Beiträge von icke

Aber wird im Religionsunterricht auch die Existenz Gottes hinterfragt? Ergebnisoffen?

Zitat von Tom123

Aber letztlich ist es auch gerade der Kern des Glaubens, dass es Dinge gibt, die man nicht erklären kann.

Und weil es Dinge gibt, die wir nicht erklären können und die vermutlich auch einfach das menschliche Auffassungsvermögen komplett übersteigen, geben wir dem einen Namen, sprechen ihm einen Willen zu und leiten daraus Regeln ab, wie Menschen zu leben haben?

Das habe ich ehrlich gesagt noch nie verstanden.

Wo ich die Wörter hernehme hatte ich hier schon geschrieben. Das mache ich dann damit:

Klasse 2: die Wörter werden gemeinsam auf "schwierige Stellen" hin untersucht (also Stellen an denen anders geschrieben wird, als man es hört) und wir überlegen mit welchen Strategien man das erklären kann oder ob es ein Merkwort ist. Die schwierigen Stellen werden markiert (wobei die Kinder auch individuell für sie schwierige Stellen markieren dürfen).

Dann werden die Wörter mit Kärtchen geübt (ich drucke sie auf ein DinA4-Blatt, die Kinder schneiden sie nach dem Markieren aus).

Die Kärtchen kommen in einen Umschlag und dann lernen sie erstmal nur die Lerntechnik: Wort lesen, einprägen, Karte umdrehen, Wort aufschreiben, kontrollieren und dann entweder korrigieren oder sich einen Strich auf die Rückseite machen.

Das üben wir immer wieder kurz zwischendurch, nach 5 Strichen gilt das Wort als gelernt. Ich diktiere die Wörter immer mal und Wörter, die richtig waren kommen dann aus dem Umschlag raus (und die Kinder dürfen sie sich im Wortschatz abhaken). Wörter die noch falsch waren bleiben drin und werden nochmal geübt und können dann nach richtigem Partnerdiktat auch raus.

Klasse 3: ich erweitere das System um eine Lernwörterkartei (so eine Pappbox mit 5 Fächern), in jedem Fach werden die Wörter dann mit einer anderen Übung geübt: die schon beschriebene (merken und umdrehen), Worttreppen schreiben, Dosendiktat, Schleichdiktat und Partnerdiktat (das habe ich aus dem Zaubereinmaleins übernommen, nannte sich da Piratentraining).

Was ich außerdem noch vorhabe: auch individuelle Lernwörter mit dazuzunehmen. Bei mir schreiben die Kinder etwa einmal in der Woche freie Texte und ich schreibe (nach einem freundlichen Kommentar zum Inhalt!) auch immer ca.5 Wörter drunter, die sie im Text noch falsch hatten und die sie dann nochmal richtig schreiben sollen. Meine Idee ist jetzt, die gemeinsamen Lernwörter dadurch ergänzen zu lassen. Nicht durch alle natürlich, aber so dass man sagt: suche dir aus deinen Übungswörter noch soviele Wörter aus, dass du insgesamt wieder 10 Kärtchen in deiner Box hast... oder so ähnlich (das muss ich noch zu Ende durchdenken).

Ich freue mich, dass wir jetzt wieder einen Lehrerarbeitsraum haben! Unser alter (den wir nicht mal ein ganzes Schuljahr hatten) wurde plötzlich als Klassenraum gebraucht und ich saß zum Korrigiern schon wieder im Gang oder in irgendeinem Nebenraum auf 2.Klässler-Stühlchen... Der neue ist jetzt ganz klein (aber völlig ausreichend!) und dadurch sogar besser, weil er nicht für andere Dinge zweckentfremdet wird und auch in Zukunft nicht als Klassenraum taugt. Echte Arbeitserleichterung!

Zitat von Vertretungslehrerin

Gehe ich dann in die Nachbarklasse und frage, was denn ein Gefühlskreis ist, schicken mich die Kollegen weg mit der Aussage „das erklären dir die Kinder“.

Ganz ehrlich? Das würde ich womöglich auch antworten. Weil ich auch nicht genau weiß, was das ist und selbst wenn, weiß ich nicht, wie die Kollegin das handhabt. Und je nachdem wann du dann mit deiner Frage kommst und welche zig Dinge ich gerade schon versuche gelichzeitig zu machen, käme meine Antwort evtl. auch wie "wegschicken" rüber.

