Fast: Du bist zur Leistung verpflichtet mittlerer Art und Güte, insoweit und so gut du diese auszuführen vermagst.
Das heißt gerade nicht, dass du deine Leistung deinem Gehalt anpassen darfst, du musst sie deinen Fähigkeiten anpassen.
Die meisten Lehrkräfte arbeiten deutlich mehr als die 40 Stunden. Wenn mein Arbeitgeber mich nervt, mache ich halt keine Überstunden mehr. Problem gelöst.
Wie können wir da weiter auf IPads setzen, wenn immer weniger Kinder eine leserliche Handschrift entwickeln können, wenn immer weniger Kinder eine verbundene Handschrift beherrschen, wenn immer weniger Kinder einen Text abschreiben können, weil die Hand nach 3 Sätzen schlapp macht, weil die Hand-Augen-Koordination nicht funktioniert, weil die Konzentration. nicht reicht etc?
Du hast mit vielen Dingen vollkommen Recht. Aber für mich ist das zu mindestens an der Grundschule kein "oder". Die Probleme, die die Kinder haben liegen nicht an den 30 min pro Woche, die die Kinder vielleicht in der Schule mit dem iPad arbeiten. Oder dass sie im Nachmittagsangebot Stop-Motion-Filmchen drehen. Wir alle haben genug Kinder, die den Nachmittag mit Handy, iPad oder Spielekonsole verbringen. Und wir haben leider auch genug Kinder, wo die Eltern die Kinder nur damit fördern, dass sie vorm Fernseher geparkt werden.
Ich würde behaupten ohne Tableteinsatz würden meine Schüler keinen einzigen zusätzlichen Satz schreiben. In manchen Bereichen ist es einfach sinnvoll und dort setzen wir sie ein. Dort wo sie nicht sinnvoll sind, weil beispielsweise die Feinmotorik geschult werden soll, nutzt man sie nicht.
Die Gewerkschaft ist kein Serviceunternehmen, sondern ein Mitmachzusammenschluss.
Schlechte Ergebnisse kommen auch deshalb zustande, weil viele Kollegen schlicht zu faul sind, mal zu einer der entsprechenden Demos zu gehen, die meist sogar so gelegt sind, dass auch verbeamtete Kollegen teilnehmen können. Wenn da irgendwo dann nur 300 Leute stehen, dann hat man halt eine schwache Verhandlungsposition.
Letztlich ist aber Problem, dass Verdi einfach viel zu groß und viel zu unspezifisch ist. Selbst wenn plötzlich 10% aller Lehrkräfte in Verdi eintreten, wären wir noch eine kleine Minderheit. Viele Dinge, die Verdi fordert, sind für uns uninteressant. Aber für die Mehrheit der Verdi-Berufe wichtig. Die Kindergärtner*in oder Müllmann/frau freuen sich über einen Mindestbetrag. Für uns Lehrkräfte ist er weniger spannend. Und das betrifft natürlich auch andere Dinge. Letztlich ist es schön, dass sie alle für uns streiken und unsere Lohnerhöhungen mit durchdrücken. Aber ich kann nicht glauben, dass wir Lehrkräfte eine Chance haben, dass Verdi unsere Interessen / Wünschen wirklich vertritt. Und die echten Lehrergewerkschaften leiden darunter, dass Verdi als Platzhirsch eine Deutungshoheit hat. Ich sehe momentan leider keine Chance, dass meine Interesse vertreten werden.
Aber wo ist der "digitale Mehrwert", den Viola anspricht, darum ging es im anderen Thread bereits. Das einzige, was in deiner Aufzählung darunter fällt, sind m.E. Dokumentation und Präsentation. Machen deine SuS das selbständig am IPad?
Was ist denn für dich der digitale Mehrwert???
