Beiträge von plattyplus

Zitat von pppp

und könntest besser fahren, wenn du weiter zur Miete wohnst und investierst.

Die Frage für mich wäre bei der eigenen Immobilie eher: Will ich selbst- oder fremdbestimmt leben? Ich denke da insb. an bauliche Maßnahmen, die ich bei einer eigenen Immobilie realisieren kann, bei einem Mietobjekt hingegen nicht.

Beispiele:

• Will ich ein E-Auto fahren und brauche dafür eine Wallbox in der Garage? Das häufige Laden an den Schnellladern läßt den Akku sehr schnell altern und ist extrem teuer.
• Will ich eine Photovoltaikanlage haben?
• Will ich Satelliten-TV, auch wenn der Vermieter keine Schüsseln mag und mir das teure Kabelfernsehen aufdrückt?
• Will ich einen Glasfaseranschluß, auch wenn der Vermieter meint, daß DSL doch reichen müsse?
• …

In der eigenen Immobilie kann ich das alles selber entscheiden. Als Mieter bin ich da außen vor. Insb. bei der Elektromobilität dürfte das richtig interessant sein.

Zitat von CandyAndy

eine Immo ist keine Pflicht wegen späterer fehlender Miete.

Eine Immobilie macht meiner Meinung nach nur Sinn, wenn man sie selber bewohnt. Als zu vermietendes Investitionsobjekt würde ich mir sowas nicht ans Bein binden. Außerdem haben die Immobilien aktuell ein großes Problem mit den steigenden Zinsen für Bausparkredite. Konkret haben sich die Immobilienpreise noch niht so wirklich an die neue Realität der hhohen zinsen (im Vgl. zu vor einem Jahr) angepaßt.

Also eine eigene Immobilie macht schon Sinn, aber wenn sie es jetzt eine sein soll, würde ich bei Zwangsversteigeurngen etc. gucken oder eben noch ein Jahr warten.

Edelmetalle sind für mich komplett uninteressant. Darin rettet man sich, wenn die Weltwirtschaft als Ganzes droht unterzugehen. Aber als langfrisitge Anlage sehe ich sie nicht.

Mein einzig krass lohneneder Invest, um mit Deinen Worten zu sprechen, war bisher, daß ich im April 2020 bei maximaler Corona-Hysterie Aktien gekauft habe.

Zitat von SwinginPhone

Das, was man im OBAS und im Referendariat leisten muss, ist so unterschiedlich, dass eine gleiche Bezahlung einfach widersinnig ist.

Ja und? Wenn man Personal haben will, muß man Geld in die Hand nehmen, also Referendariat vernünftig bezahlen und ggf. in den absoluten Mangelfächern auch noch das Studium vorher bezahlen, Duales Studium halt.

SwinginPhone

Dann sollte man im Umkehrschluß das Lehramts-Studium zumindest für den Sek-2 Bereich an den Universitäten komplett einstampfen und nur noch den Weg über den "Quereinstieg" gehen. Welchen fertigen Ingenieur lockst Du denn mit den Anwärterbezügen im Ref., die eigentlich schon illegal sein müßten, weil sie nicht einmal dem gesetzlichen Mindestlohn von 12€/Stunde entsprechen, hinter dem Ofen hervor?

Aber selbst das, also a13 bereits für Referendare, wird nicht reichen, deswegen auch mein Gedanke an ein Duales Studium, das ebenfalls schon entsprechend bezahlt wird.

Meine Gedanken dazu habe ich in einem anderen Thread schon kundgetan:

Als Kollege, nicht als Schulleiter, der bin ich nicht, würde ich dem Lehrermangel mit folgenden Dingen begegnen. Grundlage für meine Überlegungen ist allerdings ein Schulministerium, das hinter den Lehrern steht, diese ggf. in Schutz nimmt und sie nicht für irgendwelche politischen Spinnereien verheizt. Grundtenor meiner Überlegungen ist, daß wir Lehrer brauchen, wir brauchen keine pädagogischen Konzepte und keine Evaluierung, wir brauchen einfach Lehrer. Um die Versorgung mit ausreichend Personal sicherzustellen, denke ich da an folgende Punkte:

