Beiträge von Conni

Bei uns bietet die Schulpsychologie gar keine Fortbildungen zum Thema "Flüchtlinge" an. Die sind einfach so unterbesetzt, dass sie gar nicht mehr hinterherkommen, selbst die Kernaufgaben werden nach außen abgegeben.
Es wäre vielleicht ein Anfang, wenn es flächendeckend qualifizierte Fortbildungen gäbe und man sich nicht alles autodidaktisch erarbeiten müsste (falls man etwas Sinnvolles findet).

Ich konnte den größten Teil trotzdem positiv beantworten, denn ich habe - in einem Einzugsgebiet, wie icke es ungefähr von der letzten Schule beschreibt - eher wenige und überschaubare Probleme mit meinen ganz tollen, sich superschnell integrierenden "Flüchtlingskindern" in der Klasse. Probleme gibt es eher bei den anderen. Und je schwieriger der Rest der Klasse, desto weniger kann ich überhaupt auf irgendwelche traumatische Reaktionen eingehen und intervenieren und desto hilfloser fühlt man sich auch. Ich kenne diese Situationen und habe das Glück, im Moment für unser Einzugsgebiet eine "liebe" Klasse zu haben (d.h. "nur" 5 Kinder mit Diagnosen aus dem Bereich der Kinder- und Jugendpsychiatrie, davon der größte Teil eher introvertiert).

Neue Woche, neues Glück: 49 Zeitstunden. Das war eine ziemlich heftige Woche und ich bin froh, jetzt "unterrichtsfrei" zu haben. Wobei mein Arbeitszimmer aussieht, als hätte jemand eingebrochen und beim Goldbarrensuchen alles auf den Boden geworfen.

Unterricht: 19,5 Zeitstunden.
Aufsichten: 5,5 h
Konferenzen und sonstige Sitzungen sowie deren Nachbereitung (Protokoll): 4 h
Klassenleitertätigkeit (Absprachen mit Fachlehrern / Externen, Gespräche mit Eltern/ Schülern etc., Klassenkonferenz) 8 h
Zusatztätigkeit 1 und 3: 0 min
Zusatztätigkeit 2 und 4: je 15 min
Zusatztätigkeit 5: 2 h
Unterrichts Vor- und Nachbereitung: 9,5 h

Zitat von Tritonus

??? Ja, und???

!!! Naja, also, die Inklusion ist eine wichtige Ordnungsrelation der Mathematik!!!
... Und da dachte ich, da ja hier einige Mathematiklehrer sind, könnte ein Film über dieses Phänomen der Inklusion einige interessieren...

Zitat von Schantalle

Ich glaube, der TE braucht einfach x Interviewpartner, die seine Computerfragen beantworten. Völlig egal, ob pro, contra oder gemischt

Naja, wenn sie das so bestätigt, würd ich mich zur Verfügung stellen. Für mich geht es aus ihren Äußerungen bisher so halt nicht hervor.

Zitat von JaneDoe

Stimmt natürlich,
mir geht es hier tatsächlich um die subjektive Meinung dem Medium gegenüber und nicht mal unbedingt für dem Einsatz im Unterricht.

Haargenau darum geht es mir auch. Auf einen Einsatz im Unterricht käme ich niemals, da dafür einfach das technische Equipment fehlt.
Meine subjektive Meinung heißt pro und contra. Ich sehe es genauso wie Nordseekrabbe: Wenn du jemanden mit einseitiger Meinung suchst, wirst du es im Jahr 2017 einfach sehr schwer haben und kaum Interviewpartner finden.

Kann mich Nordseekrabbe nur anschließen: Pro UND contra.

An meiner Referendariatsschule wurde am Wochenende gemeinsam zum Feuerwehrfest mit kollegial verordneter Blutspende gegangen.
Sorry, der Beitrag ist nicht hilfreich.

Bei mir waren es letzte Woche 43 Zeitstunden.
Davon 19,5 Zeitstunden Unterricht.
Aufsicht: 6,5 h - bevor jetzt wieder einer meint, ich hätte da Pause: Nein, die Pausen sind selbstverständlich rausgerechnet: Ich bin immer aufsichtspflichtig, wenn ein Schüler im Raum ist, das sind mindestens 10 min vor jeder Unterrichtsstunde, dazu Hofaufsichten und letzte Woche eine zusätzliche, ewig lange Mittagsaufsicht.
Fortbildungen, verpflichtend: 3 h
Unterrichtsvor- und nachbereitung: 8 h
Klassenleitertätigkeit: (Absprachen, Förderplan ergänzen, Vorbereitung Klassenkonferenz, Gespräche mit Schülern + Eltern): 2 h
Zusatztätigkeit 1: 10 min
Zusatztätigkeit 2: 20 min
Zusatztätigkeit 3: 0 min
Zusatztätigkeit 4: 30 min
Zusatztätigkeit 5: 3 h
"Zusatztätigkeiten": Aufgaben über Unterricht und die Klassenleitung hinaus, möchte ich wegen Wiedererkennbarkeit nicht genauer beschreiben.)

