Beiträge von Saruman

  • Vom Wert der Werte. Oder: Gehört die besinnliche Zeit abgeschafft?

    Zitat von Magellan

    Ich habe Klassen 1-9 und in den Klassen 1 und 2 lassen sich die Kinder vom Zauber der Musik, Lichter, Stille (so man sie einfordert), Klänge, Geschichten .... noch anstecken (edit, das Wort: "angenommen" passt hier nicht). Ab Klasse 3 ist jede Form von Außerunterrichtlichem eine willkommene Möglichkeit zum Quatschmachen.

    Wobei der Bewegungsdrang bei Kleinen naturgemäß höher ist als bei den Großen und man halt so eine Art von Versammlung zum Zwecke der "Verzauberung" auch didaktisch anleiten und gliedern muss.

    Das kann sein. Vielleicht stecken 1 und 2 da noch die Rituale des Kindergartens in den Knochen.

  • mündliche Note

    Zitat von Mara

    Weil ich bei allen meinen drei eigenen Kindern diesbezüglich schon Gespräche mit Lehrer: innen Anfang des 5.Schuljahres hatte. Und wenn jeweils die Klassenarbeiten sehr gut bis gut sind, ebenso (Vokabel)Tests und die Hausaufgaben zuverlässig erledigt werden, ist es schon seltsam (und vor allem so gar nicht motivierend), wenn das Kind dann mündlich eine 4- oder schlechter bekommt.

    Jedes Mal habe ich darum gebeten, das Kind, was sich schlicht nicht traut, anfangs noch öfter dran zu nehmen (weil es eben in den unteren Jahrgängen anders als in der Oberstufe nicht nur eine Bringpflicht der Schüler sondern auch eine Holpflicht seitens der Lehrkräfte gibt), aber ich habe da stets auf Granit gebissen.

    Der eine Lehrer wollte mir erklären, dass er extra eine schlechte Note gibt, um das Kind zu motivieren. Was für ein Quatsch (und hat, Überraschung natürlich auch nicht funktioniert).

    Mit der Holpflicht hast du zwar recht und eine Ferndiagnose ist immer schwierig, aber gestatte ein paar Gedanken aus Sicht der Sek I:

    Ein Vokabeltest zählt bei uns so viel wie eine Stunde und Hausaufgaben gehen nicht in die Bewertung mit ein. Logisch, könnte ja auch die Oma oder die Nachhilfe gemacht haben.

    Wer so gut wie nie etwas sagt, kommt mündlich mit einer Gnadenvier noch ganz gut weg. Dafür das Mündlichkeit gerade in den Sprachen so hochgehalten wird, gibt es in dem Leistungsteilbereich eine ganz schöne Noteninflation.

    Wenn ein Schüler zum Halbjahr zwischen zwei Noten steht gebe ich auch immer die schlechtere. Warum? Gibt man z. B. die pädagogische Vier, ruhen sich die meisten Kinder darauf aus ("Reicht ja!") oder verschlechtern sich im zweiten Halbjahr. Dann ist es keine eindeutige Vier mehr und ich muss, wenn es auf die Fünf hinausläuft, Notenwarnungen verschicken lassen. Die stehen erst gegen Ostern an, wenn der Drops fast gelutscht ist. Gebe ich dann zum Sommer die schlechtere Note, gibt es Diskussionen mit den Eltern. Gebe ich die schlechtere Note schon zum Halbjahr und der Schüler verbessert sich, freuen sich alle. Was so ein bisschen extrinsische Motivation doch auslösen kann (oder auch nicht).

  • Unterrichtsstörungen

    Zitat von DFU

    Im Unterrichtsgespräch wird es nie so leise, wie bei konzentrierter Einzelarbeit. Was da aber helfen kann, ist bewusstes Leisesprechen. Damit meine ich natürlich kein Flüstern, das in der letzten Reihe kaum noch zu hören ist. Das wäre auch nicht besonders stimmschonend. Einfach genau so laut sprechen, dass die letzte Reihe alles gut verstehen kann, wenn niemand anderer in der Klasse spricht. +

    Das konnte ich mal bei einem Kollegen beobachten. Der sprach im Unterricht in einem Plauderton, als säße er bei Kaffee und Kuchen. Die Kinder (7er) mussten absolut still sein, um ihn zu verstehen. Ich glaube, das funktionierte aber nur, weil in NRW zum Ende der Erprobungsstufe (Klasse 6) ausgesiebt wird und die verbliebenen Schüler wirklich lernen wollen. Jüngere Kinder finden es wahrscheinlich super, wenn der Alte da vorne nicht so laut redet und sie bei ihren Unterhaltungen stört.

