Dann muss er den "Unterrichtsstoff" ändern, anpassen oder anders aufbereiten, damit die SuS in der Lage sind, ihn zu verstehen. Das ist doch unsere Kernaufgabe als Lehrer?
Wenn alle das müssen, seid ihr Sonderpädagogen bald überflüssig.
Wie kann denn z.B. ein Beweis (Mathe) so aufbereitet werden und wozu ist das gut? Die Mathesachen aus der Oberstufe habe ich z.B. nie wieder gebraucht, obwohl ich studiert habe.
Ehrlich gesagt sehe ich nicht den Sinn dahinter.
Quittengelee Hör mal auf mit deinem "man" und "die". Kack die Personen, die dir auf den Keks gehen, direkt an oder blockier sie. Ich pflege das zu tun. In der Regel auch ganz undiplomatisch. Dass ich mich an der Stelle für besonders deeskalierend hielte phantasierst du dir nämlich gerade nur zusammen.
Lass sie doch in Ruhe. Nicht jede/r muss so sein wie du.
Wenn ein Krebskranke ein orthopädisches Problem hat, kümmert sich der Orthopäde um dieses und nicht um den Krebs.
Zum Glück.
Wenn das deine Haltung gegenüber Menschen mit Behinderung ist, dann ist das so. Sie gefällt mir trotzdem nicht.
Warum muss man denn immer den Gutmenschen mimen, nur weil man Lehrer/in ist? Darf man nicht seine Meinung äußern? Ich möchte auch nicht jede Arbeit, die es gibt machen. Mit wie vielen Menschen mit Behinderung arbeitest du denn zusammen? Manchen liegt es einfach nicht, dann ist es doch besser, man macht es nicht. Ich möchte z.B. nicht mein Leben lang Säuglinge betreuen, sonst wäre ich Säuglingsschwester geworden. Ich möchte auch nicht wie mein Kumpel Street-Worker sein. Ihm liegt das, mir nicht. Werde ich jetzt hier angeklagt, wenn ich das sage?
Ich selber habe in verschiedenen Versionen Erfahrung mit Inklusion, aber ich wurde gefragt und habe ja gesagt. Trotzdem finde ich, kann man doch akzeptieren, ohne jemanden anzugehen, wenn er sagt, dass er das nicht möchte und nicht dafür ausgebildet ist.
Kurz vor Silvester blüht der Rosmarin im Garten.
Bei mir auch, hatte mich schon gewundert.
Aaach, ich liebe unsere Postfiliale aufm Dorf. Die geben einem gleich die Pakete für die ganze Nachbarschaft mit, ohne dass man einen Abholschein hat oder überhaupt was davon weiß. War früher in einem kleinen Buchladen und jetzt in einem Laden, in dem man Wolle, Sportsachen, Zeitschriften und allerlei andere Dinge kaufen kann, die thematisch überhaupt nicht zusammen passen.
Sollte dein Schwiegervater beihilfeberechtigt gewesen sein, musst du die Rechnungsduplikate unbedingt auch bei der zuständigen Beihilfestelle einreichen. Die Beihilfe ist meist mehr als das, was die Private Krankenkasse übernimmt (70 % Beihilfe, 30 % Krankenkasse ist es z.B. bei mir).
Auf dem Beihilfevordruck kannst du auch Pauschalbeihilfe aus Anlass des Todes beantragen. Ich meine, früher stand da auch was von Bestattungskosten, sehe ich aber jetzt nicht mehr.
Herzliches Beileid auch von mir und Alles Gute!
Jetzt ist das System flexibler und man muss die Kinder nicht 3 Jahre lang beschämen und mit Regelbeschulung quälen.
Den Satz verstehe ich nicht, dachte, du bist FÜR Regelbeschulung, auch im Gymnasium. Man differenziert doch die ganze Zeit, dann ist es ja keine Quälerei.
Waren deine Kombi-Klassen nicht Klassen mit Grundschülern und Förderschülern?
Nur Grundschüler Kl. 1 und 2 jahrgangsgemischt, 1 Autist.
(War eine andere Schule als zuletzt).
Das muss er nicht. Ich zähle hier unter den derzeit Aktiven 5 Personen, die sich Moderator nennen.
Wer sucht eigentlich die Moderatoren aus, bzw. ist das irgendeine demokratische Entscheidung? Braucht man bestimmte Qualifikationen? Kann man sie rausschmeißen?
Die Kommunion hat man nie "hinter sich", sondern sollte sie möglichst regelmäßig - natürlich nach schweren Sünden nicht ohne vorherige Absolution im Bußsakrament - empfangen.
Glaube nicht, dass alle katholischen Geistlichen das so eng sehen.