Zitat von Schantalle

Wie ist denn das mit dem Arztbesuch? Ich bin ziemlich sicher: Wenn man einen Facharzttermin nur vormittags bekommt, darf man den wahrnehmen, muss jedoch rechtzeitig Bescheid geben.

Wenn man sich aber einen auf 15 Uhr gelegt hat, weil man laut Plan keine Stunde mehr hat? Es macht Sinn, das auch bekannt zu geben, damit man keine Vertretungsstunde bekommt. Ob einen der Chef aber anweisen kann, alle Arzttermine anzugeben, die vor 16 Uhr stattfinden?

Laut §616 BGB ist ein Arztbesuch während der Arbeitszeit unter Entgeltfortzahlung möglich, wenn dringender Behandlungsbedarf besteht oder keine anderen Termine angeboten werden in der Praxis oder die Behandlung zu einer bestimmten Zeit nötig ist (Blutabnahme morgens). Man muss natürlich rechtzeitig bescheid geben.
Das Problem ist, dass bei der Threadstellerin die Arbeitszeit ausgedehnt wird, aber eigentlich doch nicht: Also wenn es um Arzttermine geht, müssen die 1 Woche vorher angekündigt werden, wenn sie vor 16 Uhr gehen muss, d.h. hier wird mit "bis 16 Uhr ist Arbeitszeit" gehandelt, während es gleichzeitig aber keine Bereitschaftszeit und damit eigentlich auch keine festgelegte Arbeitszeit ist.
Hat jemand eine Ahnung, ob es für Lehrer speziell eine rechtliche Präzisierung hierzu gibt?
Meine Schulleiterin wollte mir generell und für die restliche Zeit an meiner Schule verweigern, zu einem Spezialisten zu gehen, weil der nur Vormittagssprechstunden und eine Nachmittagssprechstunde am "Versammlungstag" hatte. Zum Glück war ich in diesem Gespräch mit Personalrat und da wurde der o.g. Paragraph zitiert.

Bist du GEW-Mitglied? Dann ruf die Rechtsberatung an.

Ich finde, dass es sinnvoll ist, eine für sich passende Position zwischen "sich wegducken" und "den Schädel an der Wand einrennen" zu finden. Ich kenne das letzere aus dem Vorbereitungsdienst (ebenfalls zufällig hineingeraten, ähnlich wie bei Schantalle) und obwohl ich von den Mentorinnen und Seminarleitern fair behandelt wurde, hat die Haltung der Schulleitung, die auf das gesamte Kollegium stark abfärbte, mir das Referendariat schwerer als nötig gemacht.

Mein Motto der letzten Wochen: "Unterricht ist eine Aneinanderreihung von Zwischenfällen. Wenn man nur genug geplante und lehrplanrelevante Themen wegfallen lässt und zwischendurch rotiert, was das Zeug hält, passt es irgendwie wieder."

Danke Meike, für den ausführlichen Beitrag. Einen Teil davon hatte ich schon festgestellt, aber nicht alles und hätte es nicht so gut zusammenfassen können.
Eine Kollegin, 30, sagte letzte Woche, dass sie - seit sie in der Schule arbeitet - immer voll durchhängt abends und am Wochenende, vorher hat sie nach Feierabend gefeiert etc. Meine Zeit außerhalb der Schule ist zu lange her (bzw. ich habe damals Teilzeit gearbeitet). Woran ich mich noch erinnern kann: Ich habe da Nachtschichten gemacht, wenn dringend Aufträge fertig werden mussten, zusammen mit einer ruhigen, fleißigen Kollegin. Es war absolut entspannt, wir waren ein Superteam und ich habe mich in der Schule nie länger als ein paar Minuten so entspannt und gleichzeitig noch grundlegend leistungsfähig gefühlt wie damals nachts um halb 2.