Davon abgesehen ist es in der Grundschule absolut üblich, die Kinder zu fragen, wie die Dinge bei ihnen laufen. Und wenn sie sich darüber nicht einig sind, breche ich das ab und mache es so wie ich denke, dass es Sinn gibt (oder auch gar nicht und dafür was ganz anderes). Und wenn sie dann meckern, dass das bei Frau XY aber anders ist, erkläre ich ihnen freundlich, dass ich nicht Frau xy bin und verschiedene Lehrer Dinge numal ganz unterschiedlich machen.

Zitat von Vertretungslehrerin

Es geht um ganz banale Dinge: einen Sitzplan am Pult deponieren (muss nicht aktuell sein) den alle Vertretenden sehen können. Die Regeln für den Morgenkreis 1x aufschreiben für alle, damit man sich das nicht in jeder Klasse neu erklären lassen muss. 1,2 Stichworte per Whatsapp dazu, in welchem Schrank das Material ist, das benutzt werden soll. Das müsste drin sein, finde ich.

Finde ich nicht. Mal abgesehen davon, dass ich nicht weiß, wozu ein nicht aktueller Sitzplan gut sein soll.... allein dass du glaubst, dass es banal ist, extra für dich alle Rituale und Abläufe die es in Grundschulklassen so gibt (und das sind viele!!!! Und noch dazu immer im Wandel...) zu verschriftlichen, zeigt wie sehr du den Aufwand unterschätzt und wie wenig du den Stress wahrnimmst, den deine Kolleginnen haben.

Und nein, ich habe nichts gegen Vertretungslehrerinnen, Quereinsteigerinnen etc. Wir haben immer mehr davon und viele davon sind toll und wir sind froh, dass wir sie haben. Und im normalfall fühlen sie sich bei uns auch wohl. Und ich erkläre und erkläre und erkläre bis zum Abwinken und meist auch sehr geduldig. Ich mach das gerne, aber es ist nunmal auch anstrengend. Weil ich es ständig nebenher mache und dafür entweder meine Pause opfere oder im Unterricht durcheinanderkomme, weil ich meine Aufmerksamkeit zwischen Kindern und Fragestellerinnen aufteilen muss. Im Moment werden wir z.B. zusätzlich auch noch von Praktikantinnen aller Art geflutet. Ständig stehen fremde Erwachsene in meinem Umterricht. Und stellen Fragen. Und dann noch jede Menge Rückfragen, weil vieles eben doch nicht so banal und mal "eben so" zu erklären ist, wie du es dir offenbar vorstellst.

Hinweise wo Material ist gebe ich immer, wenn es mir möglich ist, aber manchmal ist es das halt nicht (wenn ich z.B. dank Migräne nicht auf einen Bildschirm kucken kann).

Im ersten Jahr hab ich ein einfaches Hausaufgabenheft für Schüler benutzt...

Zitat von Conni

So, ich habe mir jedenfalls dieses Video bis zum Ende angeschaut

Bewundernswert... ich hatte schon bei dem selbstgefälligen "und wie immer hatte ich recht" genug. Das Gejammer ist bis zum Ende nicht durchzuhalten. Und ganz grundsätzlich ist es immer wieder faszinierend mit welcher Überzeugung Menschen über Themen refererieren von denen sie letztlich keine Ahnung haben. Er hat das also bei einem (!) Kind beobachtet und alles andere weiß er vom Hörensagen? Sehr fundiert das... blöderweise werden das wieder etliche Menschen ungeprüft glauben, weil der Mann ist ja Professor !!! Für Mathematik !!!!!

Zitat von Abinadi

ich bevorzuge die Papierform

Na ja, aber sie sind doch für die künftigen Referendare und nicht für dich. Das sind meist jüngere Menschen und als solche womöglich schon digitaler unterwegs?

