*Klischee auspack* Abstand halten liegt den Nordlichtern halt im Blut. Das ist deren normales Verhalten.
So sieht's aus! Das Thema hatten wir hier ja schon des Öfteren 
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Beiträge von Humblebee
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Mit der Bahn fahre ich nicht, aber was das Abstandhalten angeht, ist mir seit Pandemiebeginn hier im Norden aufgefallen, dass das im Supermarkt und Co. richtig gut klappt; egal um welche Altersgruppe es sich handelt.
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Es ist die Frage, wie lange nach dem Ref. man überhaupt Unterrichtsvorbereitungen schriftlich notiert. Mit etwas Routine geht doch auch einiges im Kopf.
Einiges schon, aber da ich zur Vergesslichkeit neige, schreibe ich mir meist tatsächlich noch immer eine kurze Verlaufsplanung für die einzelnen Stunden. Auch nach über 20 Jahren im Schuldienst noch
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Laut §2 der Niedersächsischen Verordnung über die Arbeitszeit der Beamtinnen und Beamten stellt der Samstag keinen offiziellen Arbeitstag dar.
Ich bin mir nicht sicher, glaube aber, dass dieser Paragraph für uns Lehrkräfte nicht gilt. Denn meines Wissens gibt es gem. Runderlass in NDS noch immer die Möglichkeit für Schulen, an Samstagen Unterricht zu erteilen - Auszug aus dem RdErl. „Unterrichtsorganisation“ vom 20.12.2013 (https://www.mk.niedersachsen.de/download/4777/…_20.12.2013.pdf) :
"1.2 Schulen können in Abstimmung mit dem Schulträger und dem Träger der Schülerbeförderung festlegen, dass an zwei Sonnabenden im Monat in allen oder einzelnen Schulbereichen Unterricht stattfindet."
Von daher besteht vermutlich auch die Möglichkeit, einen Nachschreibtermin auf einen Samstag zu legen, solange die Schülerbeförderung gewährleistet ist. Genau das ist an meiner Schule aber das Problem: Diese ist nämlich samstags nicht gewährleistet. Ein Freitagnachmittag ist für das berufliche Gymnasium ebenfalls nicht als Nachschreibtermin für alle SuS möglich, weil einige bis zur 10. Stunde Unterricht haben (Sport).
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Man führt aber Gespräche mit SuS
Somit gibt es inoffizielle Absprachen
Nein, bei uns gibt es keine Gespräche mit den SuS vor ihren mündlichen Abiprüfungen und somit auch kein inoffiziellen Absprachen.
Das lese ich aus Sephs Beitrag auch nicht heraus.
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Das ist eine Reduktion auf diejenigen, die du als Risikogruppe z.B. qua Alter erkennen kannst und übergeneralisierst.
Und gerade diese Risikogruppe, also die älteren Mitbürger*innen, fällt mir hier beim Einkaufen, in der Bank, ..., selbst auf dem Wochenmarkt immer wieder als diejenige auf, die weiterhin eine Maske (meist FFP2) trägt. Handhaben alle meine älteren Verwandten und Bekannten wie auch Nachbar*innen so.
Aber auch das ist vermutlich wieder eine Sache der Wahrnehmung oder aber regional unterschiedlich.
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Generell hatte ich den Eindruck, dass man in Niedersachsen im Grunde weitgehend alles sofort zu können hatte. Direkt eigenverantwortlicher Unterricht ab der 1. Stunde und dann steht man mit allem ziemlich alleine da.
Das kommt aufs Lehramt an. Bei uns an den BBS in NDS startet das Ref zum 01.05. und 01.11. In den ersten drei Monaten hospitieren die LiV und unterrichten dann im "betreuten Unterricht" auch schon mal selber. Eigenverantwortlichen Unterricht bekommen sie aber erst mit dem Stundenplanwechsel zum Halbjahr bzw. zum Schuljahresbeginn, je nachdem, wann sie ihr Ref begonnen haben.
Ich habe im Übrigen NurEinReferendar mein eigenes Refererendariat - das allerdings nun schon 20 Jahren zurückliegt - ganz anders empfunden, habe mich z. B. zu keinem Zeitpunkt wie eine "dumme Schülerin" behandelt gefühlt.
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Jetzt liegt eine Beschwerde bei der Behörde vor und ich darf zum Schulleiter zur -Anhörung- …
Müsste das nicht die Koordinatoren klären! Ich hatte mich ja schon vorher bei ihr erkundigt und ihre Anweisung befolgt!
Ich schließe mich dem, was meine Vorschrreiberinnen äußerten, an.
Falls solch ein Fall bei uns in der Schule auftreten würde, wäre es sehr wahrscheinlich, dass ich als Lehrkraft wie auch die für das berufliche Gymnasium zuständige Abteilungsleiterin mit dem Schulleiter ein Gespräch über den Vorfall führen würden. Ist für mich logisch, dass auch die betroffene Lehrkraft angehört wird (werden muss!) und nicht nur die Koordinatorin. Ich kann nicht ganz nachvollziehen, warum das für dich ein Problem darstellt.
