Hi ihr lieben, wie das Leben so spielt bin auch ich grade auf der Suche nach diesem Bernsteinzimmer von Artikel, leider ist der Link schon abgelaufen 😭😭
Könnte also jemand vllt…? ☺️
Ganz ehrlich: Es gibt inzwischen massenhaft aktuellere Artikel, die zu verwenden mit Sicherheit sinnvoller ist, als so einer ollen Kamelle nachzujagen. Was macht diesen Artikel bitte derart unersetzlich für dich, dass du nur diesen benötigst und ihn nicht einfach ersetzen kannst?
Angesichts der Tatsache, dass man in Bayern 2,5 Unterrichtsstunden pro Woche am Gymnasium weniger arbeiten muss als in NRW bei sog. "wissenschaftlichen Fächern", hätte die Kultusbürokratie von mir in den letzten Jahren einiges an Stoffverteilungsplänen etc. verlangen können. Das wäre für meine Work-Life-Balance ein Gewinn gewesen.
Was sind denn bitte sogenannte wissenschaftliche Fächer und als was wird der restliche Fächerkanon bezeichnet, für den man ja ebenfalls ein wissenschaftliches Studium absolvieren musste?
Am Gy mussten diese Unterlagen nicht angefertigt werden, nur an GS und MS bei 4 Stunden (MS) bzw. 5 Stunden (GS) höherem Deputat als Gy.
Klar, die, die das höchste Deputat haben, bei schlechteren Beförderungsmöglichkeiten müssen dann auch noch ohne Zuschläge diesen zusätzlichen Strafdienst schieben. Unfassbar!
Sag bloß, dieser einmalig- unersetzliche Artikel wurde erneut angefragt bei dir?
Du solltest im Titel Bayern/ Mobile Reserve ergänzen, damit klarer ist, wozu du Informationen benötigst.
Auf jeden Fall kannst du die Frage deiner Gewerkschaft oder dem Personalrat oder der Beauftragten für Chancengleichheit stellen. Die sollten dir alle weiterhelfen können.
Wo man so einen wohlklingenden Buzzer herbekommt. (An dich.)
Ooops, äh ja, also das würde ich echt auch gerne wissen. 
Timetex hat eine ganz nette Auswahl an Buzzern, jeweils in 4er- Sets. Die taugen dann auch für Gruppenarbeiten. Habe meine bereits seit mehreren Schuljahren im Einsatz. Nur bei denen, du meinen KuK (oder auch den SuS) besonders gut gefallen (wie dem Lichtschwert) muss ich häufiger die Batterie wechseln, der Rest läuft teilweise schon seit drei Jahren mit derselben Batterie.
Gibt es denn ein offizielles Gerichtsurteil, nach dem man die Klimakleber als "radikal" bezeichnen darf? Herrn Höcke darf man ja offiziell und gerichtlich legitimiert als Faschisten bezeichnen.
Der qualitative Unterschied zwischen den Begrifflichkeiten „radikal“ und „Faschist“ samt dahinterstehen Wortbedeutungen bzw. rechtlicher Abwägungen zum Aspekt der Beleidigung/ Verleumdung/ üblen Nachrede ist dir bewusst?
Nein? Nachlesen, dann stellt die Frage sich nicht weiter.
Ja? Gut, dann kannst du dir deine Frage ja selbst beantworten.
Bei mir war Inklusion quasi das durchgängige Thema im Studium.
Es wäre sonderbar, wenn es anders wäre, angesichts deiner Schulform. Trotzdem beruhigend. 
Hast du einen Link?
An wen richtet sich die Frage, sprich wozu hättest du gerne einen Link? (Den will ich bestimmt auch!)
Mir nur, wenn ich danach (oder, wenn besonders langsamer und "gschpüriger" Kurs, schon währenddessen) jemanden schlagen darf oder etwas Einrichtung zerlegen.
Also bei der Erdbeerachtsamkeit hättest du währenddessen die Erdbeere verprügeln müssen oder den Raum zerlegt oder die Fortbildnerin ganz achtsam geschlagen? 
Das ist das Problem, wenn man mit Beamer arbeitet. Ich blicke noch zur Tafel
Ah, die Kreidehöhle ist also dein Refugium. Dahinter ist auch eine Wand, versprochen.
Vielen Dank an alle für eure vielen Tipps!
CDL :
a) Sind das analoge oder digitale Buzzer, von denen du schreibst?