Wenn die Schüler Aufgaben am Tablet lösen, bekommen jeder Schüler gleich eine Rückmeldung. Analog nicht. Bestimmte Apps, Seiten, können sogar direkt eine Auswertung erstellen und Fehlerquellen benennen. Ggf. sogar entsprechende Übungsaufgaben vorschlagen. Kannst Du natürlich auch als Lehrkraft. Kostet viel Zeit und Arbeit, die du nicht hast. Also passiert es in der Regel nicht.
Recherchen kannst Du schnell im Internet machen. Ich kann dir Kinder natürlich auch in die Bibliothek schicken. Aber einerseits ist ungleich schwieriger bestimmte Fragen zu beantworten andererseits guckt man heute nicht mehr in in Lexika sondern googelt etwas schnell. Versuche mal eine Frage wie "Fressen Katzen auch Hamster" mit Lexika zu beantworten.
Dokumentationen machen die Schüler natürlich selbstständig. Wir gehen in den Wald und jede Gruppe macht ein Foto von Baum X,Y und Z. In der Klasse gucken, wir ob das stimmt. Oder wir machen ein Experiment oder dokumentieren ein Zwischenergebnis. Gerade wenn sich etwas verändert ist das super. Einfaches Beispiel: Wir reinigen Wassern. Wie sieht das Wasser am Anfang aus? Wie nach dem Sieb? Wie nach Filterpapier?
Ich frage mich, wo du das hernimmst. Wer hält denn Digitalisierung für eine Mode?
Gesagt habe ich:
...
Es ist zu kurz gegriffen, es über das Alter laufen zu lassen und zu meinen, die Fähigkeiten seien bei Älteren nicht vorhanden. Ältere Lehrkräfte sind tendenziell immer bei Neuerungen skeptischer, weil sie schon genug Säue durchs Dorf treiben mussten. Bleiben sie bei den alten Aufgaben, sehen sie vielleicht dort einen Nutzen, der anderen nicht klar genug ist. Ich bin inzwischen irgendwo in der Mitte. Es gibt durchaus Methoden und Herangehensweisen, die herkömmlich sinnvoller sind, es gibt auch Neues, was man nutzen kann ... und ich stelle zunehmend fest, dass die alten Sachen wiederkommen - wie auch Buttonmaschinen, Cordhosen und Trockenblumen.
...
Dieser Thread zeigt, wie wichtig die Diskussion darum ist.
Und wie bei jeder Methode und jedem Medieneinsatz muss die Frage erlaubt sein, wo der Mehrwert ist.
Auch die Vor- und Nachteile muss man diskutieren und abwägen.
Du hast das meine Aussage nicht verstanden. Natürlich muss jeder Methoden- und Medieneinsatz reflektiert und werden. Und natürlich sollte das Thema kritisch diskutiert werden. Es geht hier aber nicht um Methoden. Es geht um das Grundsätzliches.
Aber aus meiner Sicht kann man den Aspekt nicht diskutieren, dass die Digitalisierung kommt und ohne Leben in den letzten Jahren und in der Zukunft dadurch massiv ändert. Die Digitalisierung ist keine Modeerscheinung die kommt und dann wieder geht. Die Digitalisierung hat und wird unser Leben massiv verändern. Da gibt es kein zurück mehr. Wir werden nicht in 20 Jahren wieder in einer analogen Welt leben. Wir müssen uns mit der Digitalisierung auseinandersetzen und der Frage, wie es das Leben der Schüler betrifft. Und dann kann man über Methoden und Medien diskutieren. Aber wenn Lehrkräfte in der Digitalisierung nur eine Modeerscheinung sehen, läuft irgendwas falsch.
Dir auch vielen Dank für deinen Beitrag. Okay, das klingt so, als ob es die Arbeit der Lehrkräfte erleichtern würde, was per se ja nicht schlecht ist.
Ich sehe dabei aber nicht den (digitalen) Mehrwert für die Schüler. Ist nicht bös gemeint ...
Welche Fächer hast Du denn?
Mathematik: Kopfrechenübungen mit sofortigen Antwort für die Kinder, ob die Lösung richtig ist. Ggf. mit Auswertung von Fehlerquellen und automatischer Auswahl geeigneter Übungsaufgaben.
