Beiträge von Miss Miller

Zitat von Bolzbold

Ich weiß gar nicht, ob es der TE um den NTA geht - das schrieb sie ja nicht explizit. Ich hatte hier eher eine pädagogische Diskussion vermutet.

Genau, darauf wollte ich hinaus. Meine Tochter hat - wie ich - ADHS und wir haben es ihren Lehrern kürzlich gesagt, da sie im homeschooling natürlich größere Probleme hat.

Ich beobachte, dass die Haltung von Lehrkräften nach und nach pädagogischer wird und ADHS mittlerweile nicht mehr den Ruf hat, dass alles, was auch nur ein bisschen verhaltensauffällig ist, diagnostiziert wird. Auch freue ich mich, dass Methylphenidat ("Ritalin") nicht mehr nur verteufelt wird.

Wir sind bei einem Kinderpsychiater, den ich einfach hochkompetent finde und wir gehen mit unserer Tochter einen Weg, bei dem ich ein sehr gutes Gefühl habe.

Ich hoffe nun, dass die LehrerInnen meiner Tochter auch eine professionelle Haltung haben.

Natürlich mache ich mir nun Gedanken, wie ihre schulische Biografie aussehen wird/ aussehen kann. Meine eigene war nicht gut, ich war nicht diagnostiziert und war nur die, die immer aus dem Rahmen fiel, sowohl in sozialer, als auch in schulischer Hinsicht. Trotzdem habe ich Abi gemacht, studiert und ein sehr gutes Referendariat gemacht und bezeichne mich als sehr gute Lehrerin.

Ich möchte meiner Tochter gönnen, dass sie nicht so viel negatives feedback für Dinge bekommt, für sie einfach nichts kann. (Von den Noten abgesehen, mit ADHS gelingen einem manche Dinge halt einfach schlechter als andere).

Zitat von BlackandGold

Ich habe dann einfach mal fallenlassen, dass ich als ADHS-Kranker da doch einiges korrigieren müsste. Da war dann Totenstille. Das war den Kollegen offenbar sehr peinlich.

Du hast ADHS? Und du hast das im Kollegium gesagt? Ich traue mich noch nicht so recht, es wissen nur 2 Kolleginnen, die mir recht nahe stehen. Hast du danach einen veränderten Umgang der KuK mit dir festgestellt? Wie kommst du im Alltag klar? "Merkt" man dir spezifische Dinge an?

Ich habe seit Jahren in der Schule (mit Ref-Schule bin ich bei 3 Schulen) den Ruf, chaotisch zu sein, das hat sich aber in den letzten 2-3 Jahren deutlich gebessert - ich bin in einer Abteilung, in der ich mich sehr wohlfühle und ich habe Stunden reduziert. Dazu 2 Verhaltenstherapien, die mich wirklich "gerettet" haben. Mittlerweile habe ich in der neuen Abteilung den Ruf, extrem gut strukturiert zu sein.

Aber es allen sagen ....? Ich habe wegen diverser anderer Erkrankungen einen Antrag auf Schwerbehinderung gestellt - wenn ich 50% bekomme, werde ich mit SL sprechen, aber auch da möchte ich eigentlich nicht von meinem ADHS berichten.

Falls ja, wie geht ihr mit ihnen um? Gibt es Besonderheiten rechtlicher Art?

Wie kommen die Kinder in der Schule klar (Gymnasium)? Wie gestaltet sich die Zusammenarbeit mit den Eltern?

Wir nutzen Teams

Ich habe das Problem, dass ich in einer Klasse ein word-Dokument freigeben kann zum Bearbeiten durch alle, in einer anderen Klasse geht das aber nicht. Liegt das an der Größe einer Gruppe? Die, bei denen das nicht geht, sind deutlich größer als die, bei denen das geht. Ich habe die Ordner/ Dateien ganz normal hochgeladen in Teams und bei den einen ist der Ordner freigegeben und bei den anderen nicht. Ich verstehe das nicht.

