Herausforderung beim Vorlesen/ Lesen im GS-Unterricht

    Liebe Lehrkräfte,

    derzeit bereite ich einen Vortag zum Thema "Vorlesen & Lesen im GS-Unterricht" für einen Lehrkräfte-Fachtag vor. Ich möchte bereits im Vortrag möglichst alle Herausforderungen ansprechen (und Lösungsimpulse geben), die dabei auftreten können, also z. B. Störungen beim Vorlesen, Mangelende Motivation, heterogene Klassen, keine Zeit etc. Auf welche Probleme beim Thema "Vorlesen & Lesen im Unterricht einbinden" stoßt ihr und hemmen euch? Vielen Dank um Voraus dafür, eure Erfahrungen zu teilen

    Beste Grüße

    Alex

    Zitat von AlexWagner

    Auf welche Probleme beim Thema "Vorlesen & Lesen im Unterricht einbinden" stoßt ihr und hemmen euch?

    Ich würde im Vortrag auf Störungen und Hemmnisse nur als Randnotiz eingehen, da diese individuell sind. Vielmehr interessieren die Zuhörer die Möglichkeiten, Freude und Spaß am Lesen zu fördern. Einige Links und Vorschläge dazu findest du hier:
    https://www.autenrieths.de/lesen.html

    Meine Beiträge können Spuren von Ironie und Sarkasmus enthalten. "Tippfehler" sind beabsichtigt und dienen dem reflektierten Umgang mit Rechtschreibung und Sprache durch die werte Leserschaft. Wer einen Rotstift besitzt, darf diesen behalten und anderweitig nutzen.
    «Wissen – das einzige Gut, das sich vermehrt, wenn man es teilt.» (Marie von Ebner-Eschenbach)

    Zitat von AlexWagner

    derzeit bereite ich einen Vortag zum Thema "Vorlesen & Lesen im GS-Unterricht" für einen Lehrkräfte-Fachtag vor. Ich möchte bereits im Vortrag möglichst alle Herausforderungen ansprechen (und Lösungsimpulse geben), die dabei auftreten können, also z. B. Störungen beim Vorlesen, Mangelende Motivation, heterogene Klassen, keine Zeit etc. Auf welche Probleme beim Thema "Vorlesen & Lesen im Unterricht einbinden" stoßt ihr und hemmen euch? Vielen Dank um Voraus dafür, eure Erfahrungen zu teilen.

    AlexWagner Welche Erfahrungen hast du denn selbst gemacht?

    In meinen Augen kann man das Lesen nur durch motivierende, regelmäßige Leseübungen verbessern. Dazu gibt es inzwischen viele methodische Vorschläge z.B. das Lautlesetandem. Das Auer Lesebuch und auch andere Grundschullesebücher haben viele motivierende Lesemethoden systematisch in ihren Büchern eingearbeitet. Um die Lesemotivation zu steigern, kann man auch im Bereich Kinderbücher lesen einiges machen.

    Meine Enkelin ist Erstklässlerin und "Leseratte". Wir haben viele Bücher, meine Tochter geht mit ihr oft in die Stadtbücherei und sie hat Freude an Antolin. Hauptproblem bei der Leseförderung ist imho die mangelnde Unterstützung durch das Elternhaus.

    Meine Beiträge können Spuren von Ironie und Sarkasmus enthalten. "Tippfehler" sind beabsichtigt und dienen dem reflektierten Umgang mit Rechtschreibung und Sprache durch die werte Leserschaft. Wer einen Rotstift besitzt, darf diesen behalten und anderweitig nutzen.
    «Wissen – das einzige Gut, das sich vermehrt, wenn man es teilt.» (Marie von Ebner-Eschenbach)

    Zitat von AlexWagner

    Liebe Lehrkräfte,

    derzeit bereite ich einen Vortag zum Thema "Vorlesen & Lesen im GS-Unterricht" für einen Lehrkräfte-Fachtag vor. Ich möchte bereits im Vortrag möglichst alle Herausforderungen ansprechen (und Lösungsimpulse geben), die dabei auftreten können, also z. B. Störungen beim Vorlesen, Mangelende Motivation, heterogene Klassen, keine Zeit etc. Auf welche Probleme beim Thema "Vorlesen & Lesen im Unterricht einbinden" stoßt ihr und hemmen euch? Vielen Dank um Voraus dafür, eure Erfahrungen zu teilen

    Beste Grüße

    Alex

    Vielleicht habe ich es übersehen, aber: wer bist du? Einen Vortrag auf einem Fachtag halten und so gar keine Idee haben, worüber man reden will, was könnte das für eine Veranstaltung sein?

