Zitat von shells

Wie bekommt ihr das hin?

ööömmm, indem man den Unterricht nach ca.20 Minuten kurz unterbricht.

Die Schüler sollen ja keine gemütliche Pause machen, sondern nur rausgehen, Maske runternehmen, 10x (oder so ähnlich) durchatmen, Maske wieder aufsetzen, reinkommen, fertig.

Bei jüngeren Schülern muss ich die Maseknpause durchführen und mit rausgehen, den älteren überlasse ich es selbst, ob sie die angebotene Unterbrechung nutzen oder nicht. Während der Maskenpause werden alle Fenster sperrangelweit aufgerissen.

Zitat von Seph

Präsenz als wichtigen Faktor im Umgang mit Jugendlichen lässt sich über so viel mehr erreichen als über die Körpergröße, sodass diese in der Praxis nahezu irrelevant ist.

Ich möchte diese und auch folgende Aussage

Zitat von CDL

Autorität hat nichts mit Körpergröße zu tun, Durchsetzungsvermögen ebensowenig

dahingehend ausweiten, dass sie sich auf ALLE Lebensbereiche beziehen.

Auch von mir der Tipp, an deinem Selbstbewusstsein zu arbeiten und dich von Stammtischsprüchen wie diesem hier

Zitat von Leo2201

Leider fehlt es der heutigen Jugend oft an Respekt

schleunigst zu verabschieden.

Besonders als (angehender) Lehrer

Zitat von Ketfesem

Ich glaube, das liegt ganz einfach daran, dass man bei einer FFP2-Pflicht für Mitarbeiter die offiziell vorgeschriebenen Pausenzeiten eingehalten werden müssen - und wie will man in einer Schule nach 75 Minuten eine halbe Stunde Maskenpause machen?

wir machen alle 20 Minuten eine kurze Maskenpause.

Zitat von Anfaengerin

Ohne FFP2 gehe ich nicht mehr in die Schule.

Ich wundere mich gerade: ist das bei euch nicht sowieso Pflicht?

Als Lehrer hat man doch eigentlich ziemlich schnell raus, wer bei großer Anzahl an Meldungen meist Blödsinn redet oder nur im AF I antwortet.-

Ansonsten wehre ich mich ein bisschen gegen das Klischee: "Ruhig, aber in der Lage, super Antworten zu geben" einerseits und

"meldet sich häufig, sagt aber meist nichts Sinnvolles". Das sind in meinen Augen beides Extreme, die immer gerne bemüht werden als Erklärung, warum man ungern Epochalnoten gibt.

Ich mache mir auch sehr oft nach der Stunde Notizen über die mündlichen Beiträge der Schüler. Meistens erinnere ich mich recht gut daran, wenn jemand gute Beiträge gegeben hat, bei dem das sonst nicht so häufig vorkommt. Vielleicht ist es auch eine Art Übungseffekt, weil ich weiß, dass ich als Lehrer auch die mündlichen Beiträge bewerten muss?

wenn jmd im Unterricht häufig stört, kann er oft auch nicht auf Anfragen antworten. Da gehen dann Verhalten und Leistung Hand in Hand. Nach außen sieht das schnell so aus, als strafe man den/diejenige/n für sein/ihr* Verhalten mit schlechten Noten ab.

Natürlich gibt es auch die multi tasking fähigen Störenfriede, aber doch recht selten. Bei denen kann man schön Verhalten und Leistung trennen

* soeben beschlossen: das war jetzt das letzte Mal, dass ich gendere. *Nerv*

sah ein Knab ein Röslein stehn

In Hessen damals im Studium gab es das nicht, in NDS im Ref auch nicht

Vielen lieben Dank!

Der Schuhkarton mag niedlich klingen, aber ich sehe durchaus Potenzial darin. Bin schon am Überlegen

Kleiner Kurztest: im AF II oder III würde bedeuteten, eine Karikatur oder kürzere Quelle zu interpretieren. Das plane ich ja, aber ich wollte als zweite Note ein anderes Format ausüben lassen.

Zitat

Kolloquium mit dem Prüfungsausschuss

das steht sowieso an für alle Abiturienten, ist der Abschluss der Seminarfacharbeit, gilt als eigenes Fach und ist quasi vorgezogener Teil der Abiturprüfungen. Kann die mündliche Prüfung im 5.Fach ersetzen.

Liebe Mitforisten,

ich brauche mal eure Schwarmerfahrungen, denn ich selbst stehe auf dem Schlauch.

Ich habe zwei Grundkurse in Geschichte (Abijahrgang) und suche nach Möglichkeiten der Leistungsüberprüfung, die sich gut korrigieren lassen. Zwei Noten brauche ich zusätzlich zur Epochalnote. Für eine Variante stelle ich mir vor, die Interpretation einer Bildquelle zu benoten.

Im vergangenen Halbjahr haben die Schüler eine Audiopräsentation eingereicht, auf die es zwei Noten gab. Das möchte ich ungern im nächsten Halbjahr wiederholen -- nicht, weil es negatoiv war, sondern weil ich das Format ändern möchte.

