Beiträge von chilipaprika

Alter/ Höhe der Rente schlecht, genauso wie halt in Frankreich, ich müsste nachrecherchieren. Französische LehrerInnen fangen mit 21/22 an zu arbeiten.

Klassengrösse lässt sich ja wie in Deutschland nicht pauschalisieren, Aber die Tochter einer Freundin ist zum Beispiel in der Vorschule in einer Klasse mit 30 Schülern, sie ist zweieinhalb. In der Grundschule aber auch in der Oberstufe ist Klassengröße von 30 oder in der Oberstufe 30+ relativ normal.

Die Krankenversicherung ist halt die ganz normale Sozialversicherung. Im Krankheitsfall gilt jetzt mittlerweile für Lehrer wie für viele andere Angestellte in Frankreich, dass die ersten drei Tage nicht bezahlt werden. Anders als in der Privatwirtschaft, wird allerdings der Lohnausfall nicht vom Arbeitgeber übernommen.

Chili

Interessanterweise zieht es mich in letzter Zeit thematisch im Bereich ‚Schulentwicklung‘ und mein ganzer Schulfrust erinnert mich daran, dass ich vielleich nebenbei wissenschaftlich arbeiten möchte, vielleicht Richtung Promotion... die aktuellen Reformen gäben zumindest reichlich Denkanstösse (wenn ich nur eine komplette Freistellung bekäme, nur um Sachen zu lesen und zu forschen..)

Je n‘ai été seulement qu‘une fois à Colmar (sur le chemin des Vosges), mais cela ne nous a pas ‚fascinés‘. Maintenant, on passe donc plutôt la nuit à Strasbourg. Comme ma meilleure amie y habite, c‘est forcément plus attractif mais je dois avouer que je préfère les petits villages que Colmar en soi. (Par contre, le Cora de Colmar est super, pour y acheter des Carambar, Dragibus ou autres)

Symbolpolitik ist aber in Krisenzeiten immer gut, insbesondere wenn es nicht nur kein Geld kostet, sondern Geld einspart.
(Sorry, Sarkasmus)

Die ENA (Elite-Eliteschule für Verwaltung) wird geschlossen!

Dans les Vosges alsaciennes (pas loin de Colmar)

Coucou!
Bonjour de France où je profite des paysages et de la nourriture (dans cet ordre?), une semaine de randonnée entre montagne, forêt et vignes

Zumindest in nrw müssen KandidatInnen auf einen SL-Posten eine ‚Kurzfassung‘ von solchen Themen besucht haben (ca. 10 Fortbildungstage, modulsweise zu solchen Themen). Erst dann dürfen sie sich bewerben.

Der Master ist wahrscheinlich als Schulleiterqualifizierung (SLQ) anerkannt, aber ansonsten geht es nicht dadurch schneller.

Ich finde, schon bestehende Beziehungen sollte man nicht abbrechen (darf auch keiner erwarten). Wenn die Beziehung so stark ist (wie "Familienmitglied", Patenkind, ...), dann kann man im Vorfeld es anzeigen (nicht der Klassenpflegschaft sondern in der Schule), dann wundert sich keiner. Da lässt sich eine Löung finden.
Eine besondere Beziehung _während_ des Schuljahres entwickeln würde ich seltsam finden.
Ich wohne am Schulort, eine (zu dem Zeitpunkt schon ehemalige Schülerin, die ich nicht mehr im Unterricht hätte haben können) Schülerin kam zu meiner Sportgruppe, die ersten Wochen in der Dusche waren beiderseits leicht seltsam, ich habe der Oberstufenleitung gemeldet, dass ich auf keinen Fall in ihrem Abitur involviert werden darf, weil wir schon in ihrem Abijahr sehr viel gemeinsam unternommen haben, auch in der Öffentlichkeit (Kleinstadt, da trifft man beim gemeinsamen Joggen _immer_ jemanden) und weil ich mich auch für befangen gehalten hätte.
In den nächsten Jahren werden die Kids der Vereinskollegen auf die weiterführenden Schulen kommen und sollten sie bei mir im Unterricht landen: eigentlich kenne ich sie kaum, aber tätsächlich, ich habe sie schon wie eine Verrückte am Rand einer Sportveranstaltung angefeuert (Gebt mir einen Vornamen, ich bin Anfeuerweltmeisterin!). Käme vielleicht bei einigen komisch vor. (Andererseits: bei den paar Veranstaltungen hier in der Gegend treffe ich immer auf einzelne SchülerInnen (anderer Vereine / Abteilungen) und da feuere ich sie auch wie verrückt an.)