• Sämtliche neuen Regelungen sind aus der Sicht der Durchführbarkeit durch das bestehende Personal zu sehen. Ggf. müssen auch Regelungen aufgrund der Tatsache das nicht ausreichend Personal hierfür vorhanden ist, abgelehnt werden. Die zieldifferenzierte Inklusion wäre da ein großer Punkt. So sehr sie die UN auch fordern mag, sie ist einfach in der aktuellen Krise undurchführbar.
• Kein Hybrid-Unterricht (Hälfte vor Ort, andere Hälfte per Videokonferenz), weil hierfür nicht genug Personal vorhanden ist.
• Abschaffung der "verlässlichen Ganztangsschule", weil es für die Nachmittagsbetreuung kein Personal gibt.
• Rückkehr zum Schulgesetz aus dem Jahr 1985, was die Dokumentations- und Förderungspflichten der Lehrer angeht.
• Abkehr vom handlungsorientierten Unterricht, bei dem jede Schule eigenständig didaktische Jahrespläne erstellen soll, und Rückkehr zu fest vorgegebenen Stoffverteilungsplänen.
• Wenn die Quereinsteiger im OBAS-Dienst bereits das volle Gehalt bekommen, sollte man Referendaren auch das volle Gehalt zahlen.
• Einführung des Dualen Studiums auch fürs Lehramt, wie dies bei Zoll und Finanzverwaltung bereits üblich ist. Das wäre dann natürlich auch ab dem ersten Tag gleich schon bezahlt.
• Verwaltungsfachangestellte in den Schulen, die sich um die Klassenbücher bzgl. der Fehlstundenverwaltung und dem daraus resultierenden Mahnwesen kümmern.

Die Liste könnte ich bestimmt noch fortsetzen. Wichtig dahinter ist der Geist der Veränderungen, der nicht die Befindlichkeiten der Schüler in den Fokus nimmt sondern sich auf die Durchführbarkeit mit dem zur Verfügung stehenden Personal besinnt. Dabei denke ich nicht nur an einen Sinneswandel im Schulministerium sondern insbesondere auch an einen Sinneswandel bei GEW und bei den Verbänden, die endlich verstehen sollten, daß sie nicht der verlängerte Arm des Ministeriums sind sondern Arbeitnehmervertreter und entsprechend sich für die Belange des Personals einzusetzen haben und nicht den Wünschen diverser Elternvertreter hinterherlaufen sollten. JA, ich will einen "Claus Weselsky" als Gewerkschaftschef, denn der weiß wenigstens wem er sich verpflichtet zu fühlen hat!

Zitat von CandyAndy

Aktienkurssurfen und Trading im Unterricht schließe ich natürlich aus.

Auch wenn Du einzelne Aktien ausschließt, würde ich Dir trotzdem Aktienfonds empfehlen, die möglichst breit gestreut sind und geringe Verwaltungskosten haben. Konkret denke ich da an ETFs, also Indexfonds. Klar können die auch mal abwärts gehen, aber den Konkurs einzelner Firmen stecken sie sehr gut weg, weil das Risiko über tausende Firmen gestreut wird.

Zitat von Flupp

Mir ist aber lieber, dass mein Geld evtl. weg ist, als dass die regionale Energieversorgung noch stärker in der Hand von Konzernen ist.

Und aus dem Grund habe ich die 22kW Wallbox in der Garange hängen auch wenn das Elektro-Auto noch gar nicht da ist und plane aktuell mit der eigenen PV-Anlage. Das mit der Wallbox habe ich nur schon einmal gemacht, weil mein Netzbetreiber hier im Viertel (alles, was am lokalen 10kV-Trafohäuschen hängt) nur 22kW Wallboxen versorgen kann bevor das Stromnetz überlastet wäre. Da wollte ich nicht der fünfte Anmelder sein, der dann in die Röhre guckt.

Zitat von Galileo100

mich würde mal interessieren, wie Ihr diese Problematik seht.