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Bei uns in der Abteilung sind nun seit Mitte der Woche bzw. seit gestern zwei jüngere KuK (beide Mitte 30 und beide dreifach geimpft) - Corona-positiv getestet. Zum Glück haben die aber in der Schule durchgängig FFP2-Maske getragen, so dass ich nicht davon ausgehe, dass sie dort irgendwen angesteckt haben. Ihre Infektionen haben sie sich im privaten Bereich eingefangen: die betroffene Kollegin hat sich bei ihrer kleinen Tochter angesteckt, die das Virus aus der KiTa eingeschleppt hat, und der Kollege bei seiner Lebensgefährtin, die in einer Förderschule arbeitet, wo derzeit relativ viele Kinder positiv sind.
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" ich unterrichte lieber jeden Tag verhaltensauffällige Kinder in der GS, als Korrekturen zu machen "
Dieser Satz wurde hier nirgends geschrieben! In dem Beitrag, auf den du dich beziehst, ging es um Sek I und nicht um die Grundschule. Der Beitrag stammt zudem von einer Lehrkraft an einer Gesamtschule, die einfach nur ihre eigene Sichtweise dargestellt hat. Hier noch mal zur Wiederholung:
Was mir immer wieder auffällt, ist, dass Leute aus der Sek 1 den Korrekturaufwand und Planungsaufwand der Oberstufe massiv unterschätzen. Eine Klassenarbeit in der Sek 1 geht um ein vielfaches schneller zu korrigieren. Ich habe lieber verhaltensauffällige SuS mit weniger Korrektur als ständig Abende und Wochenenden ohne jegliche Entlastung zu korrigieren.
Bitte lies' einfach mal etwas genauer, bevor du dich über Dinge aufregst, die hier gar nicht stehen.
Ich finde es auch sowas von zynisch, wenn A13 KuK's den Sek1/ GS Kräften A13 nicht gönnen..mit dem Hinweis, dass es dann vielleicht keine A14 Stellen mehr geben könnte
Auch das wurde SO meiner Meinung nach hier nicht geschrieben.
Wenn ich den Thread hier so verfolge, plädieren die allermeisten User*innen doch für "A13 für alle". Hoffen wir mal, dass das in NRW (und auch in NDS, wo es ebenfalls schon seit längerer Zeit thematisiert wird) bald umgesetzt wird! Wobei ich das
Ich möchte nach der Sommerpause ein Gesetz verabschiedet sehen!
für absolut utopisch halte (wurde ja von Bolzbold bereits näher erläutert).
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Sei froh, daß es so gelaufen ist.
Nö, bin ich nicht (und die meisten meiner KuK auch nicht), das schrieb ich ja
. Auf die Idee, solch ein elektronisches Klassenbuch von einem Tag auf den nächsten einzuführen, käme meine SL dann zum Glück doch nicht, so wie ich sie kenne. Es wurde im Übrigen auch schon zu Beginn dieses Schuljahres angekündigt, dass das elektronische Klassenbuch "demnächst" eingeführt werden solle, nur ein konkreter Termin/Zeitraum wurde damals noch nicht genannt und daher war es im Kollegium wohl wieder in Vergessenheit geraten. -
Kurze Frage: Die "FOW1" ist eine 11. Klasse der FOS Wirtschaft, oder? Wirst du diese Klasse dann auch im nächsten Schuljahr - also als "FOW2" bzw. 12. Kl. der FOW - unterrichten oder warum möchtest du mit den SuS das Gruppenpuzzle üben? Oder willst du diese Methode für dich als Lehrkraft ausprobieren?
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Ja, etwas nervig finde ich das auch. Aber dagegen werden wir wohl nichts machen können. Im Endeffekt weiß ich ja eh nicht, wer genau die- oder derjenige ist, die/der hier schreibt.
Mir ist aber auch nicht aufgefallen, dass dieses Ab- und dann wieder unter anderem Usernamen Neu-Anmelden in letzter Zeit zugenommen hätte. Vielleicht habe ich das einfach nicht bemerkt, aber mir fällt jetzt tatsächlich nur ein "aktueller" Fall ein, bei dem ich mir sicher war, dass es sich um eine ehemalige Userin handeln müsste.
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Alles anzeigen
Ich geb dir ein Beispiel, Humblebee:
In der Berufsfachschulverordnung meines Bundeslandes steht, dass die BF1 dann erfolgreich abgeschlossen ist, wenn in Deutsch/Mathe/Englisch in zwei Fächern mindestens eine 3 steht, im Praxismodul mindestens eine 4 und in den berufsübergreifenden Fächern ein Schnitt von 3,0.
Sind diese Kriterien bereits zum Halbjahreszeugnis nicht erfüllt, erhält der Schüler eine Mitteilung nach Hause.
