Meine Sportlehrerin hat Buch geführt. Mädchenklasse.
dito
Beiträge von Friesin
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Es findet kaum ein Versuch objektiven Sehens der Schülerinnen statt (unterschiedliche Bewertung bei gleicher Leistung).
Einzelne SchülerInnen der Klasse haben einen Stempel, den sie nicht wegbekommen.
So Dinge wie "Kind A kommt oft dran, Kind B nicht", "Jungs werden bevorzugt"... ich denke, ihr wisst, was ich meine.
woher weißt du das denn?
Ich finde solche Dinge immer sehr schwer anzusprechen, weil man im Prinzip über etwas redet, das man als Eltern ja höchstens von den Kindern erzählt bekommt.
Da würde ich dich erst mal mit der Elternvetretung versuchen in Kontakt zu treten, nachfragen, ob sie/er es auch so gehört habe.
Auf dieses Thema würde ich mich nicht einlassen, auch nicht, wenn ich keine Lehrerin wäre.
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bei uns (Inzidenz 12 heute) ist die Maskenpflicht im Klassenzimmer ausgesetzt, und ich trage sie trotzdem meistens. Ich mag es einfach nicht, ungeschützt jemandem nahe zu kommen.
So erkläre ich es auch ganz freundlich meinen Schülern, und gut ist.
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Dh du würdest nicht erledigte HA oder Plagiate einfach so stehen lassen, weil es ja ihr Problem ist? Das würde ich evtl. in der Oberstufe machen, sicher in der Uni, aber nicht in der 8.
natürlich würde ich den Plagiat thematisieren. Ein Plagiat wäre für mich eine nicht erledigte HA. Nicht erledigte HA werden notiert und bei mehrfach vergessenen HA setzt das an unserer Schule übliche Prozedere ein (Nachricht an die Eltern, 6 für nicht geleistete Mitarbeit je nach Anzahl der vergessenen HA)
Aber nie, nie nie würde ich die HA erneut anfertigen lassen. Neue HA zum Üben, wenn in der Klasse noch Übungsbedarf wäre: klar. Kein Ding.
Aber Bummelanten und Abschreibern dieselbe hA noch einmal aufgeben, weil sie sie ja nicht gemacht haben? Dann wäre in manchen Klassen kein Weiterkommen.
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war denn der Test frewillig?
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Warum die neue Aufgabe? Weil Plagiat weiß Gott kein Kavaliersdelikt ist und es eben nicht nur „nicht erledigt“ ist. Wenn sie es jetzt nicht lernen, wann dann?
Sioe hatten ja die Gelegenheit eine review anzufertigen. Wenn sie das jedoch nicht gelernt haben, weil sie den vermeintlich leichteren Weg gegangen sind, dann ist doch nicht dein Problem. Du hast deinen Schulabschluss gemacht.SIE können es dann nicht, wenn diese Kompetenz benötigt oder abgefragt wird.
Was lernen sie denn aus dem ihrem bieherigen Verhalten?
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okay, ich war auch davon ausgegangen, dass es sich um eine benotete Aufgabe handelte. Warum dann die neue Aufgabe? Reicht dann nicht eine klare Ansage und ein "nicht erledigt" für die Aufgaben/Mitarbeit in Distanz?
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Sagen wir mal so: Ich versuche gezielt, etwas nicht allzu Spannendes, pädagogisch Wertvolles zu finden
das beantwortet aber nicht Andrews Frage
Überlege dir. welches Signal du damit der ganzen Klasse setzt:
"Plagiat ist nicht so schlimm, zur not bekomme ich noch eine Chance"
Willst du das? In Klasse 8??
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Leistungsnachweise einzufordern, die einen "noch ausreichenden Glauben" bescheinigen.
es geht bei einer Relinote nicht um die Beurteiung der Glaubensintensität
Und dass alle, die dir bei der Argumentation nicht ganz folgen können -oder wollen-, als "Nachkommastellenverfechter" abgekanzelt werden, empfinde ich als degradierend. Das geben die Texte der Aussagen keinesfalls her.