Was mir auch zusetzt, ist die ständige Lautstärke in einer Grundschule. Schlecht gedämmte Räume und vor allem Treppenhäuser.
Außerdem finde ich die Arbeit extrem komplex: Ich muss als Grundschullehrerin, Sonderpädagogin, Mutti, Vati, große Schwester, Kuschelbär, Sozialarbeiterin, Psychotherapeutin (idealerweise mit Spezialausbildung für "emotional-instabile Persönlichkeitsstörungen"), Ergotherapeutin, Lerntherapeutin, Logopädin, DAZ-Kleingruppenlehrerin, Arzthelferin, Polizistin (Spezialgebiet Taschendiebstahl) und Sekretärin gleichzeitig arbeiten und das teilweise parallel tun. Gleichzeitig erwarten meine Schüler noch von mir, dass ich Hellseherin, Zahnärztin und Schneiderin bin. Mein am häufigsten verwendeter Spruch der letzten Wochen: "Ich bin nur einmal da."

Zitat von Anja82

Mich würden hier mal Grundschulzahlen interessieren. Mir fehlt aber im Moment die Muße alles aufzuschreiben. 75% sind bei mir 4 Tage von 08-13 Uhr.

Habe 6 Wochen aufgeschrieben, Vollzeit, zwischen etwas über 40 und 45 Zeitstunden, bei sehr effizienter Zeitplanung und wenig "Extras" (differenzierte Arbeitsblätter etc.).
Vollzeit bei mir:
3mal von 7:20 bis 13:30 Anwesenheitspflicht in der Schule, danach Aufräumen des Schreibtisches / Klassenraumes, Unterrichtsnachbereitung, Gespräche mit Kollegen / Schulsozialarbeiter / b.B. Ganztag.
1mal 6:50 bis 12:40 dito
1mal 7:20 bis 12:40 dito
Zusätzlich 1 bis 4 Nachmittagsveranstaltungen pro Woche (Dienstberatungen, Konferenzen, Teamsitzungen, Arbeitsgruppen, Projektgruppen, Fortbildungen, Vor- und Nachbesprechungen, Elterngespräche.

Heute habe ich z.B. von 7:20 bis 11:38 und von 11:40 bis 14:20 Uhr gearbeitet. Da ja hier immer so betont wird, dass man seine Pausen nicht einrechnen sollte, habe ich die großzügige Pause, die ich am ruhigsten Ort der Schule (Lehrer-WC) verbrachte, mal explizit ausgewiesen. Also knapp 7 Stunden. Bin komplett fertig und könnte nur noch schlafen. Kann ich aber nicht, denn es ist noch kein Unterricht vorbereitet.

Zitat von Trapito

Nein, ich meinte nicht dich. Ich habe allgemein das Gefühl, dass ich mit der Stundenaufzeichnung inzwischen etwas Unmut auf mich ziehe.

Ich sehe das nicht so, es sind ein paar Spezialisten, die Unmut haben. Das ist aber nicht nur in diesem Thread so.

Zitat von Trapito

Es gibt gar keinen Grund, jetzt grummelig zu werden, wie es einige offenbar schon sind. Ich habe niemandem was getan und meine persönliche Arbeitszeit ist nicht zu eurem Nachteil.

Ich bin nicht grummelig, nur verwundert, falls du mich meinst.
Was bei mir halt wirklich hinzukommt, ist die Grundschule. Ich habe immer die Aufsichtspflicht, sobald ein Kind in meinem Raum ist, d.h. in jeder "kleinen Pause" das macht am Tag im Schnitt 50 min aus; ohne Hofaufsichten. Dazu kommt die Arbeitsgruppensucht in unserer Schule.

Das einzige, was mich in diesem Thread grummelig macht ist, dass sich hier - wie ständig in letzter Zeit - Leute einmischen, die statt konstruktiver Beiträge behaupten, dass manche hier nicht richtig rechnen können oder wollen. Da habe ich dann nämlich gar keinen Bock mehr, irgend etwas Persönliches zu schreiben, da ich einfach nicht wie eine Zweitklässlerin behandelt werden möchte.

War an meiner Referendariatsschule genauso.
An meiner jetzigen Schule lief es ein paar Jahre auch so, da wurde sogar Geld zurückggegeben!
Inzwischen dürfen wir mehr anschaffen, weil wir zuerst eine Sekretärin hatten, die wusste, das noch Gelder überig sind und dann für die netten Kollegien etwas durchgehen ließ. Danach habe sich mehrere Leiterinnen der Fachkonferenzen abgesprochen haben und lange Listen anzuschaffender Lehrmittel eingereicht mit der Begründung, dass doch immer noch Gelder übrig waren und ehe die Sekretärin das entscheiden muss, sollte es doch lieber zusammen entschieden werden. Eine wirkliche Offenlegung gibt es auch jetzt nicht, da wohl die Finanzen von Seiten des Schulträgers nicht klar sind. Immer wieder ein Ärgernis.