    Zitat von Quittengelee

    Vielleicht habe ich es übersehen, aber: wer bist du? Einen Vortrag auf einem Fachtag halten und so gar keine Idee haben, worüber man reden will, was könnte das für eine Veranstaltung sein?

    Ich bin Kinderbuchautorin und Lesepatin und habe bereits über 10.000 Kindern vorgelesen. Ich habe also durchaus Ahnung, wie man Kindern lebhaft und mitreißend vorliest, und welchen Herausforderungen man beim Vorlesen vor großen Gruppen begegnet. Ich weiß, worüber ich reden werde. Dennoch finde ich es immer hilfreich, wenn man sich nicht nur im eigenen Saft dreht, sondern Feedback von anderen Menschen einholt. Jeder hat andere Erfahrung, andere Hindernisse, andere Voraussetzungen. Damit ich das möglichst breit abdecken kann, habe ich die Frage gestellt. Ich finde es ist essentiell, nachzufragen, was diejenigen umtreibt, für die man Inhalte vorbereitet. Wenn du also Themen/ mögliche Herausforderungen von dir oder Kolleg:innen kennst, freue ich mich sehr, wenn du diese mit mir teilst. ;)

    Okay, aber du willst vor Lehrkräften reden, wir können doch nichts anderes erzählen als deine Zuhörenden bereits wissen? Ich fänd es dann spannender, aus deinen Erfahrungen, von deinem Vorlesewissen zu profitieren. Aber vielleicht meintest du das auch und willst nur vorbereitet sein...

    Dann sag ich mal

    • Angst, der Schwächsten beim Lautlesen
    • Anstrengend für alle zu warten, wenn jemand langsam liest
    • Es ist auch für alle Kinder anstrengend, Leseanfängern zuzuhören, denn wer nicht versteht, was er liest, betont falsch. Dann verstehen auch alle anderen nichts mehr...
    • Chorisches Lesen funktioniert ganz gut
    • Vorlesen durch die Lehrkraft kann Spaß machen, wenn man es gut kann. Was ist gut? Tips und Tricks, Spannung und Aufmerksamkeit zu erzeugen, eigene Stimme einzusetzen könnte interessant sein
    • Probleme können beim Verhalten der Kinder auftreten, wie bei allen Angeboten, die man macht
    • Passung muss stimmen, manche interessieren sich schon für Teeniethemen oder Fußball, während andere noch über Pipikakawitze lachen so in etwa
    • Mich würde auch interessieren, was man noch machen kann, wenn man ein Buch vorgelesen hat. Welche knackigen, ggf. allgemeingültigen/oft anwendbaren Methoden gibt es, thematisch damit zu arbeiten, ohne Arbeitsblätter auszudrucken oder viel Geld für Begleitmaterial auszugeben
    • Meine SuS lernen aufgrund Behinderung oft bis in die 9. Klasse nicht flüssig und sinnentnehmend lesen. Wie lasse ich da eine Buchvorstellung machen, wenn sie kein Buch alleine lesen können?
    • Thema Leichte Sprache bei Jugendlichen: gibt's Empfehlungen? Manchmal entdeckt man ein cooles Buch, häufig sind gute Bücher einfach nur traurig runtergebrochen und verlieren jeden Charme

    Das fällt mir jetzt spontan ein. Die gängigen Methoden und Strategien des Schriftspracherwerbs, die man in Studium/Ref. etc. erwirbt, kenne ich wahrscheinlich inzwischen.

Werbung