Die sitzen zur Frühstückspause ohne da,
Ich versteh´s einfach nicht. Warum nicht draußen essen (yes, die Diskussion hatten wir schon ausführlich).
Mittags... mehr Abstand?
Beiträge von laleona
-
-
Welche Nachwirkungen haben die eingeschränkten Bildungsmöglichkeiten durch die bei unseren SuS deutlich reduzierte Verständlichkeit beiderseits?
Nochmals: Wir sprachen über Masken, nicht über "eingeschränkte BIldungsmöglichkeiten".
Das andre:
Ein Resultat der Masken ist tatsächlich reduzierte Verständlichkeit. Wenn das bei euch ein so großes Problem ist (was ich gut nachvollziehen kann), dann sollten hier individuelle Lösungen gefunden werden. Natürlich könnten dann deine Schüler ohne Maske sprechen. Sie runternehmen zum Sprechen. Und wieder aufsetzen. Oder mit Gesichtsschild (besser als nix). Oder halt ganz ohne bzw mit Gesichtsschild, wenn sie Probleme haben, die Maske schnell selbstständig auf- und wieder abzusetzen. Es ist eine winzig kleine Gruppe, die dies beträfe, da sehe ich jetzt gesellschaftlich (--> Ansteckung) wenig Probleme.
-
Ja, natürlich, aber was ist schlimmer, ein paar Tage "Erkältung" oder die gesamte Schulzeit mit Masken verbringen zu müssen neben allen anderen Maßnahmen ... Keine klassenübergreifenden Schulveranstaltungen usw. usf.
Oh, wir sprachen gerade nur über Masken, über nichts anderes.
Möchtest du über andere Maßnahmen diskutieren?
-
Und denkst du auch an die Kinder?
Wie was Kinder, was haben die denn...
Ironie beiseite: Mein Kind ist in der 4. Klasse und mag die Masken nicht sehr gerne, aber es versteht, dass damit die Wahrscheinlichkeit sinkt, sich anzustecken.
-
Ich habe kein Problem mit Masken im Einzelhandel, ÖV usw.
Aber Schule?
Hätten sie lieber mal schneller gemacht mit der Impfpflicht.
Geimpft, ja sogar geboostert kann man sich ja immer noch anstecken und dann zwar einen milden Verlauf haben, der aber dennoch unangenehm ist. Deswegen begrüße ich die Masken im Unterricht. Verhindern Ansteckung.
-
-
Oh viel Glück! Kann sehr gut sein, dass sie gar nicht mitspielen wollen. Ohne Begründung oder mit. Wobie UNO oder Mensch -ärger auch klappen könnten.
Was sollst du denn zum Thema "Anleitungen" machen? "Etwas" ist reichlich vage... wer hat dir denn den Auftrag gegeben und was erwartet sich die Person?
Erstmal wirst du eine Beziehung zu den Schülern aufbauen müssen, wenn du da so reingeschneit kommst als fremde Lehrerin könnten die das wenig schön finden. Sprich am besten VORHER mit der Klassenlehrkraft, was für Konsequenzen du androhen und durchziehen könntest.
-
Wirklich sehr unterschiedlich, die Schwerpunkte der Schwierigkeiten bzw deren Wahrnehmung...
Danke euch schonmal!
-
Vielleicht hat ja der eine oder andere Lust, sich was von der Seele zu schreiben, einfach so, gerne auch OHNE Lösungsvorschläge, therapeutisches Schreiben.
Ich finde naja, meine Schüler anstrengend, weniger das Unterrichten selbst. Also, für Ruhe sorgen, für Ordnung sorgen, zum Unterrichten erstmal zu kommen. Wann sitzen mal alle gleichzeitig - dass alle gleichzeitig zu mir schauen, habe ich eh schon aufgegeben (war zB am Montag nicht möglich, obwohl nur 6 Schüler!!). Ständig ist es laut, ständig bewegt sich einer, nie können alle gleichzeitig arbeiten, immer muss einer reden, reinrufen, malen, kippeln, fallen, essen, fragen, aufstehen, weinen, aufs Klo...
Ich bereite auch mal richtig schöne Stunden vor, aber die kann ich eigentlich nie halten, da es immer und immer unruhig ist. Es dauert dann 1-2 Minuten, bis es leise ist, dann sage ich was, dann fangen die nächsten das Babbeln an, dann sorge ich wieder für Ruhe, dann...
