Beiträge von Friesin

da ich bislang mit ähnlichen Fragebögen schlechte Erfahrungen gemacht habe (zu undifferenziert, zu wenig Realitätsbezug, Fragen sind manipulativ),
mache ich bei so etwas nie mit.
Dieses nicht als Vorwurf, sondern als Erklärung, warum evtl. nur wenige Bögen zurückkommen.

Danke für deine interessanten Anregungen!

Würdest du so auch bei einer szenischen/akustischen Umsetzung vorgehen?

einsammeln, 6 wegen Unterschleif

Zitat

Wenn Schüler nur rumalbern, kann man ja schon auch eine schlechtere Note geben. Ich sage in solchen Fällen: "Ich habe beobachtet, dass x und x nicht konzentriert an der Arbeit gewesen sind; doch um ein akzeptables Produkt zu erstellen, ist es nötig, eben immer bei der Sache zu sein.

das handhabe ich bereits so: wer sich ausklinkt, erbringt keine Leistung...

den zeitlichen Fahrplan, den es durchaus gibt und den die Schüler auch kennen, zu "benoten", leuchtet mir ein.

Insgesamt ist mir noch keine differenziertere Benotung als so was wie 2 (hat sich ins Zeug gelegt bei dem Projekt, war engagiert und mit Ideen dabei),
4 (hat mehr als Handlanger mitgemacht, ohne Eigeninitiative) und eben 6 (hat sich ausgeklinkt) eingefallen

Mit meinen 10.Klässlern möchte ich nach Abschluss einer bestimmten Lektürephase eine praktische Umsetzung des Gelesenen durchführen:
sie sollen die gelesenen und bearbeiteten Texte künstlerisch verarbeiten.
Die Form möchte ich dabei ziemlich offen halten, d.h. von Zeichnungen über eine szenische Darstellung bis hin zur Umarbeitung in einen Krimi ist alles denkbar.
Sie sollen in Gruppen arbeiten, die je nach Kunsttechnik in der Größe variieren.

Das mache ich nicht zum ersten Mal. In den anderen Jahren waren die meisten Schüler mit Begeisterung dabei, jeder nach seinen Fähigkeiten und Neigungen.

mein "Problem":
bislang habe ich die Schüler ohne Notendruck arbeiten lassen.
Ohne Notendruck heißt aber auch für viele:
sich keine Mühe geben, die Zeit nur halbherzig mit dem Thema verbringen.

Meine Frage an euch:
Gibt es für solche Projekte ein einigermaßen differenziertes Bewertungssystem, dessen Kriterien ich den Schülern offenlege und nach dem ich "benote"?

Die Präsentation alleine zu bewerten, ist mir zu wenig, da nicht in jeder Gruppe Schüler präsentieren kann.
Das schauspielerische /malerische Talent zu bewerten ?? Als mündliche Note?

Vielleicht hat jemand Tipps für mich !

ganz aus dem Bauch heraus geantwortet: ich würde mit meinem Kind (im ersten Fall) NICHT zur Ergotherapie gehen. Der Junge scheint ja keine Probleme zu haben.

Auch das Wechseln der Hand im zweiten Fall halte ich nicht für therapiebedürftig. Das Umpolen macht man doch schon lange nicht mehr. Ist er halt bi, der Junge

Den Tipps mit den verschiedenen Stiften kannst du ja trotzdem den Eltern geben. Das schadet nie

halb off topic:

nächste Woche bereits die Examensprüfung,
gefühlte 100 Ausrufezeichen schon in der Überschrift,
alles gaaaaaanz dringend -- aber die wichtigsten Informationen fehlen.....

Ganz zu schweigen vom rudimentärsten Hauch von Freundlichkeit als Neuling hier im Foum-- wirklich ein gelungener Einstand.

topic: ich weiß es nicht

ich fahre 20 Minuten von Tür zu Tür, habe aber viele Schüler aus meinem Dorf. Ich sehe da kein Problem

Zitat

Da konnte ich die Lyrikanalyse der Zehntklässler aber schön in einem Rutsch durchlesen, alles verstehen und brauchte nur auf die Kriterien schauen, da man auf die Basics (Rechtschreibung, Grammatik und Co.) kaum mehr achten musste.

hmmm... bei vielen 10 Klässlern in Latein und bei manchen Oberstufenklausuren in Geschichte kann ich das leider nicht unterschreiben.
Gerade Erstere setzen dir deutsche Sätze ohne Prädikate vor, und auch bei Interpretationen mit komplexeren Inhalten stellt sich die bange Frage: was genau meint er/sie....
Rechtschreibfehler werden weniger, aber die sind wiederum schnell korrigiert. *grübel*

Ich korrigiere auch in Geschichte (ohne abzufragen!) wesentlich schneller eine 6. Klasse als eine Oberstufenklasse

@ annabel: ist so eine enge Zeitplanung bei euch üblich ?

bei der mündlichen Prüfung (NI 2008) konnte der Prüfling bestimmen, in welcher Reihenfolge die einzelnen Fächer geprüft wurden.
Dann begann der jeweilige Prüfer, und der hatte das mehr oder weniger kreative Intro (ewas für ein grauenhafter Ausdruck übrigens!!) vorbereitet.
Natürlich sollten wir Prüflinge die Antworten mit Beispielen aus dem eigenen Unterricht untermauern, aber das war nicht materialgestützt.

