Beiträge von Conni

  • Welche Mappen vom Verlag an d. Ruhr schon mal ganz o. teilweise eingesetzt?

    Hallo ihr,

    ich schließe mich prinzipiell an, dass einige Sachen vom VadR nicht so toll sind. Ein paar davon habe ich auch hier liegen (oder wieder zurückgeschickt wie Marion). 8o Die, die ich genannt habe, finde ich aber wirklich gut. Die ersten beiden habe ich schon eingesetzt: Klasse 3 die Logik-Aufgaben zur Differenzierung für leistungsstarke Schüler/innen und Klasse 4 die Schreibhandwerk-Werkstatt, die Kinder haben ALLE mit Begeisterung daran gearbeitet, für 2 Kinder habe ich die Texte gekürzt, da sie extrem langsam waren - etwa wie Zweitklässler.

    Die BVK-Materialien gefallen mir auch sehr gut, davon habe ich auch für Klasse 1 schon etwas eingesetzt, gerade die mehrfach differenzierten Aufgaben finde ich gut für die Schuleingangsphase. An dem Themenheft Weihnachten stört mich etwas, dass es fast nur um Kirche und Engel geht. Das ist zwar an sich passend, aber hier in der Region wenig verbreitet und ich habe auch wenig Ahnung davon. Ein paar Aufgaben, in denen es z.B. darum geht, woher der Weihnachtsbaum kommt oder wie man in anderen Ländern Weihnachten feiert, wären toll gewesen.

    Grüße,
    Conni

  • Elternsprechtag

    Hallo Alema,

    ich habe die Eltern bisher gefragt, ob sie ein bestimmtes Anliegen haben oder ob ich anfangen soll. (Hintergrund: Wir haben alle 4 Wochen 2 Stunden Elternsprechtag und ich habe mir beim 1. Sprechtag alle Eltern bestellt, bei denen ich ein Gespräch als dringend notwendig empfand, wer dann freiwillig noch wollte, konnte. Aber da war dann für mich die Frage: Warum möchte diese Mutter nun kurz nach Schulbeginn gleich ein Gespräch?)
    Manche lassen mich dann anfangen, manche sagen dann mehr oder weniger genau, was sie Ihnen auffällt. Z.B. dass das Kind zu Hause nichts über die Schule erzählt. Oder dass es erzählt, dass im Unterricht nichts gemacht wurde. 8o Oder dass es sich langweilt und bestimmt unterfordert ist. Oder dass es seit 2 Wochen in seinem Zimmer sitzt und in seiner Fibel liest. ;) Oder dass es Angst hat, nicht gut genug zu sein. Oder...
    Da kann ich dann gut anknüpfen.
    Ein Blatt mit Stichpunkten zu verschiedenen Bereichen (Mathe, Lesen, Schreiben mit Anlauttabelle, Buchstabenkenntnisse, Feinmotorik, Arbeitsverhalten, Sozialverhalten, Fragen) habe ich auch, aber nur Stichpunkte.
    Was ich auch wichtig finde: Bei Kindern, die bestimmte Krankheiten haben/hatten, mit den Eltern darüber zu sprechen.

    Viele Grüße,
    Conni

  • Welche Mappen vom Verlag an d. Ruhr schon mal ganz o. teilweise eingesetzt?

    Hallo Leppy,

    ich finde für Kl. 3/4 die Schreibhandwerk-Mappen gut (Deutsch), die habe ich in der Bücherecke vorgestellt. (Gute Texte schreiben. Grundkurs / Aufbaukurs von Astrid Grabe und Andrea Mucha).

    Für Mathe Klasse 3/4 die "5 Minuten Logik-Knacker" von Derek Woolley.

    Zur Leseförderung Klasse 1: "Die spannende Welt der Tiere" von Astrid Grabe. (Habe ich ganz neu, stell ich bei Gelegenheit in die Bücherecke.)

    Grüße,
    Conni

  • Trisomie 21

    Hallo Legata,

    ich weiß nicht, ob es dir weiterhilft, habe aber mal ein paar Links zusammengesucht:

    wikipedia, ziemlich ausführlich über Down-Syndrom allgemein:
    http://de.wikipedia.org/wiki/Down-Syndrom

    Hier ein Bericht einer Familie, deren Tochter als erstes Kind mit geistiger Behinderung in Berlin eine Regelschule besuchte:
    http://info.uibk.ac.at/c/c6/bidok/texte/gl1-00-lau.html

    Hier noch mehr Erfahrungsberichte:
    http://www.naturheilt.com/Inhalt/Mehr_Downsyndrom.htm%20