Vielleicht ist es also auch ganz anders, als es aussieht. und vielleicht ist es einfach eine normale Freundschaft.

Zitat von CDL

Natürlich, mein Fehler: Ohne concours geht selbstredend nichts was Erfolg oder mehr Lohn verspricht. Hach, manchmal liebe ich meine bekloppten Franzosen doch auch wieder in ihrer herrlich berechenbaren Art der sozialen Segregation.

ich bitte dich... wer nicht in der Lage ist, zu jedem möglichen Thema eine ‚dissertation‘ mit 3/3/3 Argumenten-Gliederung zu schreiben, hat wohl vor einer Klasse nichts zu suchen...
Und je unsinniger das Thema, desto ‚höher‘ die Klasse.

nee. Lehrer am Collège und lycée erhalten den selben Lohn für die selbe Stundenzahl.
Wenn der Lehrer allerdings einen höheren Abschluss (Wettbewerb!) geschafft hat, darf er bei nur 13 Stunden Vollzeit mehr Geld erhalten und kann nur am Lycée oder an der Uni sein.
Die Grundbesoldung ist in der ganzen Sekundarstufe identisch, die Zuschläge betreffen nur den Klassenlehrer und die Überstunden.

beispiel Deutschlehrer (erweiterbar auf sehr kleine Fächer bzw auf den ‚letzten nach dem Komma):
Eine Mittelstufe hat 4 Jahrgänge, Deutsch hat generell nur eine, maximal 2 Lerngruppen pro Jahrgang. Selbst an den immer seltener gewordenen Schulen mit Deutsch 1. FS Angebot, hast du also 4 Lerngruppen 1. FS, 2 Lerngruppen 2. FS. Bei 2 bis 2,5 Stunden die Woche klappt es nicht. DAS wäre aber ein Fall wo man vielleicht noch eine Bibliotheksstunde zaubern könnte. Generell wird man aber nur 2-3 2. Fremdsprache parallel haben, es sind maximal 12 Stunden... -> weitere Stunden bei einer anderen Schule.
An unserer Austauschule haben 2/3 der Fächer einen betroffenen Kollegen, der entweder 2 Schulen hat oder freiwillig auf 80% geht.

französische Primarlehrer unterrichten 28 (Zeit)Stunden. In der Regel die ganze Zeit ihre eigene Klasse in allen Fächern.
Absolut identischer Lohn, aber keine Möglichkeit von bezahlten Überstunden.

Leider am Handy deswegen noch schlechter im Zitieren als sonst:

Die Wochenarbeitszeit eines Lehrers wurde beschlossen, als die Arbeitszeit weit über 40 Stunden war. 10 Monatslöhne wurden auf 12 Auszahlungsmonate umgelegt.

Als in Frankreichdie 35 Stunden-Woche ohne Lohnverlust beschlossen wurde, wurde der Lehrerlohn ... tadaaa ... nicht angepasst...

WAAAS?!