Das sind wirklich kleine Geräte mit einem großen Buzzerknopf, die mittels Batterie laufen. Die kommen auch bei vielen KuK sehr gut an, die beständig auf denen rumdrücken, wenn sie auf meinem Platz im Lehrerzimmer stehen.
b) Zu den Liedern: Wie triffst du (abgesehen von eben gezielten Liedwünschen der SuS) die Musikauswahl? Ein bestimmtes Genre? Deine eigenen Lieblingslieder, um dir selbst eine kleine Freude zu machen
? Im Fremdsprachenunterricht geht ja sehr gut ein bekanntes Lied auf eben einfach der Zielsprache, aber was kann man außerhalb von Fremdsprachenunterricht gut für Lieder für Sek I / Sek II nehmen?
Im Französischunterricht wähle ich tatsächlich ausschließlich französischsprachige Lieder. Da gibt es hin und wieder mal einen Wunsch seitens der SuS, aber sehr selten, da das wenig gehört wird, insofern orientiere ich mich da an aktuelleren Liedern, die mir gefallen, von denen ich aber auch (berechtigt) vermute, damit den einen oder anderen meiner SuS ansprechen zu können, sowie manchmal an den Unterrichtsinhalten, wenn zufällig ein Lied dazu passt, was wir in der Stunde machen.
Abgesehen davon gibt es hin und wieder mal ein Lied, dass zufällig zum Unterrichtsinhalt passt. Wenn es mir darüber hinaus auch noch gefällt, nehme ich das. Was mir Kopfschmerzen bereitet oder mich musikalisch anstrengt kommt auf gar keinen Fall dran (egal wie gut es vielleicht zum Unterricht passen würde). Techno wird insofern bei mir niemals gespielt, genauso wenig wie deutsche Volksmusik, auf Schlager würde ich mich vielleicht gerade noch auf Schülerwunsch mal ausnahmsweise einlassen am Schuljahresende oder vor Ferien.
Die zentrale Mischung besteht aus Popmusik, Rockmusik und Hip Hop (deutsch, englisch, französisch). Davon bekommen meine SuS keine Kopfschmerzen, ich aber auch nicht. Ab und an gibt es als kleinen Überraschungseffekt dann dazwischen mal so etwas wie ein Violinenquartett. Das wirkt punktuell auch ruhefördernd, so lange ich es nicht zu oft einsetze, weil garantiert niemand mitgröhlen kann (ein echter Vorteil französischsprachiger Musik, da jodel nur ich in Gedanken mit ). Musik von Miriam Makeba wollte ich auch schon länger mal ausprobieren, fällt mir da ein, da können meine SuS auch nicht mitjodeln (den Effekt muss man je nach Klasse und Tagesform derselben nämlich auch immer mitbedenken, den Lieder haben können, dass am Ende unter Umständen noch weitere 30 min lang gesummt, gebrummt und begeistert der Refrain gegrölt wird, nebst Debatten darüber, welche cooleren Lieder die SuS gerade ständig hören, Buzzer lösen das nur äußerst begrenzt aus 
).
Echt, ihr musstet die wieder abgeben? Bei uns stapeln sich noch immer die Kartons sowohl mit Masken, als auch mit abgelaufenen Tests, bei denen noch immer offen geblieben ist, ob wir die nun endlich selbst entsorgen dürfen oder die Stadt sie doch abholt. Einfach den Rest frei verteilen vor dem Ablaufdatum war natürlich nicht erlaubt…
Wie immer wäre es hilfreich, das Alter der Schüler/innen zu wissen.
Laut Ausgangsbeitrag geht es aktuell noch um Studierende, später dann um Sek. I/Sek. II. Hatte das zunächst aber auch überlesen und mich gefragt, ob meine Sek. I Varianten überhaupt altersgruppengerecht sein könnten.
Was genau hat die Umfrage spezifisch mit Lehrkräften an Gymnasien zu tun?
Zu diesen jüngeren Menschen gehöre ich, da ich erst nach 2009 mit dem Studium (Lehramt) begonnen habe. Inklusion war bei uns im Studium kein Thema.
Ich habe 2017 mein 1. Staatsexamen gemacht; zumindest in manchen Pädagogikseminaren war bereits Inklusion ein Thema. Nachdem das aber in den höheren Modulen war, in denen man aus diversen Seminaren eigene Schwerpunkte setzen konnte, habe ich das tatsächlich nur am Rande mitbekommen, da ich einen anderen Schwerpunkt gesetzt hatte (Umgang mit Flucht und Migration im schulischen Bereich). In den Fachdidaktikseminaren spielte das in keinem meiner Fächer eine Rolle.
