Jetzt behaupte nur auch noch, dass wir Lehrkräfte mit unserem "gut gemeinten, aber arroganten volkserzieherischen Impetus" die AfD nach oben bringen... dann schäme ich mich aber sowas von zutiefst
Lehrkräfte tragen mit ihrer Zuschaustellung ihres grünen, erzieherischen Gedankenguts auch ganz maßgeblich dazu bei, ja.
Irgendeine handlungsfähige Regierung wäre schon mal ein guter Anfang.
Und wie soll die aus der aktuellen deutschen Parteienlandschaft entstehen?
Und für Deutschland wären so langsam aber sicher Neuwahlen das beste, den ein Scholz wird keine Basis mit einem Präsident Trump finden (neben all den Problemen, die die Ampel sowieso schon hat).
Alle sprechen immer von Neuwahlen, aber was bitte soll da denn raus kommen?
Trump sagt Sachen, die man hier nicht mal zitieren dürfte, ohne gesperrt zu werden.
Das war mein Beitrag. Ich danke euch für die Information. Ich habe es morgens vor Angst nicht geschafft, die Nachrichten zu lesen, ich habe es hier mitverfolgt.
Das ist völlig übertrieben und lächerlich. Die letzte Amtszeit von Trump ging auch rum.
Naja... Diesmal 50:50, letztes Mal stimmten alle 6 für Biden. 😵💫
An der Schule bekommen "wir" es auch regelmäßig mit, dass es zwischen dem Schritt, dass jemand auf einer Funktionsstelle sitzt und dem Schritt, dass es A15 gibt, in der Regel ein Jahr liegt.
Und häufig wurde der entsprechende Job schon jahrelang vorher für A14 gemacht, bevor die Stelle überhaupt ausgeschrieben wurde.
Hä?
Abgesehen davon hat neulich irgendein Grüner gesagt, dass Haustiere klimaschädlich seien, woraufhin eine Zeitung titelte "Grüne wollen Haustiere verbieten". Zufrieden?
Und dazu noch: Wieso baust du hier den Begriff "links-grün" ein? Soll ich dich "rechts-braun" nennen?
Eklige Unterstellung. Beitrag ist gemeldet.
Leider war die Erhöhung ausgerechnet in den Basisleistungen und nicht in irgendwelchen Wahlleistungen. Da wurde selbst das kündigen davon nicht viel bringen.
Ich weiß nicht, was jezuz der neue inhalt ist, Caro.
Ich habe auf den Link geklickt, ich kann auf dort genauso 5*4 schreiben und es beschreibt genau die gleiche Aufgabe.
Und täglich grüßt das Murmeltier. Ich denke, Deine Position dazu hast Du hier hinlänglich bekanntgegeben.
Das finde ich gemein. Es ist bestimmt schon ein paar Monate her, dass wir letztmalig darüber gesprochen haben. 
Was wissen wir schon. An Grund- und Förderschulen kennt die Multiplikation halt eine Richtung.
Als müsste ausgerechnet der bereits völlig überzogene Familienzuschlag auch noch erhöht werden.
Sie passt aber zur gestellten Aufgabe.
Mich persönlich entsetzt es, mit welcher Selbstverständlichkeit hier von mehrfacher Seite dieser unangemessenen Bewertung auch noch zugestimmt wird.
An einer Schulform unterrichtend, wo es keine Seltenheit ist, dass Schüler locker mal 50% der Stunden fehlen, kann ich nur sagen, dass man denen einfach sehr genau auf den Zahn fühlen muss.
Man kann natürlich nicht bewerten, dass sie nicht da waren. Man kann aber bewerten, dass sie in den Folgestunden aufgrund mangelnder Nacharbeit nicht in der Lage waren, dem Unterricht sinnvoll zu folgen. Und das wiederum kann man dann doch als Grundlage einer Abstrafung nehmen. Wer nicht da ist, kann keine Leistung zeigen.
Ich bin ja kein Mathematiker, verfolge aber die Diskussion interessiert.
Unabhängig davon, dass es offenbar grundschuldidaktische Gründe gibt, die Multiplikation so einzuführen, muss das aber bedeuten, dass man eigentlich richtige Ergebnisse falsch anstreicht, "nur" weil sie nicht der didaktischen Reduktion entsprechen? Ich meine das nicht provokativ, sondern als ernst gemeinte Frage.
Das ist keine didaktische Reduktion, das ist völlig daneben, das anzustreichen.
Ja. Aber die Lehrkraft hat nicht gefragt, wie viele Möglichkeiten es gibt, 6 Mandarinen aus einem Korb zu holen oder ob 2*3 dasselbe ergibt wie 3*2. Sie wollte offenbar abprüfen, ob die Kinder überhaupt ein Bild im Kopf haben, wenn man den Vorgang 2 Mandarinen zu nehmen 3x wiederholt und wie man das als Multiplikationsaufgabe darstellen kann.
Richtig. Und genau diesen Vorgang kann ich als 2*3 oder 3*2 darstellen. Das kennt verdammt nochmal keine Richtung, wie ich jetzt zum 3. mal dargestellt habe. Ich fühle mich langsam auf den Arm genommen.
Hm, doch.
Wenn du dreimal reingreifst, ist es halt "3x.. ". Was ist daran nicht zu verstehen?
Ich kann das drei mal rein greifen auch hinter dem Malpunkt darstellen.
Die Multiplikation kennt keine Reihenfolge.
