Mir geht es so ähnlich wie Quittengelee ,
ich nutze weiterhin die Material-Sammlung bei 4teachers,
bei Links, die da auch gesammelt sind, google ich aber lieber gleich.
Für allgemeine Sachen kenne ich zig Grundschulblogs und zig Lehrwerke und weiß in etwa, was ich wo zu erwarten habe.
Aber ich habe ja auch schon selbst einen guten Fundus.
Wenn ich also suche, dann ist das auch oft etwas Spezielleres, das bilden Link-Listen für mich nicht ab.
Fahrt da alle hin, dann habe ich meine schönen Orte für mich. 
Gibt es nicht überall in der Nähe irgendwelche besonders schönen Orte?
Jeder schickt hier Bilder von irgendwo, ich finde fast alles besonders schön.
Haben denn die Lehrkräfte an den weiterführenden Schulen in NDS nun ihre Funktionsstellen zurückgegeben?
Wie ist das seit April gelaufen?
Und was ist damit, dass Prüfende eine Prüfung sabotieren könnten, indem sie während der laufenden Stunde den Raum verlassen?
Du könntest dir die Männchen der Rotkehlchen statt der Pudel zum Vorbild nehmen.
Schreibt man eigentlich dann auch Hünd:innen?
Wie macht man es bei anderen Arten?
Wenn Antimon in den Bergen unterwegs ist, dann ist „die Öffentlichkeit“ aber auch weit entfernt.
Dass man mal das Maisfeld nutzt, das ohnehin mit Gülle gedüngt wird, ist etwas anderes als die Verwandlung eines Parks oder jeglicher Grünfläche in eine Kloake, auch durch Hunde, da darf es auch gerne Regeln geben, damit Flächen bleiben, die man mit Kindern zum Spielen nutzen kann.
Man kann auch Eierlauf mit Kartoffeln machen, wenn man unbedingt will.
Mathe wäre es auch, wenn man für die Rezepte Mengen umrechnet.
Es gibt ja auch Material, wo wirklich zu allem etwas eingefügt ist, das wird dann auch gern komisch.
Wenn es passt, nutze ich das gerne, aber manchmal ist mir dann eben ein anderes Kunstprojekt wichtiger als der Bezug zur Kartoffel.
Beim letzten Mal ist leider auch die Herstellung von Kleber rausgefallen.
Sie können aber auch zur Plage werden. Dann: Ab ins Meckerforum...
So viele waren es doch gar nicht.
Vielleicht sollte ich mich nächstes Mal greller anziehen.
Ich habe mich rausgesetzt, weil es so schön sonnig und warm ist,
nun kitzelt mich ein schwarzer Marienkäfer.
Oh, nun sind es schon zwei.
In NDS schreibt man auch in den anderen Fächern in der Grundschule Klassenarbeiten, die Vorgaben waren bisher so, dass man die Anzahl stark reduzieren konnte („bis zu x Arbeiten“), das wird mit neueren CuVo wieder zurückgedreht, sodass Arbeiten verpflichtend sind, z.B. wieder in Musik.
Es geht hier um Klassenarbeiten. Ich denke, das betrifft nur die Hauptfächer.
Warum?
Schreibt ihr in den anderen Fächern keine Arbeiten?
Reisen ins inländische Outback sind aber durchaus möglich.
Japp.
Viel Spaß,
sagt Bescheid, wenn wir eine Sammlung erstellen sollen.
Hm, ich hatte mir Alpha für die gemerkt, die "Golf" genannt werden. Tja.
Immerhin nicht "aller-aller-letzte Generation".
ein geht-mir-aus-der-Sonne Y
Die kannte ich noch gar nicht.
Wie heißt denn die Generation, die jetzt in den GS sitzt?
Es ist noch nicht Mittwoch!
Für die Alphabetisierung finde ich, dass „Lesen und Schreiben lernen“ von Wolfgang Schneider einen guten Überblick gibt
https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-662-50319-5
„Bibel“ war bei uns das Taschenbuch des Deutschunterrichts.
?
Möchtest du eine Frage stellen, um die Schwarmintelligenz anzuzapfen
oder wolltest du eine Empfehlung aussprechen?
Der Unterschied wäre,
dass die Familie sich kümmert, bedeutet: Elterngespräch, Hausarzt, Facharzt,
dass eine Diagnose erstellt wird,
dass die Diagnose zu einer Therapie-Empfehlung führt,
dass die Familie die Therapie in Anspruch nehmen möchte,
dass es in der Region eine entsprechende Therapie-Möglichkeit gibt,
dass die Familie einen Platz erhält,
dass die Therapie beginnt,
dass die Therapie hilft.
Bis dahin geht das Kind weiterhin zur Schule und die Lehrkraft versucht das , was möglich ist.
Bei Kindern, bei denen es an einer Stelle stockt, versucht die Lehrkraft auch, was möglich ist.
Auch ich finde, dass die Diagnose kaum einen Unterschied macht.
Der andere Unterschied wäre, wenn die Diagnose schulischerseits zu einer Maßnahme führt. Auch dann versucht die Lehrkraft, was möglich ist, kann aber zielgerichteter abwägen.