Ich würde das Zeugnis auf Papier vom Kopierer drucken. Es gab Jahre, da haben die 3. bis 6. Klassen Zeugnispapier bekommen und Klasse 1/2 wurde "vergessen", weil es ja noch keine "echten Zensuren" gab. Also Kopierpapier. Hat nie einer nach gekräht.

Keine Dokumentenkamera? Tja, dann gibt es nichts Digitalisiertes.
Tu dich mit den anderen Fachkonferenzleitern zusammen.

Ups! Bei uns 28, aber ich habe keinen freien Tag und habe trotzdem in 6 Wochen nur 2mal weniger als 6 Stunden in der Schule gearbeitet und im Schnitt 2mal wöchentlich länger als 8. Mich wunderten halt deine kurzen Arbeitszeiten in der Schule, daher die Frage.

Zitat von Ketfesem

Ja, es stimmt. Es kann nicht sein, dass man bei anderen die Rechtschreibung nicht bewertet und bei ihr schon. Das ist absolut richtig.
Was allerdings in die Bewertung einfließt, ob das Kind in kompletten Sätzen schreibt, dazu gehört auch das Setzen von Punkten am Satzende. Das haben wir lange geübt.
Das Gliedern von Sätzen in Wörter ist bei uns in der zweiten Klasse eigentlich selbstverständlich, das wird von den Kindern erwartet. Deswegen bin ich unsicher. (Ich bewerte ja auch nicht direkt, ob das Kind die Buchstaben kennt - das setze ich voraus in der zweiten Klasse.) Aber es ist doch unlogisch, wenn es bewertet wird, ob man ganze Sätze schreiben kann und passende Satzzeichen setzt, es aber nicht in die Bewertung einfließen lässt, wenn das Kind ellenlange Bandwurmsätze schreibt.

icke:
...

Es wundert mich, dass du sagst, bei euch ist so ein Niveau nicht ungewöhnlich. Ich kenne solche "Texte" bei uns nur von Erstklässlern, gegen Ende der ersten Klasse schreiben eigentlich fast alle Kinder schon deutlich besser. Aber vielleicht liegt es auch am unterschiedlichen Lehrplan.

Dein 1. Absatz liest sich, als wärst du dir über die Bewertungskriterien nicht klar (oder als wäre der Aufsatz gar nicht das Problem, um das es hier geht, sondern nur der Aufhänger).
Wir haben im 1. Halbjahr Klasse 3 ein Märchen schreiben lassen als Klassenarbeit. Wir haben uns gemeinsam (klassenstufengleich) die Kriterien überlegt und die Kinder gezielt vorbereitet. Zur Auswertung erhielt jedes Kind eine Liste und konnte für jedes Kriterium 0, 1 oder 2 Punkte erreichen. Diese wurden zur Gesamtpunktzahl zusammengerechnet und gemäß unseres Notenschlüssels eine Note vergeben.
Unter den Kriterien waren auch: "Du schreibst in ganzen Sätzen mit Satzzeichen." und "Du schreibst in verständlichen Sätzen." - hier würden die Bandwurmgeschichten deiner Schülerin ihren Niederschlag finden - und du bewertest das ganze bei den anderen mit.

Ansonsten: Einzugsgebiet-Einzugsgebiet-Einzugsgebiet-Einzugsgebiet...
Ich habe 4 Schüler, die bis heute die Buchstaben nicht sicher können. Schlangensätze schreiben auch noch 3 Schüler, allerdings nie und nimmer in einem größeren Umfang als einer halben A5-Heftseite. Dafür muss ich schon sehr motivieren. Zusätzlich haben 3 meiner Schüler gar kein Märchen geschrieben, sondern auf mein Handy gesprochen, allerdings haben die einen entsprechenden Nachteilsausgleich (z.B. schwere LRS). Alle diese Kinder sind in der 3. Klasse und haben "das Verweiljahr genutzt", wie es in Berlin so schön heißt, d.h. sie sind das 4. Jahr in der Schule.

Mittelfristig wirst du deiner Schülerin die entsprechenden Noten geben müssen, du kannst die Eltern ja nicht per Knopfdruck umstimmen. Das ist sehr unangenehm dem Kind gegenüber - such dir Situationen, in denen du sie loben und motivieren kannst außerhalb der Noten.

Falls es doch hauptsächlich um den Aufsatz gehen sollte: Kriterien.

Ist das der gleiche Fragebogen wie der vom 19.2.?