Die Ferienregelung in ganz Deutschland möge sich also nach den SekII-Lehrkräften in BY richten, die über Pfingsten korrigieren.
Das sagt doch keiner...? Es ging nur darum zu sagen, dass die Pfingstferien nicht für Urlaub genutzt werden können, wie einige behaupten.
(Und ich arbeite in BW, Kris auch.)
Ist doch in anderen BL auch anders.
Was meinst du damit? Vielleicht reden wir aneinander vorbei. Ich sage lediglich, dass ich manchmal die Prüfungen vor den Ferien erhalte und die Abgabe direkt nach den Ferien fällig ist. In diesen Jahren habe ich keine Wahl und muss während der Ferien korrigieren.
Warum korrigiert ihr über Pfingsten und nicht davor oder danach?
Weil es zeitlich nicht anders möglich ist: Meine Erstkorrektur musste ich dieses Jahr während der Osterferien erledigen. Erhalten habe ich die Prüfungen direkt vor den Ferien, die Abgabe war zwei Tage nach den Ferien. Ich hatte 30 Abiturprüfungen zu korrigieren. Pro Tag schaffe ich maximal vier Prüfungen, eher drei, wenn ich mich nicht unter Stress setzen möchte. Das bedeutet, dass ich sieben bis zehn Tage für die gesamte Korrektur benötige. Je nachdem, wie die Ferien fallen, sind dann auch die Pfingstferien von der Zweit- und Drittkorrektur betroffen.
Auch wenn ich über die späten Sommerferien geschimpft habe, muss ich sagen, dass ich mich immer über die günstigeren Reisemöglichkeiten in der ersten Septemberwoche freue.
Art. 7 Absatz 3 Satz 1 GG
… was faktisch dazu führt, dass ganze Generationen von SuS niemals in Kontakt mit zentralen Texten und Konzepten der (deutschen) Geistesgeschichte kommen. Es ist bemerkenswert, dass man in Deutschland erfolgreich Abitur machen kann, ohne sich kritisch mit den Grundzügen der kantischen Ethik auseinanderzusetzen, obwohl gerade diese maßgeblich das Verständnis von Menschenwürde geprägt hat, das auch in Art. 1 GG zum Ausdruck kommt. Gleichzeitig ist Philosophie in Frankreich, Portugal sowie in weiten Teilen Spaniens und Italiens, zumindest in der Oberstufe, ein Pflichtfach, also in Ländern mit stark christlich geprägter Geschichte. Warum dann nicht auch bei uns?
Meiner Meinung nach ist eine gute Lehrpersonenpersönlichkeit das Wichtigste - und die hast du, deinen Aussagen nach. Das kann man auch nicht lernen. Die fachlichen Fähigkeiten können immer verbessert werden. Einen Lehrpersonencharakter hat man oder nicht.
Sehe ich nicht so. Mit Erfahrung lernt und wächst man. Man entwickelt sich als Person. Warum auch nicht?
Und ich weiß ehrlich gesagt nicht, was ein Lehrpersonencharakter überhaupt sein soll. Könntest du das definieren?
Kaum jemand aus Europa wird nach Arabien oder Russland Urlaub machen.
Viele aber fahren nach Spanien (auch Roadtrip) oder Mittel-/ Südamerika.Englisch kommst du weltweit durch; mit Spanisch kannst du den kompletten amerikanische Kontinent durchfahren (ok Kanada…).
Brasilien...
Ich bin 30km von der Luxemburg aufgewachsen. Trotzdem schaut da niemand französische Serien oder ähnliches.
Same. Ich kann von Zuhause aus buchstäblich nach Frankreich laufen. Trotzdem kann hier niemand Französisch und alle wollen bei uns Spanisch oder Italienisch belegen.
