leider leider nicht.
Das ist echt etwas, wo ich im Zwiespalt bin.
Bei den Lehrplänen ist das passé simple (selbst im LK!!) nicht aktiv beizubringen, sondern nur passiv à la "wenn man Literatur liest, wäre es ganz nett".
Aber ehrlich: Finde ein Buch, das nicht seitenlang im Passé simple ist (hätte ich NIE gedacht, bis ich das versucht habe... und ich rede NICHT von Balzac oder Hugo, nein, auch die stumpfeste, moderne Jugendliteratur.)
Es scheint also für die Schriftsteller*innen noch eine aktive Zeitform zu sein (für mich nicht mehr, aber ich bin kein Maßstab. Meine Schwester spricht ein "hohes Französisch", benutzt es auch nicht, also mündlich nicht, aber sie schreibt auch keine Romane)
Beiträge von chilipaprika
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Französisch sind jeweils schon 2 - 3 Leute dabei, die gerne mal persönlich beleidigt sind, wenn [...] das Subjonctif keine überschäumenden Begeisterungsstürme auslös[t]
Ich habe just heute Morgen einen Artikel gelesen, dass das Imparfait des Subjonctif stirbt (und stattdessen von seinem Präsenz abgelöst wird)
Es stirbt!!!
Macht was! in einem Zoo aufpäppeln, ich weiß nicht, der Niedergang der französischen Sprache...
Und darüber macht "man" sich Gedanken, ob man es in der Schule wieder fördern muss.
In einer (französischen) Schule, wo die Hälfte der Kinder keinen Unterschied zwischen "et" und "est" machen, "je suis tomber" und "elle est arrivé" schreiben.... Jaja, Bildungspolitiker*innen haben immer wichtige Schwerpunktsetzungen.
Ja, ich liebe das Subjonctif an sich, wenn ich in der Oberstufe bin, dann gibt es kleine Herzchen am Rande für jeden Gebrauch
, aber ich wäre schon froh, wenn in der Mittelstufe die Präsenzformen stehen.
Ich brauche halt keine weißgetigerte asiatische Leoparde, oder was auch immer, ich bin schon mit einem Hund oder einer Katze (wenn es sein muss) zufrieden. -
... und die Männer sind "nur" nicht "sehr streng" oder sind sie (mehrheitlich) larifari?
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Natürlich weiß ich, dass es NICHT an der Lehrperson liegt.
Es sind nicht alle pensionierten Französischlehrerinnen alte, strenge Vogelscheuchen gewesen und nicht alle Mathe-Lehrer sind so streng und furchtbar, wie es einigen in der Erinnerung bleibt.
(Gut, zwei von meinen drei Englischlehrer*innen waren furchtbar und konnten auch tatsächlich kein Englisch
) -
Ich glaube aber nicht, dass es an der Sprache liegt, sondern an Vorurteilen: Spanisch scheint einen Coolness-Faktor zu haben, wo auch immer der her kommt. Sind Spanier coole Leute ? Ich glaube kaum, dass jemand Spanisch wählt, weil es in Südamerika von vielen gesprochen wird.
Ach, in 20 Jahren haben wir ganz viele Erwachsene, die über ihre doofe Spanischlehrerin schimpfen werden, und darüber, dass sie nichts mehr können außer "una cerveza per favor".
Es ist halt ein Pflichtangebot, das man wahrnehmen muss und nur funktioniert, wenn man kontinuierlich lernt. Und selbst wenn man irgendwann Interesse entwickelt, kann man es kaum "nachholen". -
Wenn man die Grammatk kann und damit die stummen Endungen kennt, ist die französische Rechtschreibung einfacher als die englische. Man kann auch unbekannte Wörter nach Gehör schreiben.
Das halte ich für einen Fehlschluss.
Man kann eher unbekannte Wörter nach dem Schriftbild lesen und aussprechen. -
Mein Problem mit Französisch lag darin begründet, dass es in der 7.Klasse startete [...] pubertätsbedingt
und hier haben wir das Hauptproblem Nummer 1.
Da wo man in Geschichte, Biologie oder gar Deutsch in der Sek 1 verschlafen kann: in Französisch geht es nicht. In einer Fremdsprache geht es nicht, aber in Englisch holt es sich viel einfacher auf, weil die Basis(!)grammatik WESENTLICH einfacher ist und die Umgebung schon englischgeprägt ist.
Latein hat den Vorteil, dass man es "nur" passiv können muss (um zu bestehen, zumindest) und alle mit schludrigem, ungenauen Lernen also einfacher durchkommen.