    Grüße,
    Conni
    http://www.integration-bayern.de/beruf/downsyndrom.htm

    http://www.integration-bayern.de/beruf/andre.htm

  • Organisation von Verstärkerplänen

    Hallo Venti,

    ein Verstärkerplan ist etwas, das man für irgendwie auffällige Kinder einsetzt, um sie aus der Spirale der negativen Aufmerksamkeit rauszuholen.
    Es gibt erstmal ein schönes Bild, auf dem man Punkte eintragen kann. Darauf wird ein konkretes Ziel vereinbart: "Ich bin leise und höre zu, wenn meine Lehrerin etwas erklärt." oder "Ich arbeite an meinen Aufgaben." oder "Ich kläre Streit mit Worten."
    Anschließend legt man eine Dauer und eine "Belohnung" fest.
    z.B.: Für eine Pause gibt es einen Punkt. oder: Für eine Unterrichtsstunde gibt es 3 Punkte. Am Ende jeder Stunde oder jedes Tages wird dann ausgewertet, wie es klappte und ob es Punkte gibt. Diese werden ausgemalt. Sind alle Punkte des Bildes ausgemalt, gibt es eine Belohnung. Ich halte es momentan so, dass die Eltern mit dem Kind die Belohnung aushandeln, z.B. eine Stunde extra vorlesen, ein Nachmittag gemeinsam etwas unternehmen, wieder Fahrrad fahren dürfen oder eine materielle Belohnung. (Es gibt auch die Möglichkeit, dass man das selber macht, aber dann wollen sicher alle eine Belohnung.)

    Ziel ist jedenfalls, dass die Kinder ihr Verhalten bessern und merken, dass sie über angemessenes Verhalten Aufmerksamkeit bekommen. Eingesetzt wird es bei Kindern, die viel negative Rückmeldung bekommen. Zusätzlich können die Kinder dabei auch lernen, sich selber besser einzuschätzen.
    Das Problem ist, dass ich davon mehrere in meiner Klasse habe. Und dass man eigentlich sich mit dem Kind 5 Minuten zusammen setzen müsste und genau reflektieren, was gut war und was nicht. Leider habe ich diese 5 Minuten nach jeder Stunde nicht und besonders nicht, wenn ich sie für mehrere Kinder bräuchte. Auch am Ende des Tages ist meist zu wenig Zeit, da die Kinder dann schnell in den Hort müssen zum Essen und danach haben sie den Vormittag schon ad acta gelegt, dann macht es gar keinen Sinn mehr.

    Ah jetzt hab ich auch diesen anderen Begriff gefunden: Token-System, den kennt in meiner Region eigentlich keiner.

    Hier ist noch ein Link:
    http://schulpsychologie.lsr-noe.gv.at/downloads/wenn…icht_reicht.pdf

    Grüße,
    Conni

  • Schnäppchen beim Auer-Verlag - gut oder nur günstig?

    Hallo leppy,

    ich hab die güggürüs für Kl. 1, ich habe schon mehrfach reingeschaut und dabei gedacht, dass sich 1 bis 2 Seiten bestimmt im nächsten Halbjahr einsetzen ließen.
    Die Rechenspiele für Kl. 1 und den Grundwortschatztrainer habe ich auch. Ich muss die mal grad holen, um mich dran zu erinnern.
    Rechenspiele: Einige ganz brauchbare Sachen, so Rechenpuzzles, Streifen zum aneinander legen, Labyrinthe, Zahlenverbindungsmalereien. Alles immer auf einer A4-Seite. Ich habe die Puzzles kleiner (kopiensparender) woanders her inzwischen. Die Bilder sind etwas altertümelnd (wie unser Rechenbuch, das ist eins so wie zu unserer = deiner und meiner = Schulzeit etwa, so mit dickbäuerlichen Frauen mit Kopftuch am Marktstand und so)
    Güggerügüs: Ok, ich revidiere: Ein paar Sachen sind ganz gut nutzbar, es sind Unterrichtsreihen mit Kopiervorlagen dazu, ein paar auch wirklich für Kinder, die noch nicht lesen können - im Unterschied zu manch anderen Kopiervorlagen für 1. Klassen.
    Die Grundwortschatzsachen sind so wie Lernkärtchen vom AOL-Verlag, z.B. mit Schüttelwörtern.

    Versteht sich, dass das alles in alter Rechtschreibung oder mit DM ist...

    Edit: Mir geht es persönlich so wie MrsX: Ich kann mit vielen Materialien nicht so viel anfangen. Bei den wenigen Kopien, die ich dann nutze, fragt es sich ob der Platz- und Geldaufwand es wert ist, oder ob ich nicht am PC auch klargekommen wäre oder ähnliches in einem anderen Material schon habe.

    Grüße,
    Conni

  • Cornelsen Veranstaltungen

    Sehr spendabel war der Schroedel-Verlag auf den Grundschultagen im Frühjahr 2005: Ich bekomme heute noch Bücher für Klassenstufen, die ich seit Juni nicht mehr unterrichte. :D Immer wieder eine Freude, wenn so ein blauer Zettel im Briefkasten ist und ich mich frage, was ich tolles geschickt bekomme. Huch, ein Schroedelbuch? Wann hab ich DAS denn bestellt? ;)
    Nein, wirklich, die haben superviel kostenlos verschickt und vieles zum halben Preis. War aber auch zur Einführung der neuen Rahmenlehrpläne.