Sachunterricht: Recherche von Informationen, Dokumentation und Präsentation von Ergebnissen,
Deutsch: Antolin, Rechtschreibapps wie bei Mathe, ...
...
Dazu kommen viele "neue" Inhalte, die heutzutage unter Medienbildung auftauchen.
Ist das deine Hoffnung?
Naja, ich habe keine Studie gemacht.
Aber unsere neuen Lehrkräfte arbeiten alle schon im Seminar mit Tablets. Sie wissen, was es bedeutet, dass die Geräte verwaltet sind. Sie kennen wichtige Apps. Sie können mit ihren Geräten arbeiten z.B. airplay, airprint, Mails lesen oder schicken, ...
Bei den älteren Kollegen haben wir mehrere, die gar keinen Bezug zu einem Tablet haben.
Ältere Lehrkräfte sind tendenziell immer bei Neuerungen skeptischer, weil sie schon genug Säue durchs Dorf treiben mussten. Bleiben sie bei den alten Aufgaben, sehen sie vielleicht dort einen Nutzen, der anderen nicht klar genug ist. Ich bin inzwischen irgendwo in der Mitte. Es gibt durchaus Methoden und Herangehensweisen, die herkömmlich sinnvoller sind, es gibt auch Neues, was man nutzen kann ... und ich stelle zunehmend fest, dass die alten Sachen wiederkommen - wie auch Buttonmaschinen, Cordhosen und Trockenblumen.
Das mag arrogant klingen oder sein, aber ich glaube nicht, dass es in diesem Bereich eine Diskussion geben kann. Wir leben Welt die sich von analogen Zeiten zu digitalen Zeiten wandelt. Wir werden damit leben (müssen), dass die Digitalisierung fortschreitet. Unsere Schüler werden auch in der Grundschule schon Kontakt zu digitalen Medien haben. Die Frage ist nicht, ob wir darauf reagieren. Die Frage ist, wie wir reagieren. Es geht nicht um irgendwelche Neuerungen oder Modeerscheinungen. Es geht darum, dass sich unser Welt in manchen Bereichen fundamental geändert hat.
Natürlich kann man es nicht nur am Alter festmachen. Aber ein ganz wichtiger Punkt ist aus meiner Sicht, dass die jüngeren selber digital groß geworden sind. Als ich studiert war ich einer von wenigen, die oft auf ihrem Laptop mitgeschrieben haben. Heute ist es die Mehrheit. Was soll ich jemand der heute 60 ist privat mit Instagramm oder Facebook rumschlagen. Natürlich gibt es diese Menschen. Sie sind aber in der Minderheit. Als Lehrkraft kommt noch hinzu, dass es nicht nur um das benutzen der App sondern auch um die Hintergründe geht. Das ist für die Mehrheit der Älteren schlicht nicht interessant. Selbst bei jüngeren werden viele es nur als Anwender nutzen. Aber der Anteil der erfahrenen Nutzer mit Hintergrundwissen und der Wissenstand wird einfacher höher sein.
Aber erst mal schüttet man eine Menge Häme und Belehrungen über die TE aus, ich finde das grottig.
Das Problem war, dass der TE der Meinung war, dass ein Ausfallhonorar unangemessen ist. Das Ärzte vielleicht aus Kulanz darauf verzichten steht auf einem anderen Blatt.
Eben. Das wär’s. Aber wenn hier jemand fragen muss, was sie denn mit den iPads machen kann, die sie zu benutzen angehalten wird, ist das wohl an der Schule nicht klar. Was daran ist denn jetzt sinnvoll?
Die Frage ist nur, wo ist das Problem? Die digitalen Medien, die Lehrkraft, die Schulleitung, der Dienstherr?, ... Wenn jemand fragt, was er mit dem iPad machen soll, liegt es meiner Meinung nie am iPad.
Am Ende müssen wir gar nicht streiken. Es würde reichen, wenn sich einfach mal alle Lehrkräfte oder ein großer Teil an Recht und Gesetz halten würde.