    Zitat von Humblebee

    ... und bekommt hier in NDS außerdem im nächsten Zeugnis schlechte Bewertungen im Arbeits- und Sozialverhalten.

    Machen die Noten viel Arbeit? Die wurden in NRW vor meiner Zeit abgeschafft.

  • Unterrichtsstörungen

    Zitat von Luisa 1997

    Was macht ihr denn bei SuS, die die Mitarbeit komplett verweigern oder provozieren?

    Wenn sie andere Kinder oder mich stören spreche ich sie darauf an. Wenn sie weitermachen setze ich sie mit einer Aufgabe aus dem Buch als Beschäftigung an die Luft und schreibe den Eltern eine Nachricht, bei Wiederholungstätern setze ich die Stufenleitung ins CC. Das erste Jahr habe ich noch Extraaufgaben kopiert und bin Unterschriften hinterhergelaufen, war ineffizient. Wer immer nur Mist macht, nimmt nicht am Unterricht teil. Das Problem löst sich irgendwann von alleine.

  • Vom Wert der Werte. Oder: Gehört die besinnliche Zeit abgeschafft?

    Zitat von Moebius

    Als nicht religiöser Mensch halte ich es trotzdem für sinnvoll, kulturelle Werte und Traditionen, die unsere Gesellschaft geprägt haben, in Schule zu vermitteln und mit einzubeziehen, dazu gehört auch die Weihnachtszeit. Aber es muss halt immer adressatengerecht sein. Wenn die eigenen SuS es nicht schaffen, sich in einer Großgruppe dem Anlass entsprechend zu verhalten, mache ich halt nichts in der Großgruppe.

    Viele SuS bringen von zuhause nicht mehr die nötigen Voraussetzungen mit, um sich bei bestimmten Aktionen angemessen zu verhalten. Dann muss man kleiner und eger geführt planen. Es ganz sein zu lassen, vergrößert das Problem mittel- und langfristig nur. Dann lernen sie es nicht nur zu Hause nicht, sondern genau so wenig in der Schule.

    Es ist ärgerlich, dass Schule mehr und mehr die Erziehungsaufgaben des Elternhauses übernehmen muss, es nicht zu tun, ist aber erst recht keine Lösung.

    Ich finde, da muss man zwischen religiösem und säkularem "Weihnachten/Advent" unterscheiden.

    Für den religiösen Teil fühle ich mich nicht zuständig. Für mein Empfinden müssten das Relilehrer übernehmen, ist doch auch ihr Anliegen solche Riten zu vermitteln. Diese Woche sitze ich aber trotzdem wieder in einem Schulgottesdienst. Ich weiß auch schon jetzt, welches Kind links und welches Kind rechts neben mir wird sitzen müssen, und wen ich ggf. nach draußen führen muss. Da würde ich lieber unterrichten.

    Wie begründet man das säkulare Weihnachten? Vielleicht als Bespaßung und Beziehungspflege, aber vermissen würde ich ohne Singen (wollen die meisten Kinder eh nicht), Klassenadventskalender, Lichterkette und co. auch nichts. Den Konsum könnte man thematisieren, das wäre aber auch wieder scheinheilig.

  • mündliche Note

    Zitat von Maylin85

    Das liegt daran, dass auch wir in einem verkünstlichten Setting arbeiten, das nichts mit dem normalen Arbeitsmarkt zu tun hat. Wo man nach Minuten abrechnet und die Firma Gewinne erwirtschaften muss, halten sich Zeitverschwendungsorgien in Grenzen.

    Stimmt wohl, Beamtenzeit ist unbegrenzt. Wenn ich Menschen aus der freien Wirtschaft mein Leid klage, stimmen die aber auch ein, wie viel Zeit sie für Blabla vergeuden müssen.

  • mündliche Note

    Zitat von Quittengelee

    Nein, du musst SuS auch aufrufen. Allein zu warten bis sich jemand meldet und dann immer dieselben dranzunehmen reicht nicht.

    Schon, und mit Augenmaß geht das wohl, aber eher in die disziplinarische Richtung. Da kommt nur selten was Vernünftiges und du bremst jedes Mal deinen Unterrichtfluss aus, weil sich das Kind erst gedanklich sortieren muss.

    Zitat von Maylin85

    Und das unterscheidet den verkünstlichten schulischen Austausch von Kommunikation im Job, die einfach Notwendigkeit ist.

    Bei der letzten SchiLF wurde ich wieder mal vom Gegenteil überzeugt. Die Arbeit hätte ich in einer halben Stunde machen können, so hatte es den ganzen Tag gedauert, weil jedermanns Senf noch dazu musste.

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