Und ich dachte immer, Lassi sei so eine Art indischer Ayran.
Man könnte die Kartoffeln durch Reis ersetzen und den Senf durch ein angenehmes Currygewürz. 
Beiträge von Conni
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Hier zum Beispiel.Karotten, Sellerie und Lauch durch Kohlrabi ersetzt, die Sahne durch Jogurt. Senf muss noch ran!
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Wir könnten ja immer Themen des Monats ausrufen und so beleidigen:
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Um das noch eben nachzuholen: Lebt von Lassis!Ich koche gerade Kartoffel-Kohlrabi-Lassi mit Würstchen!
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Die 48% sind das "Rentenniveau". (Punkt 1) Das Rentenniveau ist der Quotient aus Standardrente zu Durchschnittsverdienst. Die Standardrente erhält jemand, der 45 Jahre lang konstant den gleichen Betrag eingezahlt hat.
Die individuelle Rente berechnet sich aus den Punkten, die wiederum vom eingezahlten Geld abhängen.
GKV geht von der Rente noch ab. Sie wird zur Hälfte vom Renter und zur Hälfte von der Rentenversicherung bezahlt.
Wobei man ja Pflichtversichert ist in der VBL und da monatlich ganz schön was einzahlt.
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Muh okay, danke:) Mich hatte das mit der Uhr und den Schnürsenkeln nur sehr verwundert, weil ich vorher ein Praktikum in einer ersten Klasse gemacht hatte und die Uhr da recht gut thematisiert wurde und so kam es wohl dazu, dass ich mit falschen Erwartungen in das Praktikum reingegangen bin.
Kinder im Brennpunkt haben da die doppelte A-Karte gezogen:
1. Der Mathelehrplan ist richtig heftig voll. Wenn du die analoge Uhr sicher beibringen möchtest, musst du dich beim Rechnen sehr sputen, ggf. was weglassen. Das wirkt sich aber dann wieder auf alle anderen Klassenstufen aus. Also müssen gewisse Grundlagen im Rechnen/Aufbau des Zahlenraums sein. Gerade das fällt vielen Kindern im Brennpunkt aber schwer, denn sie haben schon bei Schuleintritt z.T. Entwicklungsverzögerungen und oft nicht genug Unterstützung aus dem Elternhaus. Ich habe im "mittelschweren Brennpunkt" früher in Klasse 1 Würfel sortieren lassen nach Augenzahlen, damit das simultane Mengenerfassen bis 6 automatisiert wird. Eigentlich sollten die Kinder das schon (nahezu) können. Danach haben wir simultanes Erfassen strukturierter Mengen bis 10 geübt und erst danach mit allem anderen angefangen. Wir sind nie mit dem "Rechnen und Operationen"-Teil fertig geworden und alles andere konnten wir nur anreißen, weil wir dann als Fachkonferenz beschlossen haben, die halbschriftlichen Rechenverfahren in 3/4 und die Division mit Rest in der 2. wegzulassen.
2. Klang eben schon an: Die Eltern kümmern sich weniger, können das z.T. auch nicht. In meiner jetzigen 3. ist die Uhr bisher auch zu kurz gekommen - und trotzdem können einige Kinder diese gut lesen, denn das haben die Eltern mit ihnen geübt. Kinder, die die analoge Uhr in der Schule erst kennenlernen und im sonstigen Alltag nie verwenden, haben da oft langjährig Schwierigkeiten mit.
Schnürsenkel, Namen schreiben, Adresse, Geburtsdatum... Können in meinem jetzigen Einzugsgebiet 95% der Drittklässler, weil es die Eltern mit ihnen üben. In meinem alten Einzugsgebiet habe ich im 4. Schulbesuchsjahr die Adresse und das Geburtsdatum mit den Kindern geübt, die Eltern haben das nicht gemacht. Dafür fielen dann aber andere Themen aus.