Lieber Dienstherr, ich kann Aufgabe XY nicht mehr erledigen, da ich keine weiteren Überstunden mehr machen möchte.
oder
Lieber Dienstherr, mit meinem Dienstgerät kann ich Aufgabe XY nicht erledigen. Mit meinem Privatgerät darf ich es nicht. Daher kann ich sie nicht erledigen. Ich bitte um Bereitstellung benötiger Arbeitsgeräte.
oder
Lieber Schulträger, XY ist kaputt. Ich bitte um zeitnahe Reparatur damit der Unterricht wieder stattfinden kann.
...
Es gibt da so viel Schwachsinn, den wir Lehrkräfte stillschweigend ausgleichen. Das fängt schon bei Ausflügen kann. Viele Klassen haben bei uns einen Ausflug zum Schuljahresende gemacht. Die meisten Lehrkräfte haben ihre Kosten selber getragen. Einfach mal alles abrechnen. Oder mein geliebter Schulträger. Nach einem kleinen Streit mit der EDV habe ich mal angedroht in Zukunft gar nichts mehr zu machen und jedes Mal anzurufen, wenn etwas nicht läuft. Inhalt des Streites war, dass mir an einem Gerät keine Adminrechte eingeräumt werden sollten. Ihr glaubt gar nicht, wie schnell ich überall die benötigten Rechte hatte.
Alleine in dem Bereich Schulträger gibt es so viele Dinge, wo wir Lehrkräfte freiwillig Aufgaben übernehmen. Einfach mal nicht mehr machen. Ich kenne etliche Schulen, die nur tageweise einen Hausmeister haben. Nicht selber Hand anlegen sondern anrufen ...
Das erschreckt mich eher. Big Brother is watching you. Meine Lieblingsbeschäftigung als Schüler war Käsekästchen mit den Sitznachbarn.
Wenn es da eine Videoüberwachung gegeben hätte, um zu erkennen, wann ich das spiele, hätte mein Vater die Schule gestürmt.
Ist diese Überwachung überhaupt erlaubt.
Und am Beamer für alle sichtbar ist auf jeden Fall nicht erlaubt.
Was für eine Überwachung?`Du filmst nicht die Schüler sondern sperrst das Tablet, damit sie damit gerade nichts machen können. Ich lasse teilweise Bücher oder Hefte weglegen, bevor ich etwas erkläre. Ist nichts anderes.
Ich glaube, dass sich die Diskussion sowieso von alleine erledigt. Die Digitalisierung schreitet voran. Egal ob man es gut findet oder nicht. Dass man privat gerne mal ein Buch aus Papier liest, ist eine Sache. Dass es Schülerakten, Kommunikation etc. zeitnah nur noch digital geben wird, halte ich für sicher. Die Verlage beginnen doch auch gerade richtig mit der Digitalisierung zu starten. Wie lange gibt es wohl überhaupt noch analoge Bücher? Ich wette, dass die meisten von uns auch noch den Einsatz von KIs im Unterricht erleben werden. Oder Test im Internet inklusive automatischer Analyse der Ergebnisse.
Auch ist die Digitalisierung schon längst in der Lebenswelt unserer Schüler angekommen. Wie viele unserer Schüler haben zu Hause keinen Zugang zu digitalen Medien. Sicherlich weniger als die Hälfte.
Ob wir es nun gut finden oder nicht. Die Digitalisierung kommt.
Hallo zusammen,
ich habe in NRW einen Versetzungsantrag aus der Elternzeit gestellt, mein Wohnort liegt weniger als 50 km von meiner Schule entfernt. Mein SL hat mir gespiegelt, dass er einer Versetzung nicht zustimmt. Ich habe einen Zweitwohnsitz in 65 km Entfernung. Ist es bis zum Ende der Antragsannahme möglich, meinen Zweitwohnsitz zum Erstwohnsitz zu machen, sodass ich automatisch wohnortnah versetzt werde oder muss ich da mit Ärger rechnen?
