Für Kleinere und Größere. Erstere dann halt wegen anderer Arten von Bauchschmerzen, bei den Größeren vor allem wegen Periodenschmerzen. Ich nutze an Arbeitstagen im Zweifelsfall dafür aufklebbare Wärmepads. Die sind aber anders als die Wärmflasche kein Bisschen wiederverwendbar und damit Ökoschweine, sowie ziemlich teuer.
Da habe ich gar nicht dran gedacht, aber macht natürlich total Sinn. Soviel braucht man davon ja auch nicht.
Wir ärgern uns immer noch mit der Werkstatt rum, wobei rumärgern wäre zu viel gesagt, sie reparieren das Auto seit März einfach nicht und reagieren auf keinerlei Kontaktaufnahme von uns.
Mal sehen, ob sie dann mit dem Anwalt reden, der sie nun kontaktiert und was sie von der Idee den Reparaturvertrag aufzulösen und die Rechnungssumme von fast 5000 Euro an uns zurück zu zahlen, halten.
Ich bin gespannt. Aber wichtig wäre, dass wir das Auto endlich wieder zurück und fahrbereit bekommen, mit nur einem eigenen Auto ist blöd.
Ich wäre da immer mal wieder zu Besuch vorbei gefahren.
Hallo, das ist meine Unterrichtsreihe, die ich konzipiert hab. Ich bin mir aber leider nicht sicher, was ich im UB machen sollen. Meine ersten beiden UB´s waren bis jetzt nicht so toll. Der nächste UB wird nun benotet.
Also geht es darum sich mit einem Beruf auseinander zu setzen und dann zu präsentieren. Was soll denn das Stundenziel sein?
Ich auch nicht - Abitur 1980 in NRW. Ab Klasse 10 hatten wir Schülkes Formelsammlung. Bei Klausuren lagen Exemplare zur Nutzung aus.
Also musstet ihr das vorher auch auswendig lernen.
Staun! In eurem Sekretariat gibt's Wärmflaschen zum Ausleihen?!?
Bei uns gibt es sowas nicht. Vielleicht braucht man sowas aber für kleinere?
Wenn du das irgendwie zeitlich einbauen kannst am Nachmittag/ Abend: 2 Stunden im Thermalbad mit viel, aber vorsichtiger Bewegung wirken wahre Wunder bei Hexenschuss.
Ich bin zum Glück im Home-office heute, also kann ich mich auch zwischendurch einfach mal auf dem Boden legen oder bisschen rum laufen. Morgen wird schlimmer, da sind einige länger Phasen mit sitzen nicht vermeidbar.
Allgemeinbildende polytechnische Oberschule
Warum? Ich fand den Unterricht in den naturwissenschaftlichen Fächer und Mathe gut und bin da gerne hingegangen.
In denen du Formeln auswendig lernen musstest?
zurückhaltend- optimistisch genug oder zumindest eine Steilvorlage für ernsthaftes Meckern, da ihr gar keine Pfingstferien habt in Hessen?
Ich bin heute wieder im Dienst, wir haben keine Pfingstferien. Laufe zwar noch nicht altergemäß durch die Gegend, aber es geht.
Haben sich deine BK-SuS denn "früher" ernsthaft mit Literatur oder Zeitungsartikeln aus überregionalen Zeitungen auseinandergesetzt? Freiwillig? Also, die Anzahl meiner SuS, die das betraf, konnte und kann ich an einer Hand abzählen...
Man hat früher das Desinteresse am Unterricht mehr für sich behalten, sodass die Lehrkraft dachte es wäre von Interesse. Das machen die SuS heute nicht mehr in diesem Ausmaß.
Ich weiß jetzt gar nicht, ob ich dir gute Besserung wünschen soll s3g4 ... Du findest es ja wohl nicht so gut, dass es deinem Rücken wieder besser geht?
Doch das ist prima, aber ich habe sowas immer nur in der Freizeit. Das ärgert mich 
Niederlande
Ich hatte jetzt das ganze Pfingstwochenende einen Hexenschuss und ausgerechnet heute wird es erträglicher... was soll das denn?