Was ich noch ergänzend sagen wollte: Das mit dem "Albtraum" meinte ich nicht metaphorisch. Hatte seitdem wirklich regelmäßig Flashbacks. Vor allem gestern hatte ich wieder mal geträumt, dass ich eine Auseinandersetzung mit einem Schüler hatte. So kam es auch dazu, dass ich mir hier das Forum rausgesucht hatte. Habt ihr auch manchmal Albträume von der Schule und was macht ihr dagegen?
ALbräume habe ich auch manchmal, meist von Situationen, in denen ich die Kontrolle verliere, Kinder hören nicht mehr auf ihren Namen, 2 Klassen in einem Raum, ich finde den Raum nicht, verlaufe mich. Versuche, die so schnell wie möglich zu vergessen und mich direkt an eine Situation zu erinnern, die gut lief.
Die meisten Klassen sind - wie andere hier schon schrieben - in dem Alter formbar und du kannst sie "kriegen", die Kinder lieben ihre Klassenlehrerin überwiegend noch. Manchmal ist es schwierig, langwierig, harte Arbeit.
Bisher habe ich einmal eine Klasse erlebt, in der das über ein Schuljahr hinweg kaum anschlug. Das war eine schlecht zusammengestellte Truppe (wusste die Kita, hat aber nichts verraten), an der sich ständig wechselnde Vertretungslehrerinnen abstrampelten und als in der 3. Klasse eine Lehrerin drin war, bei der es einigermaßen lief, diese nach einem Jahr wieder rausgenommen und durch eine schnell-und-vielsprechende Studienrätin ersetzt wurde. Die Kinder waren "durch" und haben kaum verstanden, was gesagt wurde.
Fachliche Probleme: Habe schon Studienräte mit 2 Sprachenfächern erlebt, die plötzlich in der 2. Klasse standen und Mathe unterrichteten, es aber trotz aller "Brücken" nicht geschafft haben, die Parallelkollegin anzusprechen und sich Tipps geben zu lassen oder gemeinsam etwas zu planen.
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Ich habe leider nicht die geringste Ahnung, was ein "Kapovaz" - Vertrag sein
Ein "flexibles" Teilzeitmodell. In einem bestimmten Zeitraum ist auf Abruf eine vereinbarte Stundenzahl zu leisten.
https://www.dgb.de/themen/++co++c…64-525400e5a74a
AngehenderLehrer Heißt das, du könntest z.B. als Vertretungskraft in der ersten Woche für 26 Stunden (Ausfall einer Vollzeitkraft) eingesetzt werden, dann 3 Wochen gar nicht, dann 3 Wochen je 5, danach wieder eine Woche 26? Würde das denn überhaupt auch nur irgendwie zu deinen Vorlesungszeiten und kontinuierlichem Studieren passen?
Ansonsten: Wie CDL schreibt: Viel Vorbereitungszeit.
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<Paarhufer-Mod> Mensch, sind die Pfingstfeiertage zu lang? was soll die TE von uns denken hier?
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Ich kann da irgendwie gar nicht helfen, obwohl ich eine 3. habe:
1. Ich kenne Zebra nicht, bin aber doch erstaunt: Bei Zebra werden die Doppelkonsonanten schon in Klasse 2 eingeführt und so gefestigt, dass sie am Ende der 3. ad hoc in 2 Stunden abrufbar sind? Bist du sicher, dass die Kinder das können?
2. Welche Rechtschreibstrategien wurden eingeführt, welche wird bei den Doppelkonsonanten angewendet? (Bei uns wird z.B. mit offenen und geschlossenen Silben gearbeitet, das hilft den Kindern, die lange und kurze Vokale nicht sicher unterscheiden können, hat dafür andere Tücken.) Jedenfalls sollte am Ende der Strategie sowas stehen wie "Wenn du nur einen Konsonant hörst, wird er verdoppelt".
3. Danach wird diese Strategie auf den k- und den z-Laut angewendet: Statt kk/zz schreibt man im Deutschen ck/tz.
4. Nach unserer Einführung der Doppelkonsonanten dürfte das Problem "merk dir nach l, m, n und r folgt nie tz" eigentlich keines mehr sein, denn man hört bereits 2 verschiedene Konsonanten und muss daher nicht verdoppeln. Man kann es (in einer separaten Stunde) trotzdem thematisieren.