Aber vll ist das gar nicht degradierend gemeint, sondern ein Zeichen für eine argumentative Schwäche. Meine Schüler argumentieren oft so ("Nur wegen Fach XY bleibe ich sitzen" "Wozu brauche ich Deutsch/Mathe/Englisch in meinem späteren Beruf?" "Der Bio/Chemie/Mathe-Lehrer mag mich nicht"). Hmm.
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Eine 5 in Religion kann durchaus auch die Überzeugung des "Lernenden" (Kann man Religion lernen?) widerspiegeln, Hardcore-Religionslehrende sind ja so leicht zu provozieren.
Du verwechselst Religionsunterricht mit Missionierungsstunden
Oder denkst an Uromas Dorfschulunterricht
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warum soll man in Religion keine 5 haben können? Das ist ein Unterrichtsfach wie andere auch
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wenn das im Zweierteam gegenseitig passiert, ist das in meinen Augen absolut zumutbar. Warum sollte die SL das bei all den Aufgaben, die sonst noch hinzugekommen sind auch für SLen?
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m Ernst, ist das förderschulspezifisch, dass Konzentration, Zuhörfähigkeiten und Gesprächskompetenzen abgenommen haben?
mir fällt auf, dass die Schüler sehr viel schwerer zum Schreiben zu bewegen sind als vor dem Lockdown. "Kann ich das abfotografieren?" heißt es bei jedem 2.Tafelbild. Vornehmlich in Jahrgang 5
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bei uns wurde nach Stundenplan unterrichtet.
Wir durften und sollten Leistungsmessungen auch beim Distanzunterricht durchführen.
Meiner Erfahrung nach haben sehr viele Kinder sehr gut gearbeitet. Bei meinen 24 in der einen Sprachklasse waren 4 "untergetaucht", trotz mehrmaligen Nachhakens der SL wurde kein Hilfsangebot genutzt.
Ich denke aber, das ist die ganz normale, pubertätsbedingte Abwärtskurve. Nicht anders als in vielen anderen Jahren auch.
Zum Arbeitspensum: Ich habe z.T.zu anderen Zeiten gearbeitet als vor Corona. Ständig ansprechbar für Schüler und Eltern, viele Korrekturen., sehr viel Bürokratie (wer hat wann was in welcher Qualität abgegeben), und natürlich viel persönliche Betreuung. Das Einizge, was wegfiel, war die Zeit für Hin- und Rückfahrt.
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Wenn ich weiß, ein Schüler hat sich im Halbjahr angestrengt und ist damit auf eine Komma 5 gekommen. gebe ich immer die bessere Note. Bei einem, der sich hat hängen lassen, wird es die schlechtere.
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Wenn die Lehrerin meint, dass Hausaufgaben trotz oder gerade wegen der langen Selbstlernphasen notwendig sind, soll sie welche aufgeben. Wenn sie erst einmal den Stoff aus dem Fernlernen gemeinsam festigen will, dann nicht.
das kann ich gar nicht oft genug liken.
vll sollte man einfach mal die Lehrerin machen lassen.
Sie ist der Profi.
Und nein, ich bin nicht immer der Profi für meine Kinder. Dann bräuchte ich z.B. keinen Arzt. Nie einen KInderpsychologen.
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und bitte einen für
Montessorischulen. Waldorfs. Ach, eigentlich für jeden eines. Am besten nach Fächern sortiert -
zwar anderes Land, aber trotzdem neugierig: Hat denn schonmal jemand nach einer Begründung gefragt?
Bei uns steht das auch so ähnlich in der Schulordnung, aber in meinen 12 Jahren in dem Laden hat mich - außer natürlich Schülern - noch nie jemand gefragt, wie meine Zeugnisnoten zustande kommen.
ja, als ich in Bayern unterrichtete -- ausgerechnet in dem BL, in dem die Noten errechnet werden mussten. Es gib tatsächlich um eine Komma -wenig-Note.
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(oder hieße es richtig maskulini, weil a-Deklination?)
masculinum = Neutrum, o-Dekl.
aber masculini im Gen. passt scho
sorry, so viel Klugsch...... konnte ich mir nun doch nicht verkneifen
