Doch, aber das sind ja wenige.
nun. Mein Beispiel mit A12 bis A14 sind auch sehr wenige Beispiele. Es wären nur die SL von verhältnismäßig großen Schulen, glaube ich.
Es war ein Beispiel zur Erläuterung, weil es eben ein durchaus seltsames Konstrukt ist.
Dass jemand nicht versteht, dass TZ sich auf die Rente oder Pension auswirkt, mein Gott, da habe ich ehrlich gesagt kein großes Verständnis. Wie kann man es anders glauben?
Bei uns bleibt man ja immer auf A12 - von daher erübrigen sich solche Berechnungen.
gehen nicht mal die SL in A13?
Die Pension beruht auch auf dem Durchschnittsgehalt. Ich erhalte schon meine Pensionsberechnungen alle 5 Jahre, da steht es deutlich drin. Deshalb: Augen auf und möglichst wenig Teilzeit arbeiten.
Wenn dudurchgehend VZ arbeitest (ich mache es einfach) und deine Vollpension von 71% hast, kennst du nur den Prozentsatz.
Wenn du mit A12 beginnst, nach 20 Jahren A13 und die letzten 5 Jahre A14 hast, dann hast du 71% von A14.
Bei der Rente würde prozentual auch eingehen, dass du vorher A12 und A13 hattest (was natürlich wesentlich fairer wäre bzw. ist)
Die verschiedenen Schulen teilen sich eine Bahn bzw einen Becken? Deine Schwimmhalle hat mehrere Großbecken?
Und hat für die Öffentlichkeit neben 150-180 Schüler*innen offen? (WER tut sich das an? )
Mein Schwimmbad hat 6 ‚breite‘ Bahnen und packt eine Schulklasse auf 2 Bahnen und das finde ich schon anstrengend genug, für mich und für meine Vorstellung, eine LK muss dieses Wuselige überblicken.
Ich kann mir nur schwer vorstellen, wie 25 Kids auf EINER (?) Bahn nacheinander /nebeneinder zu Bewegungsteiten kommen sollen. (Und dann die Öffentlichkeit…)
Muss wohl an den Kindern liegen
. Am Alter oder an Corona liegt es vermutlich eher nicht - zumindest bei mir nicht, denn mir haben im letzten Schuljahr die acht Stunden, die ich dienstags hatte, nicht wirklich viel ausgemacht.
Wobei solche Parameter wie Alter und Corona (wie eigentlich Kinder) sich bei jedem ganz anders auswirken.
Ich habe zwar das große Glück, nicht zu altern und auf ewig 20 zu bleiben, aber: mir fällt auch einiges schwerer als vor 5 Jahren und ich habe keine Kinder. Gut, der zweite Hund geht auch an die Substanz, ich glaube aber, dass (bei MIR!) Corona nicht spurlos vorbeigezogen ist und meine Widerstandsschwelle (und zum Teil Bereitschaft) durchaus nach unten gezogen ist.
Auf die Dauer meiner Arbeitsfähigkeit hat es bisher keinen Einfluss (ich kann aber nur auf die Schule extrapolieren), aber ich stecke es ganz anders weg und meine Familie kriegt es ab.
Huhu!
Du hast doch schon eine Planstelle, oder?
Dann kannst du dich nicht auf leo bewerben, sondern nur auf Versetzungsstellen (ist es Oliver?) (oder natürlich andere Stellen auf stella).
Generell:
Schulleitungen haben auf gar nichts Zugriff (zum Glück! Datenschutz und so..), sondern bekommen, nach Ablauf von einem Verfahren die Liste mit Ranking nach Note von allen Bewerber*innen. Die Papiermappen gehen direkt zur Schule.
Ein stummer Impuls ist sicher sehr gut!! Aber nicht mit einem Bild aus Griechenland.
Der stumme Impuls (so es einen gibt) soll von alleine auf die Frage führen. Da ich leider keine Mathematikerin bin, kann ich nicht selbst sagen, was deine Stundenfrage ist, aber ziemlich sicher nicht "Griechenland und Mathe".
Mit Sicherheit nicht durch Basteln und bunte Bildchen sondern durch Einüben. Was heute ja nicht mehr geschätzt wird.
Echte Kompetenzorientierung bedeutet doch, dass man die Dinge auch kann. Und man lernt durch Üben, nicht durch "mal eben ein Beweispuzzle machen, dann eine konstruierte Anwendungsaufgabe".
wobei das selbst Entdecken fürs Gehirn viel bringt.
Übungszeiten fallen glaube ich überall kürzer aus, weil neue Fächer mit mehr Themen nicht in den selben Zeitraum passen. (Ich hatte 1-1,5 Stunden mehr pro Woche Mathe sowie Muttersprachlichen Unterricht als die Kids heute. Ach, ich Meckeroma.)