Und bei "Stundeninhalt" trägt man doch eh nur grob das Stundenthema ein, oder macht ihr das anders?
Nein, ich trage nie weiterreichende Inhalte ein, nur das Thema.
Na ja, mir geht es ja nicht darum, was Schüler sich einreden, sondern darum, dass sich hier ein Fachlehrer gegen das Lernen von Formeln ausgesprochen hat. Das finde ich interessant.
Das hat keinen Mehrwert. Das Verständnis und die Verwendung ist wichtig. Ja, wenn man diese häufig verwendet hat, dann kann man die evtl. auswendig. Das kann aber nicht Ziel des Unterrichts sein.
Im nächsten Semester hält er die Vorlesung nicht mehr in dieser Form, sondern erwartet von den Studenten, dass sie sich diese VOR der eigentlichen "Vorlesung" Zuhause anschauen, damit beim Vorlesungstermin die Inhalte besprochen und unklar gebliebene Fragen geklärt werden können.
Der Ansatz ist ja auch nicht schlecht. Die Youtuber haben aber keine Folgeveranstaltung, also kann dies auch nicht so genutzt werden.
Dafür gab es früher eine Formalsammlung. Wenn man die intensiv nutzte (wie wir das taten) dann hatte man die häufigsten Formeln im Kopf, da musste nix extra gelernt werden.
Das mag aber auch an der Schule liegen. Ich hoffe das ist nicht allg. gültig. Ich kenne es leider aus meiner Schulzeit auch so 
Es ist ein fortlaufenden Phänomen bei Diskussionen über das digitale Klassenbuch, dass immer diejenigen ganz genau erklären können, welche massiven Probleme es mit sich bringt, die es selber noch nie genutzt haben.
Es hat viel mehr Vorteile als Nachteile. Ich muss z.B. kein Klassenbuch mehr suchen, mühselig Dinge nachtragen, Anwesenheitsbilanzen aufstellen (oh Gott das habe ich schon ganz vergessen, man war das eine beschissene Arbeit), ich kann Noten eintragen wann und wo ich möchte... Nachteile fallen mir eigentlich keine ein.
Wenn ich so unterrichten würde, wäre es angestaubter Frontalunterricht im schlechtesten Sinne, wenn es auf dem Tablet als Film läuft, ist es auch einmal wieder zeitgemäß und innovativ.
Was anderes als Frontalunterricht ist bei einem Video auch nicht drin. Der Vorteil ist die Asynchronität der Inhalte. Die haben alle ihr Schwächen, ich habe aber auch keine Lust selbst welche zu machen. Also nehme ich manchmal das was da ist.
Ist das nicht egal? Geht es ums auswendig lernen oder ums anwenden?
Ich hoffe nicht. Jetzt natürlich nur anekdotisch, aber ich lerne immer mal wieder mit meiner Nichte für Mathematik in der Sek. I. Hier müssen für jede Klassenarbeit Formeln und Gleichungen auswendig gelernt. Das regt mich immer wieder auf, weil es überhaupt keinen Mehrwert hat. Bei Vokabeln sehe ich es noch ein, sonst eigentlich nicht.
Beispiel Daniel Jung: In einem Video zeigte er, wie Steigung und y-Achsenabschnitt einer linearen Funktionsgleichung mit einem Gleichungssystem bestimmt werden können. Kann man machen, allerdings kennen speziell meine Lernenden zu diesem Zeitpunkt im Curriculum noch keine Gleichungssysteme. Der Standardweg, den ich unterrichte, verwendet die 2-Punkte-Formel oder alternativ die Berechnung der Steigung und anschliessend einsetzen der Steigung mit einem Punkt in die Funktionsgleichung. In dem Video wurden diese Möglichkeiten noch nicht mal erwähnt.
Deswegen schaut man sich das vorher an, ob es zum Unterricht passt oder nicht.