Als Kollege, nicht als Schulleiter, der bin ich nicht, würde ich dem Lehrermangel mit folgenden Dingen begegnen. Grundlage für meine Überlegungen ist allerdings ein Schulministerium, das hinter den Lehrern steht, diese ggf. in Schutz nimmt und sie nicht für irgendwelche politischen Spinnereien verheizt. Grundtenor meiner Überlegungen ist, daß wir Lehrer brauchen, wir brauchen keine pädagogischen Konzepte und keine Evaluierung, wir brauchen einfach Lehrer. Um die Versorgung mit ausreichend Personal sicherzustellen, denke ich da an folgende Punkte:

• Sämtliche neuen Regelungen sind aus der Sicht der Durchführbarkeit durch das bestehende Personal zu sehen. Ggf. müssen auch Regelungen aufgrund der Tatsache das nicht ausreichend Personal hierfür vorhanden ist, abgelehnt werden. Die zieldifferenzierte Inklusion wäre da ein großer Punkt. So sehr sie die UN auch fordern mag, sie ist einfach in der aktuellen Krise undurchführbar.
• Kein Hybrid-Unterricht (Hälfte vor Ort, andere Hälfte per Videokonferenz), weil hierfür nicht genug Personal vorhanden ist.
• Abschaffung der "verlässlichen Ganztangsschule", weil es für die Nachmittagsbetreuung kein Personal gibt.
• Rückkehr zum Schulgesetz aus dem Jahr 1985, was die Dokumentations- und Förderungspflichten der Lehrer angeht.
• Abkehr vom handlungsorientierten Unterricht, bei dem jede Schule eigenständig didaktische Jahrespläne erstellen soll, und Rückkehr zu fest vorgegebenen Stoffverteilungsplänen.
• Wenn die Quereinsteiger im OBAS-Dienst bereits das volle Gehalt bekommen, sollte man Referendaren auch das volle Gehalt zahlen.
• Einführung des Dualen Studiums auch fürs Lehramt, wie dies bei Zoll und Finanzverwaltung bereits üblich ist. Das wäre dann natürlich auch ab dem ersten Tag gleich schon bezahlt.
• Verwaltungsfachangestellte in den Schulen, die sich um die Klassenbücher bzgl. der Fehlstundenverwaltung und dem daraus resultierenden Mahnwesen kümmern.

Die Liste könnte ich bestimmt noch fortsetzen. Wichtig dahinter ist der Geist der Veränderungen, der nicht die Befindlichkeiten der Schüler in den Fokus nimmt sondern sich auf die Durchführbarkeit mit dem zur Verfügung stehenden Personal besinnt. Dabei denke ich nicht nur an einen Sinneswandel im Schulministerium sondern insbesondere auch an einen Sinneswandel bei GEW und bei den Verbänden, die endlich verstehen sollten, daß sie nicht der verlängerte Arm des Ministeriums sind sondern Arbeitnehmervertreter und entsprechend sich für die Belange des Personals einzusetzen haben und nicht den Wünschen diverser Elternvertreter hinterherlaufen sollten. JA, ich will einen "Claus Weselsky" als Gewerkschaftschef, denn der weiß wenigstens wem er sich verpflichtet zu fühlen hat!

Zitat von McGonagall

welcher Konkreter Nachteil entsteht denjenigen, denen kein Familienzuschlag gezahlt wird, gegenüber denjenigen, die ihn bekommen?

Die Familienzuschläge heizen weiter die Inflation an und schmälern so die Kaufkraft derer, die sie nicht bekommen.

Und deswegen gerade Nigeria und eben nicht Indien oder Südafrika?

Zauberwald

Mein Kollege hat 7 Kinder, der liegt damit bei a13 nach Abzug der Kosten für die Kids weit überm Schulleiter beim Gehalt.

Zitat von CatelynStark

Für mich ist das leider Nigeria.

Warum behandelt man im Englischunterricht Nigeria?