OT:
Ich würde gerne eine Nachhaltigkeitsstudie führen: Wissen die Kids mit stummen super coolen UB-Impuls nach 15 Jahren mehr? die mit Hanuta oder die mit "so, heute Kinners: Pythagoras!".
Ich weiß, wie die Schüler*innen meiner Revisionsstunde (ich habe sie in einer Reihe gemacht, wo ich WIRKLICH echt coole Ideen hatte und eine richtig spannende Reihe gebaut habe) drei Jahre später (anderes oder selbes Fach) immer noch die Verbindung "PLanwirtschaft-> Schlümpfe, ach und Dagobert war auch mal da" machen konnten, über ein gesteigertes Interesse an Wirtschaftspolitik und eine Liebe zum Fach konnte ich aber leider nicht feststellen.
Ich habe KEINE AHNUNG, wie ich Pythagoras, Thales und die binomischen Formeln gelernt habe, kann sie aber noch im Schlaf (alles im selben Schuljahr, deswegen als Einheit). (und es gab sicher kein Hanuta 
Schade.)
ein weiterer Punkt (wirklich kein Nachtreten).
SELBST, wenn es Alltagswissen (dann wäre es keine richtige Einführung): Ein Einstieg mit irgendeiner Ruine aus der griechischen Antike, um dann auf Pythagoras zu kommen, ist sicher dein Tod in einem UB.
und deswegen: closed
Ich muss das ein bisschen genauer erklären. Ich meine damit, dass irgendwer in seinem Leben schonmal den Namen Pythagoras gehört und in diesem Zusammenhang a^2+b^2=c^2, jedoch keine genauer Bedeutung damit verbinden kann. Deshalb soll der Pythagoras entdeckt und erkundet werdet.
Ich bin auf einem ländlichen Gymnasium.
Es tut mir leid, aber ich glaube, du lebst in einer Art Elfenbeinturm und hast zu lange Mathe studiert, und glaubst, dass die Sachen, die für dich "im Schlaf" laufen, Alltagswissen sind.
Wenn du nicht an einer Schule in einer Unistadt mit zig Projekten zu "Mathe für kleine Asse" und "Hochbegabten-Matheprojekte" bist, wird vermutlich kein einziges Kind je Pythagoras und noch weniger die Formel gehört haben.
Die Schüler kennen durch Alltags-/Allgemeinwissen wahrscheinlich die Gleichung a^2+b^2=c^2. Jetzt soll diese Formel bewiesen werden und eine Grundvorstellung dazu erzeugt werden. Jetzt brauche ich halt den Aufhänger, wie ich von a^2+b^2=c^2 auf das graphsiche Addieren von Quadrate komme ohne, dass der Einstieg weird wirkt...
an was für eine Schule bist du, dass das "Alltagswissen" von 8-tKlässler*innen ist (Klasse geraten, da habe ich damals Pythagoras gemacht)
(ich bin auch neugierig) Erzähl uns! 
... wenn du wüsstest
Wir sind kinderlos und trennen weiß, Farbe, fein, Bettwäsche, Wolle, Sport... Also habe ich definitiv genug für mehr als 2-3 Wochen (was mit Naturmaterialien eh kein Problem ist). Und dann mache ich 4 Maschinen an einem Tag.
Ehrlich gesagt bin ich - trotz durchaus Versuch, selbst nicht verschwenderisch in meiner Ausstattung zu sein - überrascht, dass es woanders sein könnte.
Vielleicht, weil meine Mutter auch vollzeit beschäftigt war und wir also genug Kleidung hatten, dass 1-2 Maschinen ausfallen könnten?
Ich freue mich, dass ich für das Aufbaustudium zum Sonderschullehrer zugelassen wurde und damit sogar einen PH-internen NC geknackt habe. Na gut, der wird wohl bei 3,5 gelegen haben. Oder sie haben meine 59 Wartesemester angerechnet.
es lebe das lebenslange Lernen (gut, mit 30 Jahren Unterbrechung :-D... Nein, ich weiß, dass man außerhalb der hochschulischen Bildung lernt)
MV das ist hier die reguläre Stundenzahl. Dafür werden wir aber im Vergleich zu anderen Bundesländern schlechter bezahlt 😉
krass... wusste ich nicht.
Allerdings sagt mir das schnell ergoogelte Dokument, dass 27 die Höchstzahl ist und dass es Reduzierung für Einsatz in der Oberstufe gibt (also natürlich ab einer bestimmten Stundenzahl) und auch für Klassenleitung. Wird das regulär an euch weitergegeben?
https://www.kmk.org/fileadmin/Date…Lehrer_2017.pdf
In welchem Bundesland bist du denn, dass man "man" 27 Stunden am Gym hat? (dass es immer wieder jemanden trifft, klar, aber nicht alle und in jedem Halbjahr?) (sonst ab zu Gesprächen mit Lehrerrat / Personalrat und kollektive Überlastungsanzeige)
das sowieso.
in DEM Punkt sind wir auf einer Linie