Klausuren werden im Grundkurs nicht geschrieben, alle anderen Leistungsüberprüfungen müssen also deutlich kürzer sein. Und da streikt meine Fantasie: wie erstellt man benotbare Kurz-Aufgaben im AF II und III? Plakate in Klasse 12??

Vielleicht könnt ihr ja meinem festgefahrenen Hirn auf die Sprünge helfen

LG

wer mir pampig kommt (kommt selten vor), wird zurechtgeiwesen, seinen Ton zu überdenken.

Ansonsten geht es in en allermeisten Fällen nicht um dich als Person, sondern um deine Lehrerrolle.

Viele Schüler haben eine verzerrte Selbstwahrnehmung, aber auch das ist ist nicht gegen dich persönlich gemeint. Einen Schritt zurücktreten hilft zur Deeskalation

Zitat von CatelynStark

Ganz wichtig für mich: Ich lasse die Widerwilligkeit und schlechten Leistungen der Schüler:innen nicht an mich herankommen. Es ist nicht mein Problem. Ich weiß, dass ich getan habe, was ich konnte und auch mehr, als ich müsste. Was soll ich noch tun? Nichts! Ich bin nicht diejenige, die wegen Mathe eventuell kein Abitur bekommt.

das kann ich gar nicht oft genug unterstreichen.

Es geht nicht gegen dich persönlich, wenn die Schüler behaupten, du hättest etwas nieee gesagt. Sie sind davon wirklich überzeugt, weil sie es nicht gehört/ sich nicht gemerkt haben.

Wenn dich so etwas zu sehr nervt, kannst du dem Abhilfe schaffen, indem du wichtige organisatorische Dinge an die Tafel schreibst und abschreiben lässt.

Ansonsten sage ich immer: ich habe meinen Schulabschluss gemacht. Macht ihr euren.

"

zu deiner Ausgangsfrage:

ja, man kann im Lehrerberuf glücklich sein. Negative Seiten gibt es in jedem Beruf.

Allerdings gehört ein gutes Zeitmanagement unbvedingt dazu, um als Lehrer nicht nach wenigen Jahren im Burn out zu landen. Als Lehrer arbeitest du einen guten Teil deiner Aufgaben zu Hause bzw in freier Zeiteinteilung (Unterrichtsvorbereitung, -Nachbereitung, Klassenabreiten und Prüfdungen erstellen u.v.m)

Allerdings kann man Zeitmanagement lernen, mit Hilfe von Coaches oder evtl durch Gespräche mit anderen, die es gut handhaben. Selbstdisziplin gehört jedoch immer dazu.

P.S. Ich persönlich habe Zeitmanagement in der Praxis erst gelernt, als ich das erste Kind hatte (Nach dem Studium)

Hole dir professionelle Hilfe bei einer Suchtberatung und/oder wegen Burn outs. Schnell

Zitat

Differenzierte Kursarbeiten Sekt

Mit "solchen" Leuten zusammenzuarbeiten wird auch "nach" Corona (was immer das sein soll, ich halte das für ein Hirngespinst) mögkich sein müssen. So wie man immer mal beruflich mit "komischen" Leuten zu tun hat, in jedem Beruf. Auf rein professioneller Ebene stelle ich mir das unproblemtaisch vor.

Und privat? Da hat doch Corona auch was Gutes: die Vollpfosten haben sich geoutet. Und können gemieden werden.

Insgesamt habe ich den Eindruck, dass im Ausgangsthread zu wenig Bezug zur Schülerrealität besteht.

Schüler sind nicht mehrheitlich selbstverantwortlich unterwegs.

Sie erledigen alles auf den letzten Drücker, wollen vieles häppchenweise vorgesetzt bekommen und tun sich schwer mit Aufgabenformulierungen.

Auch im Gymnasium.

Darüber kann man klagen, muss man aber nicht.

was man tun kann: sich darauf einstellen und die Klassen peu à peu an den Idealzustand heranzuführen. Kann klappen, kann auch schwer werden.

Aber hey, das ist (u.a.) unser Job

Zitat

Ich würde dem Schüler bei nächster Gelegenheit mitteilen, dass er offenbar für deine Aufgaben besser qualifiziert ist, und ihn auffordern, den Unterricht auf der Stelle für dich zu übernehmen.

Ich würde es der Lerngruppe/ dem betreffenden Schüler etwas anders verkaufen:

"Cool, hier kennt sich noch jemand aus. Ich lehne mich gerne zurück und lasse Sie unterrichten. Ganz entspannt."

Zitat von CatelynStark

Bei der dritten Klausur habe ich zufällig der Lehrerin, die sie in der EF hatten, davon erzählt und sie berichtete, dass die beiden das auch in der EF schon viermal durchgezogen hätten.

Dazu gehören aber immer zwei.....

ein frohes Neues!