Bei Englisch denke ich zuerst an:

• United Kingdom
• Irland
• USA
• Australien
• Neuseeland
• Südafrika
• Indien

... aber ganz bestimmt nicht an Nigeria

Ich habe eben mal etwas gegoogelt, kann aber nicht verifizieren ob die Angaben so stimmen. Die Kosten je Kind bis zum 18 Lebensjahr betragen im Durchschnitt:

• Für das erste Kind: 660€ monatlich
• Für das zweite Kind: 582€ monatlich
• Für das dritte Kind: 564€ monatlich
• Für das vierte Kind: 564€ monatlich (ist nicht mehr aufgeführt, die Grenzkosten sinken aber eher, da man gewisse Dinge weiter verwenden kann)

Quelle: https://www.commerzbank.de/blog/familie/luxus-kind/

Die Familienzulage in NRW beträgt:

• Für das erste Kind: 278€ monatlich + 250€ Kindergeld = 528€ monatlich
• Für das zweite Kind: 130€ monatlich + 250€ Kindergeld = 380 € monatlich
• Für das dritte Kind: 807€ monatlich + 250€ Kindergeld = 1057 € monatlich
• Für das vierte Kind: 763€ monatlich + 250€ Kindergeld = 1013 € monatlich

Kummuliert sieht das so aus:

• Bei einem Kind macht man monatlich 132€ Miese
• Bei zwei Kindern sind es monatlich 334€ Minus
• Bei drei Kindern macht man monatlich 159 € Plus
• Bei vier Kindern ist man jeden Monat mit 608 € im Plus

Im Ergebnis muß man festhalten, daß die extremen Kinderzulagen die Kosten der Kinder ab dem dritten Kind extrem überkompensieren.

Zitat von Gymshark

Was empfindest du denn hier konkret als "falsche Anreize"?

Na, rechne doch mal die Kimderzulagen gegen etwaige Beförderung, was den finanziellen Anreiz angeht.

Also: Bekommt man mehr Geld, wenn man die Beförderung von a13 nach a14 und ggf. a15 anstrebt? Oder sollte man im Job nur noch Dienst nach Vorschrift abliefern, ewig bei a13 verharren und dafür 1, 2 oder 3 Kinder in die Welt setzen?

Ich befürchte, daß sich bei der aktuellen Besoldungsstruktur in NRW Leistung nicht mehr lohnt, weil der Familienzuschlag DEN weitaus überwiegenden Unterschied ausmacht.

Zitat von CatelynStark

An den Gymnasien herrscht deutlicher Mangel an IF Lehrer:innen.

Zitat von yestoerty

Auch am BK wird Info wirklich gesucht.

Wenn das wirklich so gesucht wird, verstehe ich aber unsere Landesregierung in NRW nicht. Im allgemeinbildenden Bereich gibt es die Fakultas Informatik. Im berufsbildenden Bereich gibt es die Fakulten Technische Informatik, Wirtschaftsinformatik, Nachrichtentechnik, …

Warum faßt man das nicht zusammen, so wie es in Niedersachsen gemacht wird, damit die Lehrer zwischen Sek 2 und Sek 2b wechseln können? Mit der Zersplitterung in zieg kleine Fakulten kommt man doch bei einem Mangel auch nicht weiter und ich traue jedem technischen Informatiker, der „nebenbei“ noch die Roboter-Ansteuerung am BK macht, jedem Wirtschaftsinformatiker, der ABAP programmiert und jedem Nachrichtentechniker, der sich mit Netzwerken auskennt, den Informatiker-Unterricht an einem Gymnasium eher zu als den Quereinsteigern, denen das pädagogische Rüstzeug fehlt.

Während meiner eigenen Bewerbungsphase nach dem Ref. fand ich es jedenfalls bezeichnend, daß ich zu einem Vorstellungsgespräch geladen wurde, der Schulleiter mich auch haben wollte, er mich jedoch drei Tage später angerufen hat und zugeben mußte, daß er mich zwar gerne genommen hätte, die Stelle aber mit einer unpassenden Informatikspezialisierung ausgeschrieben war, weshalb ich mich eigentlich darauf gar nicht hätte bewerben dürfen und auch das Einstellungsgespräch nie hätte stattfinden dürfen.