Im Ref gab es dann mal einen Vortrag über Inklusion, der aber eher mittelprächtig war. Ich erinnere mich noch, dass meine konkreteren Fragen zur Umsetzung der hehren Vorstellungen in der schulischen Realität einfach ignoriert wurden seitens des Vortragenden. Das passte einfach nicht in dessen Konzept, uns die Idealvorstellung näher zu bringen. Nur arbeiten wir halt alle nicht in Wolkenkuckucksheim, sondern in den meisten Fällen an Schulen, die nur unzureichend für Inklusion ausgestattet sind.
Persönlich war ich im Ref ja an einer Schule, die sehr viel für Inklusion gemacht hat, war auch in einer Inklusionsklasse eingesetzt, was ich super fand, nicht trotz, sondern gerade wegen der vielen verschiedenen Bedarfe meiner SuS, die den Unterricht für mich besonders spannend gemacht hatten. Das war aber auch eine Situation, in der es personell und räumlich komplett geklappt hat mit der Inklusion und damit einhergehender Differenzierung. An meiner aktuellen Schule sieht das völlig anders aus. Und obgleich ich angesichts meiner eigenen Schwerbehinderung auch weiterhin Inklusion aufgeschlossen gegenüberstehe, sehe ich mit blutendem Herzen, wie entsprechende Kinder an meiner aktuellen Schule auch in meinem Unterricht ein Stück weit untergehen, weil wir keine Doppelsteckungen haben, die Sonderpädagogin nicht konstant, sondern höchstens ausnahmsweise mal mit dabei ist, es keine Differenzierungsräume gibt und es- anders als an meiner Refschule- auch kein Kollegium gibt, das der Inklusion aufgeschlossen begegnet und insofern auch zur vertieften Zusammenarbeit bereit wäre, um die Situation für die SuS in der Klasse zu verbessern. Viele haben leider den Standpunkt, dass wenn Eltern sich unter solchen Umständen gegen eine Förderschule/SBBZ und für den Besuch eine Realschule entscheiden für ihr Kind, sie und damit letztlich auch das Kind selbst schuld seien, wenn sie keine guten Förderbedingungen vorfinden und erhalten würde.
(…) und eine Gruppe, die sich "Sterben mit Edith" nennt. Letzteres kenne ich nicht aus eigener Erfahrung, aber ich kenne die Kollegin und bin mir sehr sicher, dass der Kurs zurecht so genannt wird. Er erfreut sich jedenfalls wachsender Beliebtheit bzw ist eigentlich schon fast legendär
Was macht ihr denn bitte in dieser speziellen „Sterbegruppe“, dass diese sich wachsender Beliebtheit erfreut?
Nicht mal ab und zu Freigang in die andere Welt????
Nä, als Lehrer bleibt man gefälligst lebenslang in der Höhle, mit Blick zur Wand. 
Man muss einfach etwas Hirse essen, wenn man hier die Beiträge liest und hinterher hat man Zufalls-Lyrik auf dem Bildschirm.
So entsteht also Slam Poetry. 
Hatte mich schon immer gefragt, wie der kreative Schaffensprozess aussehen könnte dazu.
Ich glaube, so etwas gab es noch nicht.
Der MDR meldet: Zusätzliche Unterrichtsstunde verweigert – Land entlässt Lehrerin
Na ja. Es warten bestimmt schon Hunderte auf den frei gewordenen Job.
Die Lösung wäre gewesen, der Lehrkraft eine Teilzeitoptionen anzubieten, wenn sie, wie geschrieben, nachvollziehbar darlegen konnte, die zusätzliche Vorgriffstunde nicht leisten zu können. Damit hätte sie um genau diese Vorgriffstunde reduzieren können und weiterhin ihre 27 Wochenstunden geleistet. Allerdings hätte das möglicherweise (je nach Art der Begründung) umgekehrt Tür und Tor geöffnet in Form eines Präzedenzfalls für die zahlreichen anderen KuK, die diese Vorgriffstunde ebenfalls für eine Frechheit erachten und die dann denselben Weg gegangen wären, so dass am Ende womöglich mehr Stunden weggefallen wären, wenn man dieser einen Lehrkraft nachgegeben hätte, als wenn diese jetzt komplett wegfällt.
Sollte die Kollegin das aber rechtssicher begründen können, warum sie eine TZ- Option hätte angeboten bekommen müssen, die nicht angeboten worden wäre, dann geht sie hoffentlich an dieser Stelle den Klageweg, um doch noch den Präzedenzfall zu schaffen für sich und andere.