Was ist an eurer Situation stressig, nicht machbar, der Schwerpunkt der Schwierigkeiten?
-
Mit Frucht.
Mango- oder Erdbeereis?
-
Ich drücke dir die Daumen - dass es bis dahin gut verläuft!
-
Conni : Hast du in meiner Klasse mitgefilmt? (ich war gestern in einer 1. Klasse.... genau!! so!!!)
Ja, ich gebe es offen zu, so etwas passiert auch im schönen und nahezu perfekten Bayern.
-
Endlich mal eine Frage mit Bedeutung!
Bonbon. Ganz eindeutig.
Die gelben oder orangenen Nimm-zwei-Bonbons?
-
Kinder sind die wahren Götter. (hab selbst zwei, weiß, wovon ich spreche)
Es ist eine blöde Situation, für alle Eltern. Auch für euch.
Arbeitest du denn in Elternzeit? Dann könntest du ja einfach reduzieren. Oder vielleicht kannst du auch ohne Elternzeit einfach reduzieren. Du wirst sagen, dass das finanziell schwierig wird, aber wäre es nicht einfach entspannter?
-
. So haben sich z.B. ein ganze Reihe älterer Kollegen in der Corona-Pandemie Wohnmobile gekauft
Liegt vielleicht auch eher am Alter als am Beruf.
Zum Thema: Wir gehen wandern bzw spazieren in der Umgebung und kehren danach regional ein. Nur, wer mag. Ohne Übernachtung.
-
Ich kann euch nur raten auch geboostert eine Möglichkeit zu finden, nicht in die Schulen zu gehen!
Es marschiert nur so durch die Familien. Ich habe mich bei meinem Kind angesteckt, und in 3 weiteren Familien haben sich auch mehrere, teils auch alle Familienmitglieder (So im 3 Tagesrhythmus) nachinfiziert...
So ist das hier auch.
-
Naja, "müssten in Klick 5 sein"... bei uns bleiben viele Schüler bis zur 9. in Klick 2. Das liegt natürlich an den Schülern, aber auch am fehlenden und schlechten Englischunterricht. Der fällt oft aus, findet ohnehin selten statt... Kann ich verstehen, ich sehe auch wenig Sinn darin. Aber wenn, dann mache ich ihn strukturiert und "richtig".
Meine Kolleginnen machen dann viele Spiele, Reime, Lieder etc, ich arbeite lieber mit dem Buch, den dort vorhandenen Satzstrukturen, darüber hinaus nichts.
Englisch ist m.E. in der Förderschule L nicht wirklich ernst zu nehmen. Mir genügt es, wenn sie merken, dass das Englisch ist. Und vielleicht einen einfachen Chat verstehen. Oder halt auch nicht.
Wenn man Satzstrukturen immer, immer wieder übt, wiederholt, zu Beginn jeder Stunde, dann sitzen die irgendwann. Wobei ich auch Schüler habe, die nach 2 Schuljahren Übung auf "How old are you" mit "happy" antworten.
Fang einfach mit Klick 1 oder 2 an und wiederhole.
-
Förderschwerpunkte gibt´s ja nur, weil´s Förderung gibt. Und wenn´s keine Förderung mehr gibt, dann wird´s auch keinen zugrundeliegenden Förderschwerpunkt mehr geben.
-
Also wenn deine Förderschüler so ähnlich wie meine sind, dann machst du von der 5. bis zur 9. Klasse eh immer das gleiche in Englisch... Begrüßung, Namen nennen, Hobbys, Zahlen bis 20/100, evtl Wetter...
Habt ihr denn ein Englischbuch in jeder Klasse? Wie ist Englischunterricht in der Förderschule in Sachsen zu sehen? Uns in Bayern genügt es, wenn die Schüler ihren Namen sagen können und vielleicht noch, wie es ihnen geht. Ist das bei euch so anders?
Ich fahre sehr gut mit dem "Klick" Buch, das ist super simpel und entspricht unsren Schülern. Damit richtig arbeiten in den Klassen 6-9 geht aber nur, wenn in der Klasse 5 gut damit gearbeitet wurde, sprich klassischer Sprachunterricht, Kapitel für Kapitel, Satzstrukturen üben etc.
-
Man bekommt bei positiven SELBSTtest keinen PCR-Test, nur bei einem offiziellen Schnelltest.
Danke!
Offenbar bin ich schon verwirrt