Da die meisten Klassen an meiner Schule (Berufskolleg) von einer Verlängerung des Homeschooling betroffen sind, möchte ich eine kleine Evaluation zum Thema digitaler Unterricht machen. Einmal für die Schüler, und einmal für die Kollegen.

Hat jemand Tipps für mich? Ich suche auf der einen Seite Fragestellungen, und auf der anderen Seite ein geeignetes Programm.

Zitat von Schokozwerg

...., deswegen wird es wohl bedeutend weniger Videokonferenzen als normalerweise geben, da ich echt oft für 2 Stunden in der Schule bin, un vorher bzw. nachher theoretisch Distanzunterricht hätte

Wir wurden gebeten, wegen des schlechten WLANs für die Videokonferenzen nach Hause zu fahren, dafür wurde uns sogar ein verspäteter Beginn der Videokonferenz zugestanden.

Manche Kollegen tauschen mit anderen Stunden, so dass ich jetzt montags meine Klasse immer 8 Stunden am Stück digital unterrichten werde… Erst mal nur bis zu den Osterferien....

Joggen! Treffen mit Nachbarn auf der Straße (mit Abstand). Unsere Katze knuddeln 🤗. Steine, Blumenpötte und Fensterscheiben bemalen. Nähen. Online Zeug, vor allem Stoff, bestellen. WhatsApp-Tupperparties. Bier trinken, Schokolade essen. Aufräumen und ausmisten (wenn Zeit übrig ist). Waldspaziergänge mit alle Mann.

„Halt mal kurz“ spielen.

Und für die ganze Familie: Endlich ein Pferd angeschafft! Leider hatten wir bisher kaum etwas von ihm, da wir in einem furchtbaren Stall waren und es dort krank wurde. Nun haben wir einen neuen Stall und es geht ihm besser. Aber es dauert ....

Ich glaube nicht, dass die Schulen in NRW bei einer Inzidenz von 50 wieder komplett in Präsenz gehen. Ich habe gerade den Stundenplan meines Grundschulkindes bekommen, 1 Tag Schule mit gedrittelter Klasse, 2 Tage eine 45-minütige Videokonferenz. Also sehr vorsichtig.

Ich vermute, dass unter 50 Inzidenz einzelne Klassen tageweise, geteilt, kommen. So werden wir uns bis zu den Sommerferien schleppen....

Ich empfehle in diesem Zusammenhang besonders die Beobachtung nach M.Carr. Beobachtungen werden nicht-wertend notiert und danach nach den sog.Lerndispositionen analysiert. Ich kann gerne Material zur Verfügung stellen, in dem Fall bitte PN schreiben.

Also um 23.10 Uhr.

Wenn ich auf die Nachrichtensendern immer rechts das Bild eingeblendet sehe, vom Rednerpult, denke ich immer: Meine Güte, macht doch das Licht aus und spart Strom. Es dauert doch noch ewig, bis jemand kommt!

Zitat von SteffdA

Musst du das wissen?

Ich will nicht, dass die irgendwas anderes machen als meinem brillanten Unterricht beizuwohnen.

Ich finds angenehm, dass man im Moment mal nichts von Gebauer hört.

Meine SuS schalten auch zunehmend die Kameras aus, was ich schade finde. Ich genieße es, sie mal ohne Maske zu sehen, und mir fehlen Mimik und Gestik im Unterricht. Ich habe immer wieder längere Phasen der Einzelarbeit, Partnerarbeit, Texterarbeitung, Präsentationserstellung etc., mache aber auch immer wieder Phasen des Lehrervortrags, Lehrer-Schüler-Gespräch, Schüler-Schüler Gespräch etc. Ich habe die Klassen immer mindestens 90 Minuten, meistens sogar 180 Minuten am Stück, und da möchte ich Struktur reinbringen.