    Grüße,
    Conni

  • Organisation von Verstärkerplänen

    Hallo ihr,

    da es ja andernthreads bereits um die Verkalkheimerung geht, hier nun meine Frage:
    Wie organisiert ihr die Verstärkerpläne eurer Schüler? Bei mri haben momentan 3 Schüler so ein Teil, alle mit unterschiedlichen Zielen und einen Bankreihenwettbewerb gibt es. Meist denke ich irgendwann im Laufe des Tages dran, aber manchmal ist es dann am Ende der 4. Stunde weg. Oder ich muss schnell zur Aufsicht. Oder die Kinder sind schnell schon weg. Oder die Klasse braucht 25 Minuten, um eine Hausaufgabe einzutragen und es fehlt dann die Zeit. Oder...

    Wie organisiert ihr das?

    Problem: Neben diesen 3 Kindern, müssten noch mindestens 5 weitere Kinder einen eigenen haben, damit langsam ein Arbeitsklima aufgebaut wird und jeder etwas vom Inhalt mitbekommt.

    Grüße,
    Conni

  • Zuckerkreide ?

    Stimmt! Ich muss schon lange nicht mehr geklebt haben mit den Kindern! Uhu isst er auch. Wenn er sich damit nicht die Hände zusammen- oder auf die Wangen klebt. Die Wachsmalkreide ist schon lange auf dem Boden zerbröselt und im Müll gelandet. Vielleicht stärkt es ja die Abwehr.

    Grüße,
    Conni

  • Zuckerkreide ?

    Zitat

    Petra schrieb am 20.11.2005 20:05:

    Meinst du das ernst? ;)

    Ich habe damit in der 1. Klasse malen lassen und niemand wollte sie essen.
    Außerdem riechen die nicht wie frische Zuckerwatte oder so ;)

    Petra

    Hallo Petra,

    ich habe ein Kind in der Klasse, das an allem lutscht, egal ob Keksdose, Stift, Pullover, Schal der Praktikantin etc. Das isst bestimmt auch Kreide. 8o

    Grüße,
    Conni

  • Vorviertelstunde vor dem Unterricht

    In meiner Ausbildungsschule gab es eine halbe Stunde "offenen Anfang". Das war dort sogar vom Schulgesetz her so festgelegt (Schulen mit vorwiegend Fahrschülern hatten eine halbe Stunde vor Unterrichtsbeginn für die Schüler zu sorgen, Stadtschulen eine Viertelstunde).
    Ich fand es in ruhigen Klassen sehr angenehm. In einer Klasse war es der totale Horror: Dort fingen die Kinder dann schon an sich zu prügeln etc., man bekam sie kaum wieder auseinander. Gleichzeitig war die Toilette in einem anderen Gebäude, dort gingen dann auch schon die ersten Prügeleien und Erpressereien los und es wurde quasi von der klassenleiterin erwartet, dass sie sich teilt und auf alle Kinder aufpasst in der Zeit. Das war wirklich schlimm.

    Grüße,
    Conni

  • Wie schnell könnt ihr tippen?

    87 wpm 0 Fehler (der einminütige Test), hat die Examensarbeit doch was gebracht. *hust* Im 2minütigen immerhin 80 wpm und 3 Fehler.
    Englisch: ca. 60 wpm. Finnisch 48 wpm. Da sind aber die Wörter länger und man braucht die kleinen Finger so oft. Sind äöüy auf finnischen Tastaturen in der Mitte sind? Oder haben die Sektretärinnen dort dann alle mit 50 Kleinfingerarthrose? :rolleyes:

  • PONS Clap your hands

    <ul>
    - Hey Baby Let's Rock and Roll - Thema: Verben der Bewegung
    - Jack in the Box - Thema: Körperteile
    - Five Little Speckled Frogs - Thema: Zahlen
    - I Love to March - Thema: Instrumente
    - Where is Thumbkin - Thema: die Hand
    - Little Peter Rabbit - Thema: Tiere, Körperteile
    - The Mulberry Bush - Thema: Dinge, die man täglich tut
    - The Wheels on the Bus - Thema: Teile des Busses
    - Teddy Bear Medley - Thema: Verben der Bewegung
    - On the Farm - Thema: Tiere
    - Fuzzy Wuzzy Caterpillar - Thema: Natur
    - This is the Way the Lady Rides - Thema: Personen
    - Five Little Ducks - Thema: Zahlen, Familie
    - Open, Shut Them - Thema: Verben der Bewegung
    - Feelings, Feelings - Thema Gefühle
    - Lullaby Medley - Thema: Schlaflieder </ul>

    Zu den Liedern gibt es: Originaltext, Übersetzung, Vorschläge drumherum (Activities), z.B. Spiele, Basteln.
    Die Lieder sind nur im Original (keine Playbacks) auf der CD. Sie sind von muttersprachlichen Kindern gesungen und sprechen auch das Musiklehrerohr positiv an.

    Grüße,
    Conni

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