5. Hast du dir über Differenzierung / Unterstützung von Kindern mit LRS Gedanken gemacht?
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Bundesjugendspiele geschafft!
Meine Klasse hat den 3. Platz im Klassenwettbewerb.
Spoiler anzeigen
(Von 3 Klassen. Einige sprangen auf, jubelten begeistert, lagen sich in den Armen. Die nebensitzenden Klassen schauten irritiert.)
Es sind alle die 800 m gelaufen, also im Sinne von (zumindest langsam) rennen.
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Es gibt Menschen, die sagen, es sei eine Frage des Willens.
Ich habe auch die Theorie, dass es die Gene sind. Keins meiner Gene interessiert sich für 100.000.000mmEs kann beides sein: Eine Frage des Willens der Gene. Die Gene wollen einfach nicht.
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trinken den gesamten Tag über Kaffee
Mit Baileys!
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ich frage hier als Mutter, unser Sohn ist aber erst 2.
2 Jahre = keine Schwungübungen. Spielen, laufen, springen, sprechen, Besteck...
Die Erklärung, dass die Schreibschrift nicht mehr beigebracht wird, weil die Kinder das motorisch nur noch schwer schaffen, ist auch gruselig.
Wie Pepe schreibt: Zeit ist begrenzt. Meine Drittklässler können so einigermaßen was in Schreibschrift schreiben. Aber sie klieren dabei und können basale Rechtschreibstrategien nicht: Nomen groß, was ist ein Selbstlaut, Satzanfang groß, am Ende ein Satzzeichen.
Man könnte ihnen Schönschrift beibringen und einfach die Rechtschreibung weglassen. Oder keine Wortarten unterrichten. Oder das Lesen weglassen. Ist eine Frage der Prioritäten.
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In der FoBi (2012 - auch schon 10 Jahre her) wurden diese vorgestellt:
- Lubo aus dem All (Hillenbrand - Prof, der auch zum KLasse-Kinder-Spiel( Good-Behavior-Game veröffentlicht hat
- Ferdi - das ist aus dem Arbeitsheft "Auf Schatzsuche" passend zum Buch "Verhaltenstraining für Schulanfänger" von Petermann/Natzke/Gerken/Walter ... es gibt auch noch einen Band für Klasse 3/4
Ferdi habe ich mal durchgeführt in 1/2 - das war für die Marzahn-Hellersdorfer Kinder zu abstrakt. Die haben wirklich gar nicht verstanden, was das soll und warteten immer darauf, dass wir mit einer Schaufel Berlin umgraben, um den Schatz zu finden.
Lubo hatten wir später, das war weniger abstrakt und besser zu verstehen, sie wussten kognitiv dann echt viel über gutes Benehmen auf der Erde.
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Hmm, da steht aber "personenbezogene Daten ... anderer Personen"
Wenn es deine eigene ist, Florian, darfst du schon - aber ratsam ist das trotzdem nicht, da stimme ich Laborhund zu.
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Ich wünsche sowohl dir chemikus08 , auch auch Conni und FrauKah , dass die vierte Imfpung euch einerseits tatsächlich etwas besser schützt, andererseits aber auch schlichtweg ein wenig die innere Sorge vor oder bei einer Infektion zu nehmen oder zumindest zu reduzieren vermag.
Danke, ja, das hat es tatsächlich. Natürlich habe ich mich dann noch getestet vor dem Verwandtenbesuch, aber mir war etwas wohler.
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Ganz ernsthaft und jenseits von Flachs gibt es ja gerade für uns Frauen durchaus Nebenwirkungen der Impfungen, die auch schon ein paar Mal angesprochen wurden hier im Forum. Nachdem ich als Folge der Coronaimpfungen eine völlig entgleiste Menstruation entwickelt habe, muss ich inzwischen Medikamente zur Zykluskontrolle einnehmen, um die Stärke der Blutung auf diesem Weg hormonell auf ein erträgliches Maß zu reduzieren, welches meine Arbeitsfähigkeit nicht mehr beeinträchtigt.
