Ich wette auf ein Erscheinen von Susannea und ein Wiederaufkochen der kompletten Diskussion über frei vs. unterrichtsfrei in drei... zwei... eins...
Beiträge von Joker13
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Ehrlich gesagt ist das für mich einer der Vorteile an dieser Methode - dass es noch recht offen ist, was da kommt. Insofern wirkt das als eine automatische Differenzierung: Alle können erstmal was beitragen. Schwächere beschreiben eher, stärkere beurteilen schon oder können Transferleistungen erbringen.
Vielleicht mal ein konkretes anderes Beispiel: Es wurden bereits die Potenzgesetze mit ganzzahligen Exponenten geübt. Zum Stundenbeginn schreibe ich jetzt wortlos nur an die Tafel: (...)³ = 8
(absichtlich nicht mit x als Variable, sondern mit einem Kästchen oder andere Lücke, weil einige durch das x schon abgeschreckt werden).
Da kommen ganz von selbst Vorschläge, was in die Lücke gehören könnte: 2, die dritte Wurzel aus 8, vielleicht aber auch - vorgeprägt durch die vorigen Stunden - die Idee, die Potenzgesetze auszuweiten und 1/3 als Exponent ins Spiel zu bringen.
Solche kleinen Knobelaufgaben sind eigentlich selbsterklärend (also stumm), aktivieren, Vorwissen kann verknüpft werden und es kann zum Stundenthema (n-te Wurzel in einer Potenzschreibweise darstellen) führen.
Ich gebe aber zu, dass ich die Methode auch nicht besonders häufig verwende und dann auch eher in Physik als in Mathe.
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Sissymaus Wir sind uns ja völlig einig, dass die Ursprungsidee mit dem Bauwerk als Einstieg in dieses Thema nicht sinnvoll ist. Es klang aber erst so, als könnten State und du euch generell nicht vorstellen, dass stumme Impulse in Mathe überhaupt jemals funktionieren können. Dem wollte ich entgegenhalten, dass sie - wenn an der richtigen Stelle gut ausgewählt eingesetzt - nach meiner Erfahrung durchaus auch in meinen Fächern einen guten Stundeneinstieg darstellen können.
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Völlig still ist in ner durchschnittlichen Schulklasse wohl tatsächlich auch zu viel verlangt.
Aber im Ernst: Man kann schon mal ganz ohne jede Verbalisierung einen Impuls geben, das würde ich unter still verstehen. Also etwas zeigen (Abbildung, Graph, Cartoon, Foto, Freihandversuch...) und die Klasse dann erstmal mit ihren Beiträgen starten lassen. Wenn die ein wenig trainiert sind, dann können sie schon ganz gut Bezüge zu ihrem Vorwissen herstellen, Hypothesen erstellen usw. Klappt auch mit Darstellungen, die "kognitive Dissonanzen" auslösen, wie es so schön heißt, also z.B. unmögliche Situationen zeigen oder Widersprüche.
"Wildes Erraten" würde ich da aber tatsächlich eher nicht erreichen wollen, da gebe ich Sissymaus' Fachleiterin recht.
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Dem würde ich dann wiederum widersprechen.
Das kann man schon mal machen - ist halt die Frage, was man genau zeigt und was man bezweckt! Nur wie hier im ersten Post vorgeschlagen wurde, würde ich das halt auch nicht machen. -
die deutsche Staatsanwaltschaft
Staatsbürgerschaft? Oder echt Staatsanwalt? -
Genau das wollte ich auch gerade schreiben, state_of_Trance. Killerspieldebatte 2.0, scheint's. Nur dass bei den Spielen damals eher davon ausgegangen wurde, dass die Interaktivität des Mediums besonders gefährlich sei. Die fällt bei der Serie ja sogar noch weg.
Der Aufschrei, dass Kinder Szenen der Serie nachspielen, sollte sich weniger gegen die Serie richten als vielmehr gegen die Eltern, die ihre jungen Kinder das schauen lassen... Naja. Manfred Spitzer hätte bestimmt seine Freude an dem Forschungsthema.
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Entweder den, oder halt ein Foto/Bild, das direkt auf das "Dachsparren-Problem" hinführt - was spricht da denn dagegen?
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Sehe ich so aus, als würde ich scherzen?
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WBlogger3645 Bist du ChatGPT? Kann der jetzt auch schon selbständig Forenaccounts anlegen?
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Geimpft UND genesen.
Nicht eifersüchtig sein, Zauberwald - ich könnte derzeit NUR noch schlafen. Das ist auch nicht gut.
Müsli/Cornflakes mit Milch oder mit Joghurt?
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Lange! Immer. Und heute Nacht hoffentlich > 10 Stunden, ich bin echt ganz schön erschöpft gerade.
Beim Schlafengehen Podcast hören, Musik, Hörspiel/-buch, oder Ruhe?
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"Das Gute ist, wenn ich fünf Weizen verzehr, brauch ich sonst nichts mehr."
Reimt sich sogar ein wenig.
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CandyAndy , vielleicht solltest du von LP doch auf digitale Musik umsteigen. Deine Platte scheint zu hängen.
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wenn die Quote an Lebensmittelvergiftung unter Französisch-SuS signifikant explodiert...
Jetzt verstehe ich endlich, warum die Französischkollegen immer diese Crêpes mit ihren Klassen backen!
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Vielleicht eine neuartige Variante des Trollens?
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Flachherdlern
Sind das Leute, die überzeugt sind, dass ihr Herd flach ist? SCNR
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ChristianeC , Haubsi hatte doch schon eingelenkt und sich entschuldigt. Da finde ich so ein Nachtreten, noch dazu als Einstand in einem Forum, nicht so angemessen.
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Wenn die Schulform geschlossen wird, dann ist es so. Aber einzelne KuK wegzusetzen… zumal diese dann an neuen Schulen sich wieder einarbeiten dürfen und ggf kurz bevorstehende Beförderungen wegen zB längerfristiger außerunterrichtlicher Mitarbeit an der abgebenden Schule für die Tonne sind.
Und wenn die Schulform geschlossen wird, dann gilt das nicht nur für einzelne KuK, sondern für alle. Das soll besser sein? Ich komme in dieser Argumentation nicht mit.
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der bzw. die deutlich langsamer denkt als ich.
Dann geht es dir aber ja gar nicht um Bildung (womöglich noch festgemacht an formalen Abschlüssen), sondern eigentlich um Intelligenz/schnelle Auffassungsgabe, oder?