Ja, schon. Französisch wurde meiner Erfahrung nach schon immer schwerer von die meisten SuS empfunden und die Noten waren immer schon etwas schlechter als in Englisch. Es ist einfach ein Pauk-Fach und die Grammatik nunmal komplexer als in Englisch (witzigerweise gibt es aber SuS, die das umgekehrt empfinden, so auch mein Kind, 10. Klasse, das drei Fremdsprachen lernt). Viele scheitern ja schon am Konjugieren der regelmäßigen Verben! Was mir in beiden Fächern seit einigen Jahren auffällt, ist, dass von immer weniger SuS tatsächlich die Vokabeln, unregelmäßigen Verben usw. gründlich gelernt werden (auch nicht, wenn ein angekündigter Test oder Schulaufgabe ansteht), das ist total "out". Das ist zwar teils in Englisch auch so, aber da gibt es meiner Erfahrung nach mehr SuS, die schon Vorkenntnisse haben, auf die sie aufbauen können und die Motivation ist oft höher, daher bleiben die Leistungen da eigentlich ungefähr ähnlich gut.
Vielleicht kommt das auch daher, dass man heute Texte übersetzen oder von ChatGPT erstellen lassen kann, dass viele das nicht mehr als nötig erachten. Das müsste dann aber auch für andere Fächer gelten...
Ja, der Fokus geht immer stärker auf die Kompetenzen, aber ich bin der Meinung, auch die kann man nur dann richtig ausbilden, wenn man die Grundlagen beherrscht, angefangen bei den Vokabeln. Wie soll man sonst Texte verstehen oder sich ausdrücken können?
Danke für deine Erläuterungen.
Ich selbst kenne Französisch nur aus der Schule (damals als Leistungskurs) und kann daher nicht allzu viel dazu sagen, außer dass ich nach der Mittelstufe eigentlich hauptsächlich Vokabeln gelernt und französische Texte gelesen habe. Die Grammatik saß. Fehler habe ich natürlich trotzdem gemacht, aber es hat für eine gute Note im Abitur gereicht.
Englisch kenne ich hingegen aus der Lehrerperspektive.
Mein Eindruck ist, dass Englisch für viele nach dem Prinzip "easy to use, hard to master" funktioniert. Am beruflichen Gymnasium habe ich nur selten SuS, die schlechter als ausreichend schreiben. Kaum jemand fällt wegen Englisch durch. Andererseits habe ich in jedem Kurs im Schnitt nur etwa drei SuS, die 10 Punkte oder mehr erreichen. Auch wenn die Basisgrammatik bei den meisten sitzt und sie sich flüssig ausdrücken können, haben viele Schwierigkeiten mit der formellen Schriftsprache. Um im Abitur eine gute oder sehr gute Note zu erreichen, reicht Alltagsenglisch eben nicht aus. Darüber hinaus bereiten auch die Inhalte Schwierigkeiten, wenn es doch mal politischer wird oder Texte analysiert werden müssen.
Geht mir genauso und ich finde es frustrierend!! Letztes Jahr hatte ich drei Frz-Klassen und eine Englisch, nächstes Jahr ist es umgekehrt und ich bin ehrlich gesagt heilfroh drum. Französisch wird ja auch leider immer unbeliebter und wird seltener als 2. Fremdsprache gewählt (Spanisch hat dafür Zuwachs).
Aus Interesse: Empfindest du das auch so, dass das Niveau in Französisch immer weiter abnimmt? Und wie ist es in Englisch im Vergleich dazu?
Zivile Infrastrastruktur, die systematisch von Terroristen genutzt wird, ist ein legitimes und für die Terrorbekämpfung vielleicht auch notwendiges Angriffsziel.
Ich verstehe das Argument und ich habe selbst sehr lange ähnlich argumentiert. Aber irgendwann rechtfertigt der Zweck die Mittel nicht mehr. Für viele, selbst für viele israelische Bürgerinnen und Bürger, ist dieser Wendepunkt bereits erreicht. Das festzustellen und auch auszusprechen, ist nicht verwerflich.
Zu den anderen Posts, die hier getätigt wurden:
Ich finde, dass Mitforisten, die hier länger posten, ein wenig mehr Vertrauen verdient haben, bevor sie gleich als antisemitisch bezeichnet werden. Wir kennen uns nicht persönlich und kennen unsere Hintergründe nicht. Ich habe persönliche Verbindungen zu Israel (mehr möchte ich nicht sagen) und wer mich kennt, weiß, dass ich Israels Existenzrecht immer verteidigt habe. Aber (oder vielleicht gerade deshalb) kann ich sagen, dass ich die aktuelle Politik kaum aushalte. Und nein, das ist keine Täter-Opfer-Umkehrung. Ich kann durchaus differenzieren.