Ob es Ärger gibt, wenn Du als Beamter oder Angestellter im öffentlichen Dienst falsche Angaben machst, um einen Versetzungsantrag durchzubekommen? Sicherlich. Ob man dich erwischt und das beweisen kann, ist etwas anderes.
Der Wechsel des Wohnsitzes setzt voraus, dass Du dich am neuen Wohnsitz mehr als die Hälfte des Jahres aufhältst. Wenn Du natürlich deinen Wohnsitz wirklich wechseln möchtest, ist das was anderes.
Hast Du eigentlich bedacht, dass dann deine neue Schule in der Nähe deines neuen Wohnsitz liegen würde? Wenn Du Pech hast, liegt sich 40 km in falscher Richtung von deinen Zweitwohnsitz entfernt. Dann hast bei "Rückkehr" zu deinem Erstwohnsitz plötzlich 65 + 40 km Anreise ....
Wie bitte? Schon mal was von Eigenschutz gehört? Dieser ist immer vorrangig! Das ist mit das Erste das man in der Helfergrundausbildung einer jeden HiOrg lernt…
Da reden wir aber von einer oder mehreren verletzten Personen und die Frage, ob Du Ihnen helfen kannst ohne dich zu gefährden. In der Schule hast Du die Verantwortung für die Kinder. Da musst Du zu mindestens prüfen, ob Du Ihnen helfen kannst ohne dich ernsthaft in Gefahr zu bringen.
und die Zahlvorstellung fördern soll.
Grundsätzlich bin ich ganz und gar bei dir. Die Arbeitsbelastung ist viel zu hoch. Aber vielleicht einen kleinen Tipp. Die Zahlenvorstellung kann man auch toll mit Hilfe der Tablets fördern. Da verbindet man gleich zwei Dinge...
Also wir haben auch weder eine 1:1 Ausstattung noch arbeiten alle Lehrkräfte vernünftig mit den iPads. Bei vielen Fällen ist auch altersabhängig. Wir haben mehrere ganze neue Lehrkräfte frisch vom Seminar. Die setzen sowohl ihre Geräte als auch die Schülergeräte vollkommen selbstverständlich ein und bringen auch neue Einsatzideen ein. Bei den älteren ist oft tendenziell eher schwierig. Viele sehen die Vorteile nicht bzw. verstehen es auch einfach nicht. Wie kann jemand mit den Kindern über die Nutzen und Risiken sprechen, der die Medien selber nicht beherrscht.
Das ist auch für uns ein Problem. Was wir gemacht haben, ist das wir uns relativ viel gemeinsam fortgebildet haben. Wir haben einen gemeinsamen Termin zu den Lehrergeräten gemacht und dann eine Schilf zu unserem Medienbildungskonzept. Jetzt weiß jede Lehrkraft, was an Medienbildung in den einzelnen Fächern und Jahrgängen Pflicht ist. Das forciert natürlich auch den Einsatz der Geräte.
Aber natürlich wird es bei uns auch schwarze Schafe geben, die das ignorieren.
Die Ausgabe und das Einsammeln der iPads wird halt automatisiert wie bei allen anderen Methoden bzw. Medien auch. Vorne steht ein iPad-Schrank auf Rollen. Jedes Kind hat eine eigene Nummer. Wenn die Kinder die Geräte brauchen, kommen sie nach vorne und holen ihre Nummer. Geht genauso schnell wie bei einem Buch oder was auch immer. Zurück legen sie es am Ende der Stunde bevor sie zur Pause gehen. Manche Klassen haben dafür auch einen Dienst.
Mit dem eBook am Board gibt es einige Vorteile. Die Kinder müssen die Bücher nicht mitschleppen. Offiziell sollen die Kinder nicht mehr 10% ihres Körpergewichtes tragen. DAs sind dann 2-4 kg. Unser Mathebuch wiegt fast 500 g. Dann noch ein zweites Buch zu Hause. Dann haben wir schon 1 kg.