Laut meiner Schulleitung dürfen die SuS nicht dazu gezwungen werden, ihre Kameras anzumachen. Aber was weiß ich, was sie machen, wenn die Kamera aus ist? Ich nehme immer wieder welche dran, und manchmal dauert es tatsächlich, bis sie antworten. Die Antwort kommt dann auch nicht immer passend…

https://mobil.ksta.de/region/corona-…montag-36439428

Schau dir mal die gängigen Beobachtungs- und Dokumentationsmethoden für Kinder unter 6 an, da findest du sicher Hilfe.

Es gibt da z.B.: Basik, Baum der Erkenntnis, Engagiertheitsskala, Bildungs-und Lerngeschichten (Analyse der Beobachtung nach Lerndispisitionen) etc.

Generell steht man immer vor der Frage, ob man defizitorientiert beobachtet, also einen Katalog von durchschnittlichen Kompetenzen in einem bestimmten Alter auf das Kind anwendet oder ob man ressourcenorientiert beobachtet, und den Maßstab quasi das Kind legt und keine Durchschnittswerte.

Ich komme gut klar, Probleme sind nur selten, z.B.SuS fliegen ständig raus oder haben so schlechtes W-Lan, dass sie gar nicht erst reinkommen.

Hatte aber auch schon eine Klasse, in der fast alle trotz Aufforderung die Kamera aus hatten. Habe Leute wahllos drangekommen und bei vielen dauerte es, bis sie dann antworteten, nicht immer war es auch passend.... hmmmmm.....

Abhängig von der Inzidenz des Landkreises. Unter einem bestimmten Wert alle Schulen auf. Eine Stufe höher: Wechselmodell, ggf andere Regelungen für Grundschulen und Abschlussklassen. Noch eine Stufe höher: Für viele Klassen Distanzunterricht, für Grundschulen Wechselmodell, ggf auch für Abschlussklassen.

Wenn sich die Inzidenz ändert, sofortiger Wechsel in ein anderes Modell.

Bin gespannt. Ich hoffe, dass die Grundschulen so viel wie möglich aufhaben. Was ich hier an Hygienekonzepten sehe, ist top. Dazu kommen die meisten Kinder nicht mit den Öffis. Vielleicht wird es ja bald wärmer, dann ist es durch das Lüften nicht so kalt.

Ja, das kenne ich, da hab ich auch so einen Experten... wlan geht nicht, wir rufen den Techniker gleich an, morgen geht es sicher wieder.... ich habe ihm für jede versäumte Stunde Aufgaben mit Abgabetermin gegeben, seitdem ist er bei vks immer anwesend.

Bei mir lief es ja gut, aber gestern hatte ich eine Klasse, der ich alles aus der Nase ziehen musste. Alle hatten Kamera und Lautsprecher aus. Auch auf Aufforderung, zumindest die Kamera anzumachen, tat sich quasi nichts. Ich habe dann immer mal wieder jemanden dran genommen, und häufig dauert es, bis er sich meldet. Man kann halt nicht kontrollieren, was die machen, wenn die Kamera aus ist. Dann habe ich Probleme mit der Meldefunktion gehabt, ich sah immer nur einen Teil der Hände. Das war gestern echt frustrierend, sonst aber habe ich weiterhin positive Erfahrungen mit Teams, es klappt besser als ich dachte.

Ich dachte zunächst mal an die Schüler, würde aber auch einen für die KuK entwerfen, wenn ich Zeit finde. Beim Formulieren der Fragen für den Bogen für die Schüler stelle ich fest, dass ich viele Fragen offen stellen muss, da ich noch zu wenig Infos über die Arbeitsweise im Distanzunterricht habe. Es ist ja zur Zeit auch wenig Austausch mit Kollegen, so dass ich eigentlich nur meinen eigenen Unterricht als Anschauung habe. Daher offene Fragen.

Ich entwerfe gerade einen Evaluationsbogen zum Thema Distanzunterricht (Effektivität, Methoden, etc.). Hat jemand Tipps für mich?