicht "als Tourist, mit den Händen in den Taschen" in die Klasse geht, sondern sich Gedanken gemacht hat.
Aus Sicht der Reffi:
- Wenn etwas schief läuft, dann weiß ich zumindest, dass ich gucken muss: wo bin ich abgewischen? war der geschriebene Impuls eh gut / kacke?
- Ich kann mir nicht vorwerfen lassen, dass ich nicht geplant hätte
- Wenn ich eh plane, ist es Quatsch so zu tun, als ob man es nicht aufschreiben könnte. Der Aufwand, die Tabelle einmal aufzusetzen, hat man eh für die UBs..
Aus Sicht der Mentorin:
- Wenn es in den Stunden regelmäßig schief läuft / aus dem Ruder läuft, dann möchte ich schwarz auf weiß die Vorbereitung sehen, sonst kann ich nicht helfen und sowas wie "habe ich aber vorbereitet" reicht mir nicht.
Ich hatte für alle Stunden (unter Aufsicht, für viele meiner "eigenen Stunden" aber auch) mein Stichpunkt-Raster. (unsere Tabelle war wirklich nur mit Schritten in Stichpunkten und jeweiliger Verknüpfung zum Teillernziel)
Ergänzt habe ich aber für mich (und ggf. zum Zeigen) zwei Sachen in je unterschiedlicher Farbe:
- alle Sprachimpulse in grün (also alles nur in Operatoren)
- in rot alle Handlungen wie "AB1 verteilen", "nach hinten gehen". Natürlich nach und nach fallen die Sachen weg, die einem instinktiv fallen. Aber ich hatte Schwierigkeiten, rumzulaufen und die Kontrolle abzugeben, also musste ich es mir aufschreiben. Genauso hatte ich bis kurz vorm Exam ein paar Post-it mit "SIEZEN" auf dem Pult, um mich daran zu erinnern, die SuS in der Oberstufe zu siezen (war Pflicht in den Besuchen).
Tafelbild natürlich auch auf der Stundenskizze. Immer. Wir sind nicht beim Improkurs.
aber keine*r verbietet dir, deinen "eigenen" Entwurf zu haben.
Als Mentorin fordere ich je nach Situation /Niveau des Reffis durchaus kleinschrittige Details oder Impulse, auch wenn der FL darauf verzichtet.