Mir reichte ehrlich gesagt schon diese dusselige (sorry!) mindmap vor der Einreichnung der mündlichen Prüfungsthemen

ich staune auch...

verstehe ich das richtig: du musst das Intro für deine eigene mündliche Prüfung stellen?? Bei der du der Prüfling bist???

abgesehen von dem, was meine Vorredner völlig zu Recht schreiben, sollte man nicht vergessen, dass die Arbeit dort mies bezahlt wird

wenn man böse wär, könnte man bei Bedeutungsunterschieden die Rechtschreibung als falsch ansehen, z.B."der Weiße" statt "der Weise" .

Ansonsten: nein !!

Bin zwar kein Englischlehrer, aber das Prinzip ist bei meinem Fach dann ja dasselbe

Was genau ist denn vorgefallen?

Nasenspülung bei Schnupfen mit Niesen und verstopfter Nase/ Nebenhöhlen

da muss ich doch noch mal genauer nachhaken:

wozu diese Viertelnotenrundung?

Hallo Zahlen-Miller !

ich glaube, was du meinst, ist weniger eine Frage des Rumbrüllens als vielmehr der Konsequenz.

Auch als ruhiger Lehrer kann man eine Klasse im Griff haben, wahrscheinlich eher denn als rumzeternder Choleriker :D.

Meine Tipps:
Bevor du deine eigene Klassen bekommst, mach dir einen Plan.Auf dem notierst du alles, was dir wichtig ist, welches Verhalten du duldest und welches nicht.
Dann erstellst du dazu Regeln.

Z.B. Thema Hausaufgaben: ob du eher oder mündliche schriftliche HA aufgibst, ob und wie du die Erledigung der HA kontrollieren wirst, wie die Abfragen ablaufen, wie häufig du Stegreifaufgaben schreibst, ob du essen oder trinken im Unterricht duldest, wie du auf verschiedene Unterrichtsstörungen reagieren wirst. Wie deine mündlichen Noten zustande kommen werden.

Wenn dieser Plan steht, teilst du das in der ersten Stunde den Schülern mit.
Und dann musst du unbedingt konsequent auf die Einhaltung achten. Ganz wichtig !
Drohen allein ist Mist. Dann testen die Schüler immer stärker, wie weit sie gehen können. Konsequenz ist ganzn wichtig (wie immer in der Erziehung :D)
Auch ganz wichtig: keine Diskussionen mit den Schülern über diese Regeln!
Du bist der Chef.
Dazu braucht es keine Brüllerei !
Ich glaube, zu diesem Thema gibt es hier diverse Threads, vielleicht schaust du mal in die Suchfunktion.

Die Ausgangsfrage lautete ja auch nicht: Exel oder nicht.
Es ging doch um das Runden von Noten in Klassenarbeiten, mit 2 Nachkommastellen.

Nachkommastellen weisen in meinen Augen eine Scheingenauigkeit aus, die so einfach nicht existiert. Dessen sollte man sich auch bei Verwendung eines Softwareprogramms bewusst sein.

gute Idee !

Zitat

ch habe am Schuljahresende null-komma-gar-keine-Arbeit mit dem Noten zusammentragen, auch wenn es 20 Einzelnoten sind mit komplizierteren Bewertungsschlüsseln wie mündlich : schriftlich : praktisch = 3:3:1 (Fachschaftsbeschluss!). Da würde auch Friesin ihren Taschenrechner zücken und dann geht's bei 30 Schülern mal 20 Einzelnoten doch nicht mehr so ratzfatz...

für die Noten verwende ich auch eine Exel-Tabelle, nur eben nicht in den Schulaufgaben/Klassenarbeiten/Exen.

Am Schuljahresende tatsächlich sehr komfortabel, zumal bei uns in Bayern tatsächlich größtenteils arithmetisch gerechnet wird.

Zwischendurch sind allerdings Schüler wie Eltern hochgradig zufrieden mit einer Aussage wie:
"Irgendwo zwischen 3 und 4", weil ich Eltern- und Schülergespräche nicht mit dem Laptop vor der Nase halte.
Da interessiert keinen die komma-xy-Stelle