Ich bin auch ganz klar für die Abschaffung von Reli-Unterricht und dafür Ethik/Wertevermittlung für alle im Klassenverband (und interessanterweise teilt unsere Religionslehrerin diese Ansicht!), frage mich aber, ob es dafür wirklich ein eigenes Fach braucht mit ganzen 2 Stunden die Woche. Das sind bei mir in Klasse 2 z.B. genauso viele Stunden, wie ich sie für Sachkunde zur Verfügung habe. Für Sachkunde reicht das unter anderem nicht wirklich, weil wir in Berlin verpflichtend Klassenrat machen müssen (was ich grundsätzlich super weil es für mich u.a. gelebte Werteerziehung ist) und ich die Zeit davon zur Hälfte aus Sachkunde nehme und zur Hälfte aus Deutsch (wieder weniger Zeit zum Lesen!). Für mich gäbe es absolut Sinn, diese beiden Stunden zur Hälfte an Deutsch zu geben (mehr Übungszeit) und zur Hälfte an Sachkunde und gleichzeitig ethische Themen, Wissensvermittlung zu Religionen etc. verbindlich mit in den Sachunterricht zu integrieren.

Zu sagen das Ganze wäre doch freiwillig, hilft gar nichts: die beiden Stunden besetzen den Platz im Stundenplan und stehen nicht für anderes zu Verfügung. Und auch die Aufnahmekapazität der Kinder hat ihre Grenzen, d.h. einfach nur zusätzliche Unterrichtszeit scheitert nicht nur am Lehrkräftemangel .

Was m.E. noch viel zu wenig im Blick ist, sind die Möglichkeiten des Ganztags. Ein Problem scheint ja zu sein, dass in vielen Familien nicht mehr ausreichend lesen geübt wird. Gleichzeitig verbringen immer mehr Kinder ihre Nachmittage im Ganztag. Wieso also nicht Menschen finden, die mit den Kindern in dieser Zeit lesen üben? Also genau das übernehmen, was eigentlich Aufgabe der Eltern wäre? Dafür braucht es keine ausgebildeten Lehrer oder Erzieher.

Zitat von Conni

Ich freue mich darüber, dass ich mich heute während des Sozialen Lernens beherrschen konnte und der Sozialarbeiterin nichts an den Kopf geworfen habe.

Brav! Ich bin stolz auf dich!

Meine Tochter hat einen sehr schönen Pulli, auf dem steht:

"I prevented a murder today."

"Really? How did you do that?"

"Self control."

Zitat von Palim

Ich hatte ja weiter oben schon geschrieben, dass eine „macht was ihr wollt“ Einstellung in den Grundschulen nicht vorstellbar ist und dass es nicht ausreicht, ein Angebot auszulegen.

Gymshark

Zu diesem Beitrag bescheinige ich dir persönlich ein geradezu erschreckendes und extrem herabwürdigendes Menschenbild, das du da zeichnest.

Nahezu alle Schüler:innen sind in der Grundschule in der Lage, lesen zu lernen, wenn sie Hilfe beim Üben erhalten.

Kinder mit Unterstützungsbedarf Lernen benötigen länger, diese Zeit wird ihnen über den Unterstützungsbedarf gewährt.

Selbst die Kinder mit Unterstützungsbedarf Geistiger Entwicklung, die bisher bei uns an der Schule waren, haben es geschafft, lesen zu lernen. Letztere hatten aber Helfende an ihrer Seite, die für sie allein da sind und täglich mit ihnen wiederholen und üben können. Und sie benötigen sehr viel Zeit, da reicht ein Jahr nicht aus, in Klasse 3 oder 4 freut man sich dann über die Fortschritte. Sie lesen auch dann keine Bücher, aber sie bleiben keine Analphabeten.

Sich darauf zurückzuziehen, dass einige es einfach nicht könnten, ist … mir fehlen angemessene Worte, aber ich finde die Einstellung mehr als herabwürdigend.

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Ich möchte für diesen Beitrag bitte gerne deutlich mehr als ein Danke vergeben....

(Im Ernst; du schreibst exakt das, was ich dazu auch gedacht habe, aber ich hatte weder die Geduld noch die Zeit, das so wunderbar sortiert und auf den Punkt in Worte zu fassen....)

Zitat von Plattenspieler

Krass.

Was jetzt genau?

Zitat von McGonagall

Meinst du eine InsoFa Beratung?