Aber vor allem haben wir immer das Problem, dass Kinder entweder ihr Buch stundenlang suchen oder zu Hause "vergessen". Ebenso machen Sie dann ihre Hausaufgaben nicht, weil sie ihr Buch in der Schule "vergessen" haben. Dann kann ich im Buch "rummalen". Gerade wenn die Kinder anfangen mit dem Buch zu arbeiten kann noch mal gut etwas visualieren. Aufgaben an- oder wegstreichen. Später müssen sie dann natürlich selber aufpassen.
Anderes Beispiel: Ich hatte in Klasse 2 ein ukrainisches Kind, das weggezogen ist. In Klasse 3 kam ein neues. Wie üblich plötzlich saß es im Unterricht. Ich kam erst später. Meine Kinder haben der Deutschkollegin erstmal gezeigt, wie man sich denn mit einem Tablet und Translater ohne Probleme mit dem Kind unterhalten können. Kannten Sie schon vom Vorjahr. Herr X ich hole mir mal eine Tablet und erkläre Y die Aufgabe. Ist doch toll, dass das so klappt?
Aber wenn eine sogenannte iPad-Klasse die iPads nur als Buch, Stift und Block Ersatz benutzt, hat das nichts mit Digitalisierung zu tun.
Also grundsätzlich ist das auch Teil der Digitalisierung. Es gibt halt nur noch mehr.
Ich muss nicht bekehrt werden, ich sehe wann der Einsatz sinnhaft ist und wann nicht, wann lediglich Selbstzweck. Ich bin vielfältig fortgebildet im Bereich KI und, und, und. Ich nutze viele Dinge für mich, meine Arbeit.
Aber meine dritte Klasse braucht trotzdem nicht zwingend iPads um guten Unterricht zu erhalten, gleichwohl erleichtern sie an vielen Stellen natürlich den Einsatz von Medien im Allgemeinen.
Es auch im oben genannten Einsatz nicht nur Selbstzweck. Ich arbeite seit langen schon mehr oder minder papierlos. Es hat einfach Vorteile.
Zu den Schülern:
Meine dritte Klasse braucht auch nicht zwingend iPads. Und eine echte iPads Klasse ist sicherlich sogar kontraproduktiv. Aber sie brauchen auch die meisten andere Dinge nicht zwingend. Aber der Unterricht wird durch die iPads bereichert und ich würde sogar behaupten, dass er besser wird, weil sie Möglichkeiten bieten, die es sonst nicht gibt. Ich kann natürlich auch Medienbildung analog machen. Aber am Tablet ist es besser. Dazu gehen halt bestimmte Dinge analog nicht. Deswegen kann man natürlich auch ohne Tablets tollen Unterricht machen. Man kann auch ohne Tafel leben. Aber man beraubt sich einiger Möglichkeiten. Schlimm finde ich, dass es immer so negativ gesehen wird.
Du schreibst selber, dass ihr es Mangels Interesse der Kollegen, fehlendem Wissen, ... nicht einsetzt. Aber das ist doch gerade das Problem. Wir leben in einer digitalen Welt. Die Kinder treiben sich spätestens in der vierten Klasse auf Instagram, Facebook etc. rum.. Im Netz wimmelt es von fake-Berichten und Falschmeldungen. Darauf müssen wir die Kinder doch vorbereiten. Wenn sie nicht eingesetzt werden, sind oft nicht die Tablets das Problem sondern fehlendes Wissen, fehlende Kompetenzen, fehlende Verknüpfungen mit schulinternen Arbeitsplänen.
Klassisches Beispiel Sachunterricht. Thema Haustiere. Kind bringt seinen Hund mit und stellt ihn vor. Anschließend Fragen durch die Klassenkameraden. Kind kann eine Frage nicht beantworten. Lösung: Nimm dir gleich mal ein iPad und gucke, ob Du das rausbekommst. Auch das gehört zu den Kompetenzen.