Edit: Und nach längerem Nachdenken merke ich auch, dass es zum Teil am Fach Geschichte liegt. Ist eigentlich mein stärkeres der beiden Fächer, aber so unkonkret und diskursiv, dass eine Stunde quasi für mich nie "zu Ende" vorbereitet sein kann. Und man dazu im Studium auch nicht wirklich einen deep dive in alle Epochen der Sek1 macht. Man muss quasi noch oft viel Zeit in das Einlesen investieren.
Ja, es ist super spannend und ich will dich auf gar keinen Fall bremsen. Aber stell dich darauf ein, dass du in der Schule vor allem absolute Basics vermitteln wirst, selbst in der Oberstufe. Außerdem hat jede Schulstunde nur einige wenige Stundenziele, auf die du dich konzentrieren musst. Viele Aspekte wirst du weglassen, da du sehr stark didaktisch reduzieren wirst, um jungen Menschen die Inhalte näherzubringen, die sie oftmals bereits in der nächsten Stunde nur noch ansatzweise wissen. Viele werden sich für dein Fach überhaupt nicht interessieren.
Darüber hinaus wirst du deinen Perfektionismus ablegen und routiniert arbeiten müssen. Brot-und-Butter-Stunden werden deinen Alltag prägen. Hin und wieder wird es aber natürlich auch Highlights geben.
Der von dir genannte fachliche Deep Dive ist sicherlich nützlich und deshalb studierst du auch, aber im Schulalltag reicht Grundwissen meist aus. Die Inhalte der Schule sind zumeist banal und du wirst mit deinem Wissen den Schülern meilenweit voraus sein.
Ich vermute, im Islam gibt es auch Engel. Zumindest waren vor Jahren, als wir an Weihnachten noch Grippenspiele machten, die muslimischen Kinder mit Vorliebe Engel und ihre Eltern haben sie dementsprechend gekleidet.
Nehmen wir doch einfach den Erzengel Gabriel. Der hat in allen drei abrahamitischen Religionen ordentlich zu tun. 
Bei den Juden bring er dem Propheten Daniel Visionen vorbei. Für die Christen ist er der Engel mit der vielleicht bekanntesten Botschaft überhaupt: "Maria, du wirst ein Kind bekommen – und was für eins!" Und im Islam? Da ist Gabriel der himmlische Bote, der dem Propheten Stück für Stück den Koran übermittelt. Ganz schön beschäftigt, der Gute. Er hat doch gar keine Zeit, um katholisch zu sein.
Nicht, dass es auf einmal mehr Katholiken als die "Weltbevölkerung" gibt. Wo soll das hinführen?
Constat de supernaturalitate. 
(Ich weiß, Plattenspieler, die Kirche hat das oben genannte Gütesiegel bereits abgeschafft.)
Sorry, ich habe es nicht gesehen. Ihr könnt den Thread gerne schließen.
Ich dachte zuerst an einen Scherz oder eine Falschmeldung...
Ich hätte gerne am Star Wars Tag frei. May the 4th (be with you).
du hast die 2. Frage vergessen.
Mit Klimaanlage 4 Wochen. Ohne Klimaanlage 8 Wochen.
Wohin darf ich meine Korrekturen künftig senden? Ich mag dich soooooooooo gerne, dass ich dir mindestens 60 Ethikarbeiten aus der Mittelstufe (mit ganz doll vielen Rechtschreib- und Syntaxfehlern, und/ oder nur in Großbuchstaben, und/oder ohne jedwede Interpunktion, und/ oder ausschließlich in Kleinschreibung…) senden möchte.
Ich sagte "um die Weihnachtszeit herum". Das meint mehr als nur die Feiertage selbst. Mensch, diese Wortklauberei und Semantikreiterei. Man könnte meinen, wir wären hier in einem Lehrerforum.