Nee, das war ein anderer Begriff, aber vielleicht meint es dasselbe?

Zitat von Zauberwald

Wo soll ich die bloß hin empfehlen?

Da wo sie ihren (kognitiven) Leistungen/Fähigkeiten entsprechend hinpassen?

Letztlich werden ihnen die geschilderten Schwierigkeiten egal an welcher Schule auf die Füße fallen. Ich habe aber auch den Eindruck, dass es von dieser Sorte Kinder immer mehr gibt. Selbst an meiner Schule, wo wir überwiegend liebe, intelligente Kinder haben und Eltern, die sich gut kümmern, nimmt die Fähigkeit sich zu konzentrieren und sich selbständig um die eigenen Sachen zu kümmern immer mehr ab.

Zitat von kleiner gruener frosch

Ich muss kurz was loswerden: Ich habe gerade Bauchschmerzen mit diesem Thread, gebe ich zu.

Das kann ich absolut nachvollziehen!!!

Allerdings ist das Problem hier ein sehr grundsätzliches, das ja auch viele Lehrer sehr umtreibt und verzweifeln lässt. Insofern finde ich den Austausch darüber wirklich wichtig. Wichtig fände ich an dieser Stelle aber, nicht weiter auf den geschilderten Fall einzugehen, sondern das Thema ganz grundsätzlich zu besprechen. Das war ja bislang zum Glück auch der Fall

Ich habe an meiner jetzigen Schule so einen Fall zum Glück nicht mehr gehabt, aber an meiner vorigen Schule war das Alltag und ich war wirklich entsetzt, wie allein man mit diesem Thema gelassen wurde... Wie kann es sein, dass bei so massiven Schwierigkeiten keine etablierten Möglichkeiten bestehen, die schnell dazu führen, dass sowohl dem betroffenen Kind geholfen wird, als auch dafür sorgen, dass die anderen Kindern (und zum Teil auch die Lehrer) geschützt werden?

Immerhin: ich hatte letztens eine Fortbildung zum Thema Kinderschutz und habe dort gelernt, dass es Beratungsstellen gibt, bei denen man sich mit dafür ausgebildeten Menschen (dafür gab es auch einen Fachbegriff, der fällt mir gerade nicht mehr ein) darüber austauschen kann, wie das beste Vorgehen bei einer vermuteten Kindeswohlgefährdung ist. (wen kontaktiert man in welcher Reihenfolge, wie geht man mit den Eltern um etc.) Das wäre für mich (neben dem Austausch mit der Schulleitung) jetzt immer mein erster Schritt. Anlaufstellen findet man in dem Handlungsleitfaden Kinderschutz, den man sich hier runterladen kann:

https://www.berlin.de/sen/bild…/kinderschutz-an-schulen/

Ich kann leider auch nur eine App-Empfehlung anbieten: Ich nutze Trackly, das ist relativ simpel in der Handhabung, man kann Kategorien anlegen und im Nachhinein noch Zeiten ergänzen/korrigieren, wenn man mal vergisst die Zeit zu stoppen. Macht alos alles was es soll und ist nicht so kompliziert, dass es mich zusätzlich beschäftigt.

Meine Grundschullehrerin hat meine Empfehlung ans Gym auch nur mit Bedenken ausgesprochen, weil ich zu still war. Aber immerhin.

Zitat von pepe

"Schulfilme", die nah an der Realität sind, sind für uns Lehrkräfte oft kaum zum Aushalten.

Genau das. Entweder sind Schulfilme extrem unrealistisch oder recht realistisch und dann unerträglich. Dann lieber Doku. Letztens habe ich "Herr Bachmann und seine Klasse" geguckt und das hat mich dann doch sehr gekriegt und berührt. Und ich hab in den Tagen danach tatsächlich meine Schüler nochmal anders wahrgenommen.

Zitat von Moebius

"Club der Toten Dichter" Quatsch

In diese Richtung scheint der Film aber nicht zu gehen. Habe dazu gerade einen Beitrag bei "Kino Kino" gesehen und fand es durchaus spannend, weiß aber nicht, ob mir das nicht doch zu anstrengend ist (Ich leide da zu schnell mit, wenn z.B. Eltern zum K.... sind).