(Ich bin eine schludrige Lernerin, wenn ich kein Interesse habe und kann also passabel Italienisch oder Spanisch lesen, leider fand die Italienischlehrerin meinen Trick, ein -o oder -a am Ende von französischen Wörtern zu packen, nicht sooo berauschend und so ist mein aktives Sprechen echt eine Sache... (und ich finde dieses Gesinge beim Sprechen zum Kotzen..). Genauso wenig lustig finde ich es auch heute, wenn die Kids le/la würfeln, die Verbkonjugation nicht lernen, usw..) -
Das halte ich für logisch und gut.
Es wäre doch ein bisschen blöd, wenn Abschlüsse in jeder Form von jedem gemacht werden können.
Ich würde keinen Abschluss in Pyrotechnik schaffen, ich bin sicher, dass ich mit meinem bisherigen Lebensweg an jedem einzelnen naturwissenschaftlichen und mathematischen sowie ingenieurhaltigen Studiengang scheitere, und das obwohl ich den Abschluss davor - Abitur - habe.
Ich habe tatsächlich Antimons Frage nicht wirklich verstanden und weiß nicht, worauf sie hinaus wollte.
Und natürlich reicht es nicht, Interviews zu führen, da gehört noch eine Menge Arbeit davor / danach und in der Theorieentwicklung. -
ich kann es nicht beantworten, aber falls vielleicht relevant: dein Bachelor ist schulformkonform?
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Erstmal: Herzlichen Glückwunsch zum Therapieplatz und der erhaltenen Hilfe. Es ist gut, dass du dich um dich und deine Gesundheit kümmerst!
Dann: du solltest GENAU DAS mit deinem Therapeuten / deiner Therapeutin diskutieren (und zum Beispiel über einen Klinikaufenthalt sprechen, der dir Abstand ermöglichen würde, aber auch neue Strategien gibt, falls die ambulante Therapie nicht ausreicht).
Zu aller erst kann dich natürlich dein Arzt krank schreiben / medikamentös helfen. Falls dein Therapeut kein Arzt ist, sollten beide im Kontakt sein, um die richtigen Therapieangebote für dich auszuloten. -
Ja, das ist Kindergarten und absolut verständlich, dass dich das nervt. Aber gell... Ich weiss überhaupt nicht, wie gross der Unterschied zwischen mit/ohne Dr. im Phil I Bereich ist. Phil II kommt da schon noch einiges dazu.
was für einen Unterschied? 4-5 Jahre Bibliothek- und Archivwälzen, alternative Interviews führen, und dann anschließendem Schreiben?
(natürlich vereinfacht gesagt) -
Das ist auch so eine dämliche Unart hier in Deutschland. Wenn jemand auf eine Anrede mit Doktor besteht, kann ich nicht anders als die Person zu belehren, dass es nur ein akademischer Grad ist und kein Titel und er sich den sonst wohin schmieren kann...
Wobei meine Erfahrung ist, dass oft auch Andere darauf bestehen.
Meine allererste Erfahrung der Art war im Studium, ich suchte einen Dozenten eines sehr kleinen Faches, sein Büro wäre also in der Bibliothek gewesen.
"Guten Morgen, ich möchte gerne mit Herrn Goldt sprechen", werde ich wohl in meinem charmantesten französisch geprägten Deutsch gesagt haben, so ca. 2 Wochen nach meiner Ankunft in Deutschland, total eingeschüchtert und unsicher.
"Ich weiß nicht, ob Herr Goldt da, aber ich könnte schauen, ob Herr DOKTOR Goldt zu sprechen ist", antwortete eine leicht in die Jahre gekommene Sekretärin/Bibliothekarin/Hilfsfrau des Faches.Über die nächsten Jahre nutzte ich zwar ihr gegenüber (und ihm gegenüber) immer ehrfurchtvoll den Titel, ihm schien es egal zu sein, zumal er lieber in der Studiensprache sprechen wollte, die ich gar nicht beherrschte :-D, aber SIE wiederum hatte neue Regeln der Satzprosodie entwickelt, wo der Doktortitel (Grad) ständig betont wurde.
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Essen8877 kein Trost, aber wenn die Schule DIESE Fortbildung aus welchen Gründen auch immer blockiert: die Berufsverbände bieten auch oft SLQ-Module an, dies auch kompakt in der unterrichtsfreien Zeit.
Ich konnte auf Anhieb nichts finden, aber wahrscheinlich, weil der jeweils neue Kalender fehlt, ich kenne es sowohl in "Wochenform" / mehrere Wochenenden von der GEW als auch mehrere Blöcke beim PhV.
Der VBE hat es auch modular, aber an Schultagen: M1 Schulleitungsqualifizierung Schwerpunkt P und SI - VBE (vbe-nrw.de) (allerdings ist es manchmal auch das Problem, beim dapf einen Platz zu bekommen, so dass es gut ist zu wissen, wo es Alternativen gibt). -
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Ich kann logischerweise nur für Chemie schreiben: Ich habe während des Doktorats unter anderem alle Fördermittelanträge selbst geschrieben. Dass man an Fachinhalten wenig bis gar nichts mehr dazu lernt ist sicher richtig, aber es geht nicht primär ums "aushalten können" sondern ums Projektmanagement. Wir hatten immer auch Diplomandinnen und Diplomanden, später dann Bachelor-Studierende, die betreut werden wollten und da bleibt ein guter Teil an den Doktorierenden hängen.