Ach ja, 1,5 Jahre Hartz 4 zwischen Ref. und fester Stelle sind auch nicht gerade förderlich, wenn es darum geht Lehrkräfte für Informatik zu gewinnen. Da verliert man dann nämlich fertig ausgebildetes Personal in Richtung „freie Wirtschaft“.

Ich sehe es schon kommen, daß jetzt die ganzen Geschichtslehrer mit dem Umweg über „2 Jahre Grundschule“ eingestellt werden, diese dann in 2 Jahren an die Gymnasien/Gesamtschulen strömen und dort dann keine MINT-Lehrer mehr eingestellt werden können, weil alle Stellen mit Geschichtslehrern besetzt sind.

Oder gibt es irgendeine Landesregierung, die bei dem Umweg über die Grundschule guckt welche Fakulten in 3 Jahren im Sek-2 Bereich benötigt werden?

Zitat von Plattenspieler

Wie ist das ganz ohne SPF an einer Gesamtschule mit drei Bildungsniveaus (Haupt-, Realschule, Gymnasium oder wie auch immer es in den einzelnen Ländern heißt). Wer ist hier zielgleich und wer -different?

Die Gesamtschule unterteilt in bestimmte Kurse mit unterschiedlichen Anspruchsniveaus. Innerhalb der einzelnen Kurse werden die Schüler zielgleich unterrichtet.

Bei uns am BK ist ähnlich. Wir haben sehr unterschiedliche Anforderungsniveaus beginnend beim Azubi ohne Schulabschluss bis hin zum Techniker mit Bachelor in der Tasche. Aber innerhalb der Kurse wird zielgleich unterrichtet. Die „Inklusion“ findet insoweit statt, daß alle in einem Gebäude unterrichtet werden. Intern wird aber rigoros nach Leistungsfähigkeit und erstrebtem Abschluss aufgeteilt.

Zitat von state_of_Trance

Man hat eine etwas regelmäßigere Anwesenheit, man kann (gasp) sogar Hausaufgaben geben und die werden gemacht?

Das Problem bei mir morgens am BK: Die Schüler/Azubis, die die Hausaufgaben machen, sind die, die sie eigentlich nicht bräuchten, weil sie es eh können. Die Schüler/Azubis, die die Hausaufgaben zur Festigung eigentlich dringend bräuchten, sind die, die die Aufgaben eh nicht machen.

Bsp. von heute Morgen: Unterricht in einer Klasse mit eigentlich 24 Schülern. Zu Beginn der Stunde sind drei Schüler anwesend. Im weiteren Verlauf der Doppelstunde trudeln weitere vier Schüler ein. Von den insg. sieben Schülern hat ein einziger wirklich dem Unterrichtsverlauf folgen können. Er war auch der einzige, der die Hausaufgaben gemacht hatte und die Aufgaben in der Stunde binnen weniger Minuten lösen konnte. Die anderen sechs Schüler hatten mal wieder keine Hausaufgaben gemacht und waren nach spätestens 15 Minuten soweit vom Unterrichtsgeschehen entfernt, daß sie demonstrativ ihre Tablets/Notebooks rausgeholt haben, um YouTube zu gucken. An eine Mitarbeit war trotz mehrfacher Aufforderung sich zum Thema zu äußern nicht zu denken. Nach der dritten Ermahnung die Geräte wegzupacken habe ich sie in Anbetracht der Tatsache, daß sie ruhig waren, gewähren lassen. Schließlich ist für die nächste Doppelstunde eine Klausur angesetzt und mir war es wichtiger inhaltlich noch mit dem Lehrstoff bis zu einem bestimmten Punkt zu kommen.

Sollten die Klausurergebnisse in der nächsten Woche entsprechend ausfallen, weiß ich ja woher es kommt.

Das mit den falschen Namen kann aber auch ganz lustig sein, wie in dieser Comedyserie aus den 1960ern:

O. Meier

Natürlich sprachen wir von den komplexen Zahlen. Das sollte spätestens dann klar sein, wenn es um die Wurzel von -1 geht.

Seit wann sind die komplexen Zahlen mathematischer Blödsinn?