Ohweia! Bei mir hat Moderna den Zyklus für 6 bis 8 Wochen völlig aus dem Ruder laufen lassen, ich muss sehr viel Östrogen produziert haben. Es hat sich zum Glück von selbst wieder reguliert, wobei ich tatsächlich etwas nehme, was auch den Zyklus reguliert, hatte ich aber vorher schon.
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Conni hatte, wenn ich mich korrekt erinnere bei der Erstimpfung AstraZeneca, dann bei der Zweitimpfung Biontech, sprich jetzt wohl Moderna. Die Berliner Kolleginnen haben meine ich alle als Erstimpfung geschrieben, sie hätten AZ bekommen, weil Biontech für sie nicht erhältlich/freigegeben war zu diesem frühen Zeitpunkt.
Ja, genau, nur Moderna und Biontech vertauscht.
Bei uns haben nicht alle als Erstimpfungen AZ bekommen. Die LuL an Förderzentren haben sie alle damit geimpft, dann kamen die Erzieher:innen an Kitas an die Reihe und währenddessen setzte die EMA Astra das erste Mal für 3 Tage aus. Die noch nicht geimpften Erzieher:innen konnten sich dann über die Hotline auf Biontech umschreiben lassen. In diesen 3 Tagen wurden unsere Codes erstellt, die für alle Impfstoffe galten. Als wir sie bekamen, wurde Astra nochmal für ein paar Tage verimpft. Der früheste mRNA-Termin war an diesem Tag mit 7,5 Wochen Wartezeit verbunden, der früheste Astra-Termin wäre noch am gleichen Tag frei gewesen. Viele Kolleginnen haben gewartet und z.T. durch weitere freigeschaltete Impfstofflieferungen noch einen etwas früheren Termin bekommen, die hatten dann 5 bis 7,5 Wochen nach mir die Erstimpfung.
Ich meine, dass es bei den Sekundarschullehrkräften dann nur Astra war und die zum Teil leer ausgingen, da bin ich mir aber nicht sicher.
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Es sind doch quasi nur noch Pfizer und Moderna im Angebot? Hast du jetzt Novavax bekommen?
Ich hatte Astra, Moderna, Moderna und als 4. Pfizer.
Impfreaktionen: Mir war von Pfizer vor allem übel. Nich so extrem wie von Astra, aber das fand ich echt unangenehm. Ansonsten halt leicht erhöhte Temperatur, müde, schlapp. War nach einem Tag wieder vorbei, Impfarm nach ein paar Tagen; aber es war eben mehr als beim Modernabooster, wo ich fast nichts hatte.
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Ich habe die Impfung gut vertragen, mich dann aber ein paar Wochen später doch deutlich symptomatisch infiziert. Ich glaube, eine 4. Impfung mit den derzeitigen Impfstoffen bringt tatsächlich bei den meisten keinen großen Mehrwert, angepasste Impfstoffe sind dann aber schon eine Überlegung wert, denk ich.
Als ich mich impfen ließ (Mitte März), hieß es aus Israel, dass die Antikörper wieder auf den Stand wie nach dem 1. Booster angehoben werden. Ich habe mich damit bei gleichzeitigem Wegfall der Maskenpflicht ein bisschen sicherer gefühlt, weil es im Verwandtenkreis eine "schnell in den Raum geworfene" Diagnose gab, mit der die Person direkt ein stark erhöhtes Risiko für einen schweren Verlauf gehabt hätte. Die Diagnose wurde später zurückgenommen. Für die Zeit passte es gut.
Ich habe die 4. Impfung wieder schlechter vertragen als den Booster, habe aber auch einen anderen Impfstoff ausprobiert (endlich auch zur Dreiimpfigkeit gehörend nun), vielleicht lags daran.