Das stimmt, das hatte ich vergessen. und das halte ich auch für wichtig.
Diese Fähigkeiten kann man aber auch woanders lernen (durch eine bestimmte Arbeitsstelle) und TROTZDEM wird man bei vielen Positionen nicht gleichgestellt behandelt. (meine bisherige Arbeitsstätte hat gerade drei Leitungspositionen ausgeschrieben, jeweils mit Promotion als Voraussetzung. Abgesehen davon, dass ich organisationsmäßig meiner promovierten Kollegin sehr oft den A.. gerettet habe, durfte sich jetzt die stellvertretende Leiterin der Abteilung, die wiederum ihrer bisherigen promovierten Chefin den A... mehr als ein Mal gerettet hat, die ganze inhaltliche und Koordinationsarbeit (nachweislich) gemacht hat, nicht bewerben. Formal.
Und dann gab es sogar nicht genug Bewerbungen. haha..Ja, ja, das weiss ich, dass das in Deutschland super wichtig ist. Hier nicht. Bei den Chemiker*innen kannst eh davon ausgehen, dass bei > 90 % der Dr. vor dem Namen steht, dann kannst's auch gleich wieder weglassen
Mich hat es gewurmt, dass es MIR gegenüber regelmäßig betont wurde, um genau diesen Abstand zu zeigen (ich war nicht würdig, bestimmte Themen zu besprechen, weil ich keinen Dr-Titel habe), aber ich bin ganz ehrlich: sollte es irgendwann mit einer Promotion bei mir klappen, werde ich nicht den Titel in einer Schublade verstecken. (Ich würde nicht jedem Menschen / Schüler / Studi sagen "Frau DOKTOR Paprika, bitte", aber es wäre durchaus okay, wenn es in meiner Signatur steht
(nicht auf dem Klingelschild!)
(Aber da ist es leider wahrscheinlicher, dass ich einen kleinen Einhorn adoptiere oder so) -
Mit "nur" einem Bachelor stellt dich bei der Roche keiner auf eine Gruppenleiterstelle ein. Übrigens auch nicht mit "nur" einem Master in Chemie oder Biologie, es muss ein abgeschlossenes Doktorat sein. Weil sowohl das Masterstudium als auch das Doktorat weiterführende Ausbildungsgänge sind während denen man nicht in der Nase bohrt sondern tatsächlich zusätzliche Qualifikationen erwirbt.
Auch wenn es stimmt, würde ich einwerfen, dass die Weiterqualifikation des Doktorats in sehr vielen Fällen diejenige ist, das "auszuhalten" und geforscht zu haben, mehr als die konkrete inhaltliche Kompetenz.
Und nach vier Jahren in einer Hochschule / Behörde, in der - wie sicher in den meisten Behörden - die Leitungspositionen grundsätzlich nur an promovierte Personen vergeben werden und in einer Abteilung mit weiteren (also zusätzlich zur Abteilungsleitung) promovierten Menschen, kann ich sagen: OH DOCH, es wird auch auf Leute ohne Promotion herabgeschaut.
Es gab sehr viele Tätigkeiten / Momente, in denen ich ungebildete Unpromovierte nicht mit bestimmten (promovierten) Menschen reden durfte, sondern es entweder über meinen Chef (okay) oder meine (promovierte) Kollegin gehen musste, obwohl diese GAR NICHTS mit dem Bereich zu tun hatte.
und es war immer wichtig, dass auf jeder PPT "Dr. Rote Bete, Dr. Frisch Käse und Chili Paprika" stand. -
... für die Ehre und das Vaterland!
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WOW!!!
Dass man sich als Sachbearbeiter*in nicht schämt, einen solchen Bescheid zu schicken....
(Ist es eigentlich eine freiwillige Aufgabe, wird man angefragt oder wird man "zwangsbestimmt"? (habe ich mir schon vor deinem zweiten Beitrag gefragt, pure Neugier) -
Scheinen verschiedene Umfragen zu sein, die alle aber unter demselben Accountnamen eingestellt wurden. Vermutlich wird der geteilt von mehreren Studierenden, denn so viele verschiedene Abschlussarbeitsthemen hat niemand..
zumindest nicht gleichzeitig
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eindeutig, da spielen definitiv mehr Faktoren.
Ich tippe darauf: die "verwunderten" Kolleg*innen/Wechsler*innen hatten Fächer / mindestens ein Fach der Fächergruppe II?
Dann tut der Wechsel eindeutig weh