Zitat von CDL

Eine Mischung aus dem frz.Anspruch stabile Grundlagen ud Überblickswissen zu schaffen und dem in Deutschland üblichen Raum auch in Schule und Studium eigene Positionen entwickeln bzw.kritisch reflektieren zu lernen wäre meines Erachtens optimal: Was bringt denn all das Überblickswissen, wenn man es nur unkritisch wiederkäut, ohne es eigenständig in neue Zusammenhänge einzuordnen oder vor dem Hintergrund aktueller Fragestellungen kritisch prüfen und beurteilen zu können? Demokratie lernt man von klein auf, Unterordnung ebenfalls- ganz gleich, ob es um familiäre Erziehungsstile, Bildungssysteme oder Staatsstrukturen geht.

Ja, ich musste wie gesagt selbst kämpfen und kam selbst bei meinem letzten Abschluss (4. Fach!) immer noch nicht so recht mit diesem Prüfungsgespräch, das explizit keine Abfrage sein sollte. (Lustigerweise war der Professor sehr versiert im französischen Bildungssystem und kam nicht aus dem Schmunzeln ob meiner Unsicherheit)

CDL: sag mir bitte, dass du in einem bili-Studiengang bzw. Doppelstudiengang warst! (&/oder Französisch hast) Ich würde mich freuen, wenn meine Fachkolleginnen oder ReferendarInnen nur halb soviel wüssten.

So wie CDL schreibt, ist es.
Ein grundlegender Unterschied zu Deutschland ist ebenfalls, dass man in Frankreich ein Familiensplitting hat.
Jeder Erwachsener im Steuerhaushalt ist eine Einheit. Jedes erste und zweite Kind eine halbe, jedes Kind ab dem dritten eine ganze Einheit.
Kinder sind mit 18 kein Teil mehr des Steuerhaushaltes.

Familieneinkommen durch Anzahl an Einheiten = x. Anhand von x wird die Steuerschuld y berechnet.
Daran sieht man, wie positiv sich ein Kind auswirken kann. (Allerdings ist das Kindergeld ein Kind, ein paar Euro im Monat, dafür Vorschulen kostenlos und so weiter..)

X ist übrigens auch die Zahl anhand derer (fast) ALLE Tarife berechnet werden: Beitrag zur Musikschule, Sportverein, Kantinenbesuch, Hortbetreuung, usw...

Das grundlegend andere Verhältnis Lehrende-Lernende hat mir auch am Anfang Probleme bereitet. Diese Offenheit für meine Meinung war mir suspekt und unlogisch.
So gerne ich das ‚offene und diskussionsfreudige‘ Lehren in Deutschland mag (und wer mich hier mehrmals gelesen hat, weiss, ich habe seeeehr lange und viiiel studiert, ich trauere jeden Tag dem Studieren (Vorlesungen und Seminare) nach), finde ich aber auch, dass das frz System oft bessere Grundlagen verschafft (leider im AFB III total versagt)... im Französischstudium ander Uni hatte man im Laufe der ersten 3 Jahre systematisch die Literatur des 16. bis 20. Jahrhunderts (mein frz. Abschluss war 2001). Natürlich auch mit regelmässigen Parallelangeboten, aber keiner kann ein Bachelor haben, ohne die gze Palette gehört zu haben. So war es an mehreren mir bekannten Unis. Dasselbe in Geschichte, Deutsch, usw..
In Deutschland habe ich querbet alles belegen können (und belegt), konnte mich auf 2-3 Themen beschränken, in denen ich jetzt Expertin bin, aber große Überblicke und Zusammenhänge fehlen MIR.

Ich glaube, sehr gute SuS kommen zurecht, ich vermisse bei einigen AbsolventInnen jetzt dieses breite Wissen.

Sonst: ja, Bourdieu kommt nicht zufällig aus Frankreich und er dreht sich wahrscheinlich bei jeder Bildungsreform immer wieder im Grab, der Arme.
Als ob seine Erkenntnisse und die Ergebnisse solcher Studien keinen interessieren. was nicht laut ausgesprochen wird / werden darf, existiert nicht.

Chili