Keine Ahnung, ob dein Beitrag ernst gemeint ist.
Meines Wissens gab es von allen umliegenden GS insgesamt dann eine kombinierte Klasse 1/2, Klassengröße max. 16 SuS. - Müsste ich mal nachfragen.
Ich hatte schon Kombiklassen mit 25 Kindern. 16 Kinder wäre ja traumhaft.
Nichtsdestotrotz finde ich euer System, so wie du es oben beschreibst, nicht besonders gut. Auch die Sonderpädagogen scheinen mir unter Wert eingesetzt zu werden. Du machst das sicher super, aber bestimmt erfahren nicht überall alle Kinder ausreichend Förderung, weil es einfach nur in bestimmtem Maß möglich ist.
Jetzt ist das System flexibler und man muss die Kinder nicht 3 Jahre lang beschämen und mit Regelbeschulung quälen.
Du meinst, die Kinder merken es nicht, dass sie was anderes machen?
Es hat erst einmal gar keine Wertung, ich wollte darstellen, wie es in NDS umgesetzt ist und dass das, was andere für unrealistisch halten, an anderen Orten in Deutschland längst Realität ist.
Wird dann sonderpädagogischer Förderbedarf vor der Einschulung überhaupt noch festgestellt oder schenkt man sich das? Wenn ja, wer macht das und gibt es Förderpläne/Pläne, nach denen die Kinder unterrichtet werden oder macht ihr das alles? Da müssen ja auch dauernd Gutachten erstellt werden, macht ihr das alles so nebenher? Habt ihr Stunden dafür? Kommen Sonderpädagogen, bzw. wo sind diese geblieben?
OT: Kindheitserinnerungen: Meine Mama sagte gerne: "Mit dem spielst du nicht, der ist evangelisch." Oder: "Mit dem spielst du nicht, der geht auf die Dummenschule." Heute kann sie sich an diese Worte nicht mehr erinnern, bzw. bestreitet alles vehement. Meine Schwester weiß es aber auch noch, denn wir haben trotzdem mit den verbotenen Kindern gespielt. Hoffe, dass es das heute nicht mehr gibt.
Da die FöS LE im Grundschulbereich abgeschafft ist, werden alle diese SuS inklusive beschult.
Findest du das jetzt gut? Oder findest du es nur gut, wenn auch die Gymnasien inklusiv beschulen?
Also, wenn GS-Lehrkräfte Schüler mit unterschiedlichen Behinderungen inkludieren können und Gymnasiallehrer das auch, umgekehrt Förderschullehrkräfte aber keine Gymnasiasten inkludieren dürfen und können (von diesem Modell habe ich noch nie was gehört), dann zeigt das ja wohl klar auf, was von der Arbeit der Sonderschullehrer gehalten wird: nix.
Ist bestimmt ironisch gemeint, aber auf diese Idee kommt bestimmt niemand.
"Frau Meier, wo geht denn ihr Mäxchen nach der 4. hin, der ist ja sooo gut? Auf die Förderschule? Inklusion? Hä?"
Im umgekehrten Fall: "Was, ihr Kind geht aufs Gymnasium? Mein Ben hat keine Empfehlung bekommen." 
Macht doch alles irgendwie keinen Sinn.
Wir hatten mal einen Cap-Markt, da wurden Menschen mit Einschränkungen tatsächlich inkludiert. Ich fand es nachahmenswert. Leider gibt es den Laden nicht mehr und ich kenne auch sonst nichts.
Ja, ganz ehrlich, ich könnte das nicht. Hab auch keine Ahnung vom LP der Gymnasien. Abitur kann ich vorweisen, das reicht ja dann wohl, um Gymnasiasten zu unterrichten?
Ich könnte es auch nicht und wollte es auch nicht. Daher bin ich froh um die Gymnasialkollegen, die sich das ausgesucht haben. Wenn man Inklusion am Gymnasium will, dann sollen aber auch Sonderschulkollegen dabei sein und die Klassen um ein Drittel verkleinert werden, ebenso wie in den anderen Schulen auch. Das wird aber nicht passieren.
Werden Menschen denn nach der Schulzeit inkludiert? Doch viel zu wenig. Man müsste alles neu denken.
Mal umgekehrt gedacht: Die Gymnasiasten kommen in meine Förderschulklasse und wollen dort inklusiv beschult werden.
Dann musst du doppelt so viel leisten, wenn du das noch schaffst. Man schafft das doch gar nicht alles, daher geht Inklusion oft auf dem Rücken der Kinder aus, weil man das nicht leisten kann. Die Mär von "da stellen wir noch einen Stuhl dazu" geht eben nicht auf. Wir haben ja auch noch die ukrainischen Kinder ohne Deutschkenntnisse.