Zusätzlich führt die Klassenleitung ein Beratungsgespräch mit dem Schüler.
Nun macht es Sinn, wenn die KL weiß: "Tim, du hast in Mathe und Deutsch eine 4. Du musst von einer 4 runterkommen auf die 3. Deine Deutschlehrerin meinte, du kannst das schaffen, weil du eigentlich immer Dreien geschrieben hast, aber zuletzt drei Fünfen hattest, wodurch du auf die Vier gerutscht bist."
Also, bei uns wird das zweite Halbjahr durchaus thematisiert in den Halbjahres-Zeugniskonferenzen.
Ok, das macht natürlich Sinn.
Bei uns in NDS ist es so, dass ein Bildungsgang als "erfolgreich abgeschlossen" gilt oder ein/e Schüler*in - bei mehrjährigen Bildungsgängen - versetzt wird, wenn alle Lernbereiche mindestens "ausreichend" sind und in den einzelnen Fächern/Lernfeldern/Lerngebieten/... nicht mehr als zweimal eine 5 oder einmal eine 6 steht.
Die SuS erhalten eine Mitteilung über Gefährdung des Abschlusses bzw. der Versetzung, wenn sie mehr als zweimal "mangelhaft" und/oder mehr als einmal "ungenügend" und/oder mehrere schwach ausreichende Leistungen im Halbjahreszeugnis haben. Das ist für mich als Klassenlehrerin ja bereits aus der Notenliste, in die die KuK ihre Halbjahreszensuren eingetragen haben, ersichtlich und wir müssen das somit nicht nochmal in der Zeugniskonferenz thematisieren. Es sei denn, eine Lehrkraft hat es versäumt, die Vieren als "schwach ausreichend" zu kennzeichnen.
Beratungsgespräche werden bei uns nur nach Wunsch geführt (sprich: Wenn die betroffenen SuS und/oder deren Erziehungsberechtigte dies wünschen) und können durchaus auch mit den einzelnen Lehrkräften, bei denen die/der Schüler*in eine schlechte Note hat, geführt werden und nicht nur mit der Klassenlehrkraft. Aus Erfahrung kann ich sagen, dass leider die wenigsten SuS und Eltern dieses Beratungsangebot wahrnehmen.
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Ich bin auch sehr "verwirrt", über die vorherrschende Panik. Wir führen das auch jetzt nach den Sommerferien ein, das Programm hat bisher niemand zu Gesicht bekommen. Natürlich funktioniert das, wieso auch nicht. Das wird dann zu Beginn in der Konferenz kurz erklärt, ein paar Kolleg*innen werden immer wieder nachfragen, aber selbstverständlich läuft das.
Welche "Panik" meinst du? Ich bin lediglich gespannt, wie es mit dem elektronischen Klassenbuch laufen wird.
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Trotz einer hohen Anzahl von Coronafällen im Landkreis meiner Schule (Inzidenz schon seit Längerem über 1000) hat es erstaunlicherweise derzeit aus meiner Abteilung nur eine Kollegin "erwischt". In den Klassen, in denen ich unterrichte, ist es unterschiedlich. Dort liegt die Zahl der momentan Corona-positiv Getesteten zwischen 0 und 5.
Mit dem Abi sind wir zum Glück soweit durch. Am Montag haben sich lediglich noch zwei Schülerinnen zu "Nachprüfungen" gemeldet.
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In den Notenkonferenzen zum Halbjahr ist das hilfreich, wenn es beispielsweise darum geht, ob es ein Schüler im zweiten Halbjahr noch auf eine bessere Note schaffen kann oder ob er eher auf eine schlechtere Note rutschen könnte.
Ich stehe gerade auf dem Schlauch. Inwiefern ist das hilfreich? Wenn ich meine SuS so betrachte, gibt es viele, die im zweiten Halbjahr noch (meist in mehreren Fächern/Lernfeldern/...) nach unten abrutschen oder aber sich sehr am Riemen reißen und sich verbessern. In den meisten Fällen ist diese Entwicklung aber zum Halbjahr hin noch nicht unbedingt abzusehen. Von daher wird das in den Halbjahreszensurenkonferenzen an meiner Schule auch nicht thematisiert.
Bei uns werden die Lehrkräfte vor den Halbjahreszensuren die KuK lediglich gebeten, die "schwachen" Vieren für die Klassenlehrkräfte zu kennzeichnen bzw. diese in den Zeugniskonferenzen anzusprechen. Hintergrund: SuS, die mehrere schwache Vieren oder eine Fünf plus mehrere schwache Vieren zum Halbjahr erhalten, bekommen ein Schreiben, dass der Abschluss oder die Versetzung gefährdet ist.
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A14 für Blumen giessen am Gym
Wow, du scheinst dich ja mit A14-Stellen bestens auszukennen...
EDIT: Das hat aber nun nichts damit zu tun, dass ich nicht allen Lehrkräften A13